科普类说明文阅读方法有什么
科普类说明文阅读方法有什么，掌握正确的阅读方法是有利于提高我们的阅读能力和独立思考的能力，下面大家就跟随我一起来看看科普类说明文阅读方法有什么的相关知识吧，希望对大家能有所帮助。
科普类说明文阅读方法
一、对说明对象、说明特征、说明内容的理解
说明对象：就是说明了什么。
说明特征：就是说明对象的特点。
说明内容：就是说明了什么，什么怎么样。
二、说明的角度，即从哪些方面进行说明的。回答这方面的问题，往往要与文章的结构层次联系起来。
三、说明内容的详略，往往考察的是为什么详写，为什么略写。回答这样的问题，始终要围绕其说明内容是否是读者所熟悉和或容易理解的去回答。
四、对说明方法的辨识及其作用的理解，对于说明方法的考查，我们应该学会下定义
定义=被定义项+是+与相邻概念的 本质区别+属概念，这类试题的考查往往都是将一般的诠释改为定义，所以应该对原诠释的内容反复阅读体会。
五、对说明顺序的分析与理解，做此类题目，心中应该始终有这样的思想：科普说明文大都运用逻辑顺序。在语言表述上，我们尽可能采用“大小结合”式，即：运用了……的时间顺序、运用了……的空间顺序、运用了……的逻辑顺序。
六、对文章段落结构特点的分析，心中要有说明文段落结构方式的基本概念。要始终不忘重点看开头和结尾，对于中间部分也要作必要的浏览。
七、对文意、层意、段意的概括，对文意的概括其实就是对说明内容的概括，概括前要重点看开头和结尾，找中心句和关键句;当然对于非“总分”式的文段，要逐段提取、分析、综合，再作概括。至于层意和段意的概括，方法与对文意的概括是一样的。
八、对说明语言准确性的体会，要明确所分析的词语在语句中所起的.作用 ，应该考虑该词是表达性质(范围、程度、估计、数量等)。在分析的过程中，还应该从有无该词的角度进行分析。
九、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析，这方面内容的考查不仅有对语言准确性的体会，还有对词句含义和作用的揣摩。对于后一种类型的试题，我们应该从其运用的手法考虑，结合说明的内容，联系作者的情感或思想倾向来分析体会。
十、开放性试题--说明内容的延伸和扩展 ，这一类型的试题有列举型的，更多的是谈认识和体会。对于后者，往往要么是结合原文谈，要么是结合实际说，这些要注意审题。其答题的基本套路往往是：观点--联系原文或实际分析--总结。
“科普”类的阅读及写作小技巧！
1、弄懂文章的主要内容：先要了解文章明确说明的对象及说明对象所具备的的特点。多读，这时候可以拿一张纸把你看到的内容列出来，这样对你后续的阅读会比较有帮助！
2、掌握科学知识：自身的知识储备量对于阅读科普文是很重要的，科普文一般都带有很强的专业性术语或者理论，需要同学们进行深入理解，所以需要同学们不断的积累。
3、学习积累语言：科普文里一些重要句子的含义需要同学们好好地品味，所以平时要多积累一些写动作、写性质、写形态的词句。
在写科普文的时候，一定要注意科普文以科学严谨、准确为基准，一定要抓住说明对象的特征进行说明，运用恰当的说明方法，理清说明的顺序，并对其进行分析和写作。写科普文的时候，没有命题的情况下，尽量写自己熟悉有把握的。如果题目内容你不大熟悉，现在的网络也是很方便的。但是最主要的平时的积累哦！
科普作品阅读指要：
1. 感受科普作品的特点：科学性、文学性和通俗性
科学性是指科普作品必须准确无误地讲述科学知识、 传播科技信息、 普及科 学教育，在内容上要揭示客观事物的某一方面的规律，要有科学的依据。
文学性是指科普作品把科学知识形象化， 用文学的手段加以表现， 用文学的 形式讲述科学的道理，是文学与科学的完美结合。
通俗性是指科普作品， 为了达到普及科学知识的目的， 一般要用通俗易懂的、 人民大众的语言来深入浅出的讲述科学道理，少用科学术语。
