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我印象最深的是《关于写教育日记的建议》，苏霍姆林斯基说“我建议每一位教师都来写教育日记。教育日记并不是什么对它提出某些格式要求的官方文献，而是一种个人的随笔记录。这些记录是思考和创造的源泉。记日记有助于集中思想，对某一个问题进行深入思考。”
我这几年一直坚持写教育日记，虽然没有日更，但是坚持周更，已经写了二十多万字了，我平时喜欢在、美篇、今日头条上写文章，主要写育儿、教学反思、读书笔记等。
一.坚持写教育随笔的好处：
1.促进老师的教学反思，有利于个人的提高和发展。
2.增强教师的幸福感。工作不再只是备课、上课、批阅作业的枯燥与繁琐，而是充满了情趣与艺术、创造与收获的喜悦。
3.有利于提高写作水平。
4.增进师生关系，提高学生成绩。
二.教育随笔写什么？
1.记录教学得失
2.记录教育机智
3.书写教育偶得
4.记载学习所悟
一、步骤
1.选题：确定自己选择什么课题。
选题要小，结合学校实际，要有新意，要有研究者的能力相适应。
2.申报课题
填写课题申报表
3.开题论证
开题论证的含义、意义；撰写方法；召开开题论证会
4.实施研究
重视理论学习和理论的指导作用；重视选择研究方法；重视资料的积累；重视电脑和网络工具：重视我的研究过程
5.结题、总结、推广
整体相关资料、撰写报告和论文
二、方法
观察法、调查法、测验法、行动研究法、文献法、经验总结法、实验法
我们学校经常开展校本教研，比如教学模式研讨会、各个教研组长开展教研活动等。我们理化生组两周举行一次教研活动，每次活动都有一个主题，比如《如何打磨优质课》《制定本学期的特色活动》等。
1.案例分析促教学反思
比如集体备课、共同打磨优质课，优质课后的点评反思有助于教师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高。
2.学术沙龙促交流沟通
比如探讨本学期理化生组的特色活动，老师们各抒己见、畅所欲言，这种学术思想的交流、思维火花的碰撞促进了教师间的了解与沟通，互相取长补短，也有利于增强教师队伍的凝聚力。
1.用趣味实验引入新课。
《绪言》我做了一 个“烧不坏的手帕”小魔术引入新课，开始把学生的热情调动起来，接着又做了“白纸显红字”和“魔棒点灯”两个趣味实验，同时让学生参与一部分实验工作，学生自然对化学产生了兴趣。
2.利用实验创设问题情境。
好的实验能引起学生的直接兴趣，适当而巧妙地运用实验手段创设一个问题情境 ，对实验教学会有较大的帮助。
例如在讲到金属与盐发生置换反应后，我问：“金属钠与硫酸铜溶 液可以发生置换反应吗?”根据金属活动性顺序，学生会答 “可以!”我追问：“如果可以，会有什么现象发生?”得出初步结论中如发生反应，会有红色的铜析出，于是我抓住这一机会演示出这一实验，结果与初步估计的相矛盾。此时的学生充满疑惑，我略加点拨 ，便解决了学生心中的疑惑。
3.利用实验创设真实情景，把演示实验改为学生实验 。
在讲到二氧化碳能溶于水的性质时，课前我还让学生准备了一个软塑料瓶，并让学生在课堂上亲自动手做这个实验。学生们看到塑料瓶变瘪了 ，表现得很兴奋，也就自然地在真实情景中接受了化学知识。
在讲“二氧化碳的制取”实验时，我让学生用鸡蛋壳与稀盐酸或食醋反应制取二氧化碳，学生也就很容易记住鸡蛋壳的成分有碳酸钙。
4.积极开展课外实验。
学生自制净水器、白糖晶体、叶脉书签等。
一、上公开课时突然脑子里一片空白，怎么办？
1. 一定要清楚自己每一步该做什么，怎么做，应该达到什么目的。牢牢记住一些关键的教学过渡语，必要时可以写在教科书的空白处，万一忘记了，拿起教科书看一眼可能就回忆起来了。
2. 在制作课件的时候，设一个主页，主页和每一张幻灯片都要做一个超级链接，每个环节后，都能回到主页上，这样通过主页上按钮的提示，自己就知道下一步该干什么了。
