不错啊
我觉得可以再多一些细节一些具体的你和卡妮之间的事
会更加饱满
毕业论文是教学科研过程的一个环节，也是学业成绩考核和评定的一种重要方式。毕业论文的目的在于总结学生在校期间的学习成果，培养学生具有综合地创造性地运用所学的全部专业知识和技能解决较为复杂问题的能力并使他们受到科学研究的基本训练。
标题
标题是文章的眉目。各类文章的标题，样式繁多，但无论是何种形式，总要以全部或不同的侧面体现作者的写作意图、文章的主旨。毕业论文的标题一般分为总标题、副标题、分标题几种。
总标题
总标题是文章总体内容的体现。常见的写法有：
①揭示课题的实质。这种形式的标题，高度概括全文内容，往往就是文章的中心论点。它具有高度的明确性，便于读者把握全文内容的核心。诸如此类的标题很多，也很普遍。如《关于经济体制的模式问题》、《经济中心论》、《县级行政机构改革之我见》等。
②提问式。这类标题用设问句的方式，隐去要回答的内容，实际上作者的观点是十分明确的，只不过语意婉转，需要读者加以思考罢了。这种形式的标题因其观点含蓄，轻易激起读者的注重。如《家庭联产承包制就是单干吗?》、《商品经济等同于资本主义经济吗?》等。
③交代内容范围。这种形式的标题，从其本身的角度看，看不出作者所指的观点，只是对文章内容的范围做出限定。拟定这种标题，一方面是文章的主要论点难以用一句简短的话加以归纳；另一方面，交代文章内容的范围，可引起同仁读者的注重，以求引起共鸣。这种形式的标题也较普遍。如《试论我国农村的双层经营体制》、《正确处理中心和地方、条条与块块的关系》、《战后西方贸易自由化剖析》等。
④用判定句式。这种形式的标题给予全文内容的限定，可伸可缩，具有很大的灵活性。文章研究对象是具体的，面较小，但引申的思想又须有很强的概括性，面较宽。这种从小处着眼，大处着手的标题，有利于科学思维和科学研究的拓展。如《从乡镇企业的兴起看中国农村的希望之光》、《科技进步与农业经济》、《从“劳动创造了美”看美的本质》等。
⑤用形象化的语句。如《激励人心的治理体制》、《科技史上的曙光》、《普照之光的理论》等。
标题的样式还有多种，作者可以在实践中大胆创新。
副标题和分标题
为了点明论文的研究对象、研究内容、研究目的，对总标题加以补充、解说，有的论文还可以加副标题。非凡是一些商榷性的论文，一般都有一个副标题，如在总标题下方，添上“与××商榷”之类的副标题。
另外，为了强调论文所研究的某个侧重面，也可以加副标题。如《如何看待现阶段劳动报酬的差别——也谈按劳分配中的资产阶级权利》、《开发蛋白质资源，提高蛋白质利用效率——探讨解决吃饭问题的一种发展战略》等。
设置分标题的主要目的是为了清楚地显示文章的层次。有的用文字，一般都把本层次的中心内容昭然其上；也有的用数码，仅标明“一、二、三”等的顺序，起承上启下的作用。需要注重的是：无论采用哪种形式，都要紧扣所属层次的内容，以及上文与下文的联系紧密性。
目录
一般说来，篇幅较长的毕业论文，都没有分标题。设置分标题的论文，因其内容的层次较多，整个理论体系较庞大、复杂，故通常设目录。
设置目录的目的主要是：
1．使读者能够在阅读该论文之前对全文的内容、结构有一个大致的了解，以便读者决定是读还是不读，是精读还是略读等。
2．为读者选读论文中的某个分论点时提供方便。长篇论文，除中心论点外，还有许多分论点。当读者需要进一步了解某个分论点时，就可以依靠目录而节省时间。
目录一般放置在论文正文的前面，因而是论文的导读图。要使目录真正起到导读图的作用，必须注重：
1．准确。目录必须与全文的纲目相一致。也就是说，本文的标题、分标题与目录存在着一一对应的关系。
2．清楚无误。目录应逐一标注该行目录在正文中的页码。标注页码必须清楚无误。