2. 整体感知作品，理解文章的主要内容。
3. 深入研读课文，概括文章的内容要点。
4. 反复揣摩语言，增强感悟语言的能力。
文学中有科学，科学中有文学，这是科普作品的独特之处。揣摩科普作品的语言， 不仅可以加深对语言运用的理解，增强感悟语言的能力，而且还有助于更深刻地理 解领会科普作品中的科学知识。
[准确、简明，生动、活泼]
4. 把握常用的说明方法：下定义、作诠释、举例子、引用法、分类法、图表法、 打比方、作比较、列数字
5. 理清说明的顺序：
紧扣说明对象，根据其特定的说明顺序，或按时间、空间、或按事物自身的构成， 或按事物发展，或按事理逻辑来划分。
主要有：空间顺序,时间顺序，逻辑顺序
逻辑顺序：
原因——结果 主要——次要
整体——部分 概括——具体
现象——本质 特点——用途
总说——分说——总说
阅读科普过“三关”，抓大放小难变简
让我们先看一段文字，读完后说一下自己的感受，看自己有没有想“敬而远之”的念头？
例句：经济学家们所谈的博弈论一般是指非合作博弈，由于合作博弈论比非合作博弈论复杂，在理论上的成熟度远远不如非合作博弈论。非合作博弈又分为：完全信息静态博弈，完全信息动态博弈，不完全信息静态博弈，不完全信息动态博弈。与上述四种博弈相对应的均衡概念为：纳什均衡，子博弈精炼纳什均衡，贝叶斯纳什均衡，精炼贝叶斯均衡。
读完这段文字你收获了些什么呢？
我们能看出来，这是一段关于简单介绍博弈论类型的文字。
这种介绍相关领域的科技成果，研究最新动态或是与大众生活息息相关的科学常识，就是科普类书籍的主要特征。
很多人觉得读科普类书籍时，每个字都认识，可是组合在一起就像裹了层皮一样，完全不明白说得是什么了。
也因此留给人一种恐惧心理，看到科普类书籍就避之不及。
我们要读好这类书籍，首先要明白科普的意思是“科学普及”，是一种简单易懂的书。它不是逻辑严密的科学著作。
其次，就是克服难点，“过三关”。
语言关。科普类书籍虽然没有科学著作逻辑严密，但是本身的内容是有严谨性的，会使用一些行业术语。理解起来会令人觉得非常困难。
基础知识关。一些科普类书籍是要有一定的数学、物理或者其他自然科学的知识作为基础的。
逻辑推理关。科普类书籍的逻辑是建立在层层推理之上的，前后衔接密切，要充分理解每一部分的内容，不能囫囵吞枣。
那如何才能读好科普类书籍呢？
一个小窍门，那就是“抓大放小”。就是抓住核心概念和推理，把关键点弄明白。对一些过程中不相关的复杂细节进行忽略。
科普类书籍是为了建立对某个科学领域知识的兴趣，并不是探究复杂的科学原理。它可以因为产生兴趣进行更深入地研究，也可以浅尝辄止的了解一点科学常识。
明确读科普书的意义，可以减少人们阅读这类书籍的恐惧心理，提升阅读兴趣。
科普作品最大的一个特点就是里边所运用的数据特别的严谨，所以我们在阅读的时候，就用平常最简单的阅读方法就可以。
一、针对学生的年龄特征、兴趣爱好、认知规律等选择适宜他们阅读、能够激发他们求知欲望和兴趣,而思想性、科学性、知识性又兼备的图书推荐给他们。例如科学家传记、动物植物知识、科普童话、科学幻想故事、科学小实验等。
二、培养学生正确的读书目的和良好的阅读习惯.使他们读好书、会读书。注意培养学生正确的读书态度、科学的学习方法以及良好的阅读习惯,如做读书笔记法、读书批注法、创造性阅读法以及爱护书籍的教育。再根据社会上一些不良思潮对学生的影响,有针对性地推荐一些宣传科学态度、破除封建迷信、帮助孩子树立科学观念的图书。老师以身作则、带头实践,在和他们共同阅读的过程中,自己记好读书笔记,注重选择一些有典型性、趣味性和普及性的文章、书籍向各班同学推荐,出“科普新书简介”专栏。这样既提高了兴趣小组的阅读水平,又在学校里掀起了读科普书的热潮。
三、要求学生写读后感,不定期地举办科技宣传栏。