万一脑子里出现了空白，赶快返回主页，看一下就是了。
3. 先临时给学生提一个与本节课有关的问题，或者给学生布置一个临时性的任务，在学生活动时教师赶快看一下教案就行了。
4. 把刚才说过的话再重复一遍，说不定，可能会很快想起下面要说什么了。
二、上公开课讲错了，怎么办？
教师一定要冷静对待，注意处理方法。智者千虑，必有一失。即使那些功底深厚、经验丰富的教师，也很难保证在讲课时不出一点差错。
关键在于出现失误之后如何处理，能否适时应变，加以补救。
1.老师说完话或者板书刚写完，老师就已经意识到自己说错了或写错了。
老师只需要马上跟一句：“对不起，老师说错了”或“对不起，老师写错了”，然后马上重说一边或者把板书改过来就行了。
2.老师说错了或者板书写错了，自己没有意识到，但学生们发现了。
教师首先应该表扬学生说：“你们真了不起，老师说错了你们一下子就听出来了！那你们帮老师改一改，我应该怎么说就可以了。”或“你们真了不起，老师写错了你们一下子就看出来了！那你们帮老师改一改，我应该怎么写就可以了。”
3.老师说错了或者板书写错了，当时虽然没有意识到，但当教学进入到下面某个环节时，老师突然意识到自己讲错了或写错了。
遇到这种情况，老师首先不要慌，要找一个适当的机会进行补救。可以跟学生这样说“刚才老师在讲到某个地方时，我是这样说的，现在你们听一听这样说对吗？”或“刚才我们在学习某个知识时，老师是这样写的，现在你们看一看这样写对吗？”
4.老师说错了或者板书写错了，老师和学生都没有意识到，但听课的老师们发现了。
遇到这种情况往往下面的听课老师会有反应，也许会场会有一阵小的骚动。此时老师要有警觉，想一想：自己是不是哪句话说错了或哪个地方写错了？说不定台下的老师们会暗示你出错的地方。
1.职业道德素养
热爱教育事业、热爱学生、热爱学校、热爱所教学科
2.文化科学素养
专业知识素养、教育理论、教育科研基础知识、相关学科知识
3.业务能力素养
了解学生的能力、进行思想品德教育的能力、钻研教材、组织课外活动
4.良好的心理素养和身体素养
1.备教材
吃透教材、感悟文本，把握重点难点、创造性使用教材
2.备学生
了解学生学情，比如掌握情况与程度、学生间差异、哪些知识自己完成？哪些需要点拨引导。
3.备教法
自主学习、合作探究、五步教学法“导学练展评”、练习法、实验探究法
4.备教师
（1）体现自我个性（2）注重反思
教案、课件、学生作业布置
我认为我的专业弱点是如何高效复习备考。
我准备从这几方面入手发展自己的专业弱点：
1.听专家讲座报告，学习他人的经验。
2.开展集体备课，进行课题研究，在交流经验中碰撞思想的火花。
3.实践+反思，将专家、名师的智慧结晶应用到自己的教学中，学以致用，并不断反思总结。
1.学会制定目标。
每年制定一个大目标，每月制定一个小目标，每天制定一个小小目标。
2.把阅读当成一种习惯。
有关教育方面的纸质书，比如《正面管教》《非暴力沟通》《解码青春期》《给教师的一百条建议》等。
通过网络平台阅读，比如微信公众号《中学化学》《化学教育期刊》《化学大师》，抖音上的化学实验视频。
3.经常总结、反思、复盘。
经常写教学随笔，比如课后教学反思、教研活动总结、学生实验总结。
4.多参加研修活动。
继续教育培训、国培省培、优质课观摩、网络教研等。
在课堂上教师由主导者转变为引导者，教学中充当学生学习的合作者、指导者以及学习活动的组织者，教给学生学习的方法，培养学生自主学习的能力。
1.指导学生预习，培养学生自主学习的习惯。
2.激发学生兴趣，培养学生合作探究的能力。
3.指导学生交流讨论，培养学生组间评价的能力。
化学知识范围非常广泛，要看你是想了解哪方面的化学知识。像川东化工有自己的企业公众号，是面对的无机化工，还有有机化工、化工应用等，生活中的化学、美丽化学都是关于化学的公众号。