3．完整。目录既然是论文的导读图，因而必然要求具有完整性。也就是要求文章的各项内容，都应在目录中反映出来，不得遗漏。
目录有两种基本类型：
1．用文字表示的目录。
2．用数码表示的目录。这种目录较少见。但长篇大论，便于读者阅读，也有采用这种方式的。
内容提要
内容提要是全文内容的缩影。在这里，作者以极经济的笔墨，勾画出全文的整体面目；提出主要论点、揭示论文的研究成果、简要叙述全文的框架结构。
内容提要是正文的附属部分，一般放置在论文的篇首。
写作内容提要的目的在于：
1．为了使指导老师在未审阅论文全文时，先对文章的主要内容有个大体上的了解，知道研究所取得的主要成果，研究的主要逻辑顺序。
2．为了使其他读者通过阅读内容提要，就能大略了解作者所研究的问题，假如产生共鸣，则再进一步阅读全文。在这里，内容提要成了把论文推荐给众多读者的“广告”。
因此，内容提要应把论文的主要观点提示出来，便于读者一看就能了解论文内容的要点。论文提要要求写得简明而又全面，不要啰哩啰嗦抓不住要点或者只是干巴巴的几条筋，缺乏说明观点的材料。
内容提要可分为报道性提要和指示性提要。
报道性提要，主要介绍研究的主要方法与成果以及成果分析等，对文章内容的提示较全面。
指示性提要，只简要地叙述研究的成果(数据、看法、意见、结论等)，对研究手段、方法、过程等均不涉及。毕业论文一般使用指示性提要。
关键词
关键词是标示文献关键主题内容，但未经规范处理的主题词。它是为了文献标引工作，从论文中选取出来，用以表示全文主要内容信息款目的单词或术语。一篇论文可选取3～8个词作为关键词。
正文
一般来说，学术论文主题的内容应包括以下三个方面：1.事实根据（通过本人实际考察所得到的语言、文化、文学、教育、社会、思想等事例或现象）。提出的事实根据要客观、真实，必要时要注明出处；2.前人的相关论述（包括前人的考察方法、考察过程、所得结论等）。理论分析中，应将他人的意见、观点与本人的意见、观点明确区分。无论是直接引用还是间接引用他人的成果，都应该注明出处；3.本人的分析、论述和结论等。做到使事实根据、前人的成果和本人的分析论述有机地结合，注意其间的逻辑关系。
结论
结论应是毕业论文的最终的、总体的结论，换句话说，结论应是整篇论文的结局、是整篇论文的归宿，而不是某一局部问题或某一分支问题的结论，也不是正文中各段的小结的简单重复。结论是该论文结论应当体现作者更深层的认识，且是从全篇论文的全部材料出发，经过推理、判断、归纳等逻辑分析过程而得到的新的学术总观念、总见解。结论可采“结论”等字样，要求精炼、准确地阐述自己的创造性工作或新的见解及其意义和作用，还可提出需要进一步讨论的问题和建议。结论应该准确、完整、明确、精练。
这个网站上有一些
恩明和陆慧是一对同居蜜友。陆慧父母遗下妹妹陆萍给她照顾，陆萍是一个爱看灵异鬼怪书籍的小女孩。
陆慧不幸验出患了晚期胰脏癌，恩明因深爱她，故提议和陆慧结婚。陆慧决定辞掉工作接受化疗和好好享受余下的人生，但陆慧的病情却不断的恶化。不久，恩明被公司裁了出来。恩明见新工作时，发现该公司的老板是他和陆慧都认识的小学同学芳婷。二人聚旧闲谈间芳婷得知恩明和陆慧正在同居。而芳婷亦告知自己也快要结婚，最后恩明顺利在此公司工作。
恩明和芳婷二人在一次一起出外工干时互诉真情，在酒精影响下发生了关系。及后恩明、芳婷的关系终给陆慧发现，陆慧感到无助。一天，陆慧突然不见了踪影。恩明在家等了很久仍不见陆慧回来，心下一惊，便驾车出外去找陆慧。迷惘间来到芳婷家里，芳婷告知恩明陆慧来过找她谈三人之间的事，但后来她们二人发生争执，陆慧打晕芳婷后就走了。这时电台新闻报告说有一女子在尖东海旁跳海死亡，恩明心一慌，险与迎面而来的货车相撞，恩明在回軚闪避中昏迷……
