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关于教师的学术论文
小议教师机智
摘 要： 教师机智是教师才能结构的要素之一，是众多教师的不懈追求。本文提出教师机智以深厚的师爱为前提，以高水平的智力与丰富的教育、教学实践经验的完善结合为基础，以高度发展的自我控制能力和情感的稳定性为保证。
关键词： 教师机智 师爱 博识 自控
运用教师机智，以助实现有效教学，这是众多教师的不懈追求。
何谓“教师机智”?教育心理学认为：“是在教师的正确教育思想指导下，对解决关键问题选择与运用恰当的影响学生的方式与方法，并善于预见教育措施所产生的后果。”[1]教师机智属于教师的聪明智慧范畴，或者说属于创造性智力范畴，是教师教育、教学水平的高度发挥。它往往是在异乎寻常的情景下，或者是在旧情境向新情境的突然转换或遇到意想不到的问题之际，教师或是能灵活应变，逆向对转;或是能因势利导，巧妙处理。教师机智以深厚的师爱作为前提，以高水平的智力与丰富的教育、教学实践经验的完善结合作为基础，以良好的心理素质作为保证。
一、师爱是教师机智的前提
师爱，既是教育者高尚品德的自我表现，又是教育、教学过程中一种十分重要的教育手段和力量，还是形成教师机智的制约因素。心理学告诉我们，任何心理活动和实践活动，都要受既成的心理状态的影响。态度是“将产生某种反应的心理上的准备状态”，它一经形成并且受一定强度时，就会产生这样的作用：从人们的周围环境中及其过去的知识经验中，选择出那些为相应的行为实现所必需的事物、经验和知识，使行为得以实现，满足个体的需要。所以对学生深厚的爱，期望学生成长的态度，会积极影响教师机智的产生与运用。
教育、教学实践告诉我们，一个教师，无论他的知识多么渊博，经验多么丰富，思虑多么周密，都难免在教育、教学活动中碰到偶发事件。对偶发事件的不同的处理方式又往往对学生的成长产生积极或消极的影响，尤其是学生思想品德培养过程中的偶发事件，常常集中暴露学生在思想品德上的比较隐蔽的弱点，因而凡有浓厚师爱的教育者，是很重视运用机智处理好这些事件的。何为此说?因为我们说的师爱，绝不等同于母爱中某些偏私的溺爱，也不是单纯的情感作用，而是通过理性培养出来的一种普遍的高度责任感。这种爱发端于对“教师角色”的认同，发端于对共产主义的信念，发端于对中国未来的高度责任感。这种爱，常常会使教师在一些偶发事件中不假思索地产生一些有利于学生成长的行为。有过这样一个例子：有位小学语文老师在教《游园不值》这首诗时，突然一位迟到的学生“砰”的一声推门而入，径自入座。教师未露声色，而是就诗取材，巧妙地向学生提问：诗人去拜访朋友，却是“小扣柴扉久不开”，为什么不变“小扣”为“猛扣”呢?经讨论，有学生说：因为诗人有教养、懂礼貌。然后老师走到那位迟到的学生身边，弯腰轻声问他：“你说大家说得对吗?你赞成‘小扣’还是‘猛扣’?”这位同学脸红了，同学们笑了起来，在笑声中大家都受到教育与感化。[2]对学生冷漠的教师，会有如此“教育机智”?
