1、洋务派与维新派向西方学习的目的差异性。改革的内容在一定程度上决定着改革的性质，体现改革者的胆识和魄力，而改革的目标反映着改革者见识的高低。戊戌时期洋务派的改革较之洋务时期的确前进了一步，也有了较多顺应社会发展的成分。就整体讲，洋务官僚的改革没有明确的目标， 而是将改革手段当作目的本身。其改革带有明显的解决现实矛盾，缓和各种危机的特点。变法维新，是资产阶级性质的改革，使极不平等的传统社会相对平等些。维新派变法纲领具体、目标明确。首先，改变积贫积弱局面， 实现国家富强。在维新派的变法思想和改革纲领中， “富国”、“强国”始终占据十分重要的位置。在维新派心目中，国民参政制度的最佳方案就是议会制度。任何一个国家、一个民族只能顺应之，不能拒之。维新派不仅将议会和立宪作为孜孜以求的政治目标， 而且将这一政治目标同实现国家强盛紧紧联系在一起。2、洋务派与维新派向西方学习的方法的差异性。洋务派在初期的口号是自强，后期洋务运动口号是求富。洋务运动后，随着西学东渐的深入以及近代工商业的产生和发展，中国思想产生了一股资产阶级启蒙思潮，即早期改良主义思潮。甲午中日战争的失败民族危机急剧加深，转变为要求变法为新年的政治运动，以百日维新为高潮。早期改良派对西方政治、经济、文化以及中国社会的危机和意识和洋务运动的局限有较深的认识，他们提倡在政治、经济、文化全面改革。政治上，不满君主独断，要求军民一体，设立议院；经济上兴办民营企业，反对官僚垄断，发展民族工商业；文化上主张全面学习西学。这种做法，突破了民族文化本位的观念。随着改革科举制度、新式学堂的产生的发展，科举制度阻碍中国教育发展的弊端愈加显现。郑观应认为，中国传统教育不可能培养适应近代工商业发展的人才，中国传统教育是“只教学举业，不屑讲求富贾农工之学”，西方教育是“事有格致之学，工有制造之学，农有种植之学”。在此认识上，提出仿照西方学制设立小、中、大三级学制系统。倡导女子教育，兴办学校。来源：科教导刊·电子版
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