恩明回家见陆慧全身湿透木无表情地坐着。陆慧的行径自该日见过芳婷后开始古怪起来，她把全屋窗帘拉下，不出外，不做化疗，还不停脱发，午夜在厅中行走。
一个午间，恩明在芳婷家里缠绵时感到见到陆慧如幽灵般站在床前看着他们。恩明驾车到加油站，加油员对同事说恩明身上有一阵尸臭味传出。恩明开始亦感自己的生理产生不寻常变化，如陆慧一样脱发，他更口里吐出尸虫。陆萍亦感到不安。传说有些人因心事未了，就算是死了仍会在人间行走一段时间，更有些人连自己死了也不知……
及后陆慧的病情出奇地受到控制，陆慧在医院里一直不见恩明来接出院，便带同陆萍一起去芳婷家找恩明、芳婷。陆慧一入芳婷家内，便被厅里的情景吓呆，因她见到除芳婷布满尸虫的尸体在厅里外，还见到恩明吊颈死于厅内……
到底恩明、陆慧、芳婷三人当中发生什么事？谁是人谁是鬼呢？
沈君山在文章中指陈教育改革并非单纯的教育问题，而是「社会问题」。他举自己的公子为例，有回他跟诺贝尔奖得主杨振宁相约见面，特邀念高中的儿子作陪，以为高中生有机会聆听大师言谈，绝对胜过学校里任何一堂课。结果，儿子以学校有小考回绝。沈君山在自己儿子身上看到成绩凌驾一切的教育价值，因而感触良深。
抢先拥有！爱还是错爱：关于教育与人格养成的思辨
曾几何时，朋友相聚的场合里，「教改」成为必备的话题，高见浅见火花四溢。这时，我总会想起沈君山先生卧病前写的一篇文章。
沈君山在文章中指陈教育改革并非单纯的教育问题，而是「社会问题」。他举自己的公子为例，有回他跟诺贝尔奖得主杨振宁相约见面，特邀念高中的儿子作陪，以为高中生有机会聆听大师言谈，绝对胜过学校里任何一堂课。结果，儿子以学校有小考回绝。沈君山在自己儿子身上看到成绩凌驾一切的教育价值，因而感触良深。
去年底，坊间窜出一本令人瞩目的新著：《你的孩子不是你的孩子》（网路与书）。作者吴晓乐大学时担任家教，即使早已结束家教生涯，曾经目睹过的实例，想来一定是挥之不去，于是她写下教过的学生／家庭的故事。在她笔下，这些被考试绑架的家庭，泪痕斑斑，是父母以爱为名，禁锢小孩心灵的残酷见证。书中九篇故事虽难以涵盖全面，但称之为台湾社会的缩影并不为过，父母要求孩子在考场上拼输赢的故事，持续发生，程度而已。书名《你的孩子不是你的孩子》语出诗人纪伯伦《先知》里的诗句：「你们的孩子，都不是你的孩子，乃是『生命』为自己所渴望的儿女……，他们虽和你们同在，却不属于你们……。」吴晓乐文笔清新，刻意节制情绪，但仍不禁冲著成人呛问：只有成功的小孩，才能取得被爱的资格吗？
如果说《你的孩子不是你的孩子》读来痛彻心扉，那么，甫出版的《爱还是错爱》（天下杂志），则是令人低回思索。作者颜择雅是雅言出版公司负责人，本书是她在《月刊》专栏的结集，她并以此专栏获得金鼎奖的专栏写作奖。
《爱还是错爱》谈的是人格教养，在当下的社会情境里，教养、教育、教改，环环紧扣，互相映照。颜择雅采取一种反复推论的书写策略，她有时先推倒、再扶起，或是先肯定、又来上一拳，反复解构，无非是 *** 读者动脑，挑战大家行之久矣的思维习惯，对因循成习的现象，思索再思索。譬如教育部以加强品德教育为由，将四书改为高中必选，颜择雅展现犀利地发问：孔子作春秋、删诗书、订礼乐，为何偏没有编写过品德用书以传世？由此可以证明，孔子力行的品德教育是不读书的，品德就是认真生活，躬身力行，与读书根本是两码事。
《你的孩子不是你的孩子》里讲了一则真实故事，一个人生胜利组的医师父亲，对妻女向来冷漠不关心，只有一次，女儿段考全班第三名，一家人到餐厅庆祝吃大餐，这位父亲难得流露出欣慰的笑容，他不知道女儿是为了取悦父母，靠著作弊而赢得名次。他的妻子不禁感叹，先生对女儿的父爱是有条件的。
关于被考试绑架的人生，《爱还是错爱》里有一辑专门论述。颜择雅试图回答几个常见的问题，譬如：会念书小孩的难题、考试考不出来的能力等。