教育实践表明，一些不良心理效应，比如“定势效应”、“光环效应”、“成见效应”等，会妨碍教师机智的形成和运用，而富于爱的教育者常能自觉地克服这些不良心理效应。一般而言，偶发事件的产生，大多与后进生或存在这样那样课堂问题行为的学生有直接联系。如果教师缺乏正确的学生观，缺乏对未来事业的高度责任感，在“定势效应”、“光环效应”、“成见效应”的笼罩下，必然会对这些偶发事件采取简单粗暴的解决方式。相反，一个能把爱的种子撒向每个学生的优秀教师，是绝不会简单粗暴、潦草从事的，常会下意识地采取有利于学生身心成长的教育机智。如班级中出现失窃现象时，教师通常会怒发冲冠，恶言斥责先入为主划定的“嫌疑者”，甚至当众搜翻，一旦查实，更是大动干戈。这种“惯例”，虽收一时骇猴之效，却无培养学生完整人格之功。而富有师爱的教师，有长远眼光，能从有利于学生健康成长着眼，精心创设能相机试探的情境，巧妙架设让行为者消除罪恶感的梯子，以增强塑造完整人格的勇气，其影响往往是深远的。
二、博识是教师机智的基础
“博识”指的是广博的知识和丰富的教育、教学实践经验。教师机智究其性质和作用而言，它是充分根据学生的知识和技能的状况、智力发展的水平和当前的具体的情境而采取的有针对性且十分个别化的有效行为，所以对教师具有的知识和经验有较高的要求。
应变性是教师机智的一个重要特征，它体现积极影响学生的能力，故要求教师能善于迅速而敏锐地察觉情境的变化，并随机应变地作出教育策略与方法上的调整，这需要知识和经验。我们常常对全国特级教师钱梦龙的教学机智赞叹不已。有一次，他在武汉给近千名教师上示范课，课前气氛显得紧张严肃。当他面带微笑走向讲台，其开场果然别具一格。他亲切地对学生说：“我打个谜语给你们猜一猜，好不好?”经过瞬时的惊愕，学生很乐意地回答：“好!”“‘虽然发了财，夜夜想成才’——打一人名，你们认识的。”片刻后，一位女生举手站起，信心十足地猜答：“钱梦龙!”顿时，全场欢声雀跃，紧张气氛顿消，轻松愉快的课堂氛围一下子营造出来，这样高超的应变机智，显然是博识的外化。
直觉性是教师机智的又一个重要特征，它表现于教师在教育、教学实践中，能对突发性刺激迅速作出反应，迅速意识到存在的问题及其正确的解决途径和方法。由于教师机智大多显示在突发、偶发情境中，因此它所借助的心理机制不是严密的、繁琐的逻辑思维，其特点是靠对情境的直感，利用一个闪念，抓住突出特征，大胆推测，迅速判断，果断结论。当然，这种直觉思维不是瞎猜，也不是含糊其辞，而是一种同艰苦的思维活动、长期的知识积累有密切联系的思维形式，是长期形成的“悟性”。在教育、教学实践中，不少偶发事件从其表象呈现的是荒.唐、可笑，甚至有点可恨，但有经验的教师却往往能看出学生的“智慧火花”，从而因势利导。直觉性在外语教学机智中表现更为突出，如有些介词、副词的使用，没有过多的理论根据可讲，直觉的语感起着很重要的作用，教师在课堂上回答者方面问题时，往往靠的就是机智中的直觉。 巧妙性是教师机智的另一个重要特征。在教育教学实践中，教师常会遇到一些棘手的突发问题，或者是因学生调皮搞恶作剧而生出的一些难题和怪题。那些有经验的教师就会或绕开棘手的地方，或避开难答之点，而作出无懈可击的机智回答。如有一个学生故意从词典里挑出一个冷僻字问教师怎么读、怎么解。老师看透了他的心思，便微笑着机巧地问他：“从什么地方看来的?”那个学生自然不便直说，窘得很。老师又微微一笑，示意学生坐下。该生以后再也不搞类似的小聪明了。这位老师很奇妙地化“被动”为“主动”。
三、自控是教师机智的关键
高度发展的自我控制能力和情感的稳定性是教师机智形成和发展的关键。没有良好的心理素质作保证，要形成教师机智，无疑是天方夜谭。
教师机智是处理偶发事件中反映出来的高超的教育、教学艺术。偶发事件往往具有突发性、聚众性、破坏性等特点。一些不成熟的教师往往因之而怒火中烧，对当事学生倾盆大雨般地严加训斥，造成师生关系紧张，甚至产生严重后果。而具有高度自控能力的教师，往往处变不惊，遇事不慌，能在尊重学生个性的前提下，有很强的忍耐力和坚持性，在最不愉快的冲突情境中，也能镇静沉着，举止稳重。据有关资料介绍，新中国成立前上海有位大学教授叫姚明辉，学识高但长相打扮颇有几分滑稽，很容易引发人的联想。一天上课，他刚走进教室，就见黑板上不知谁用漫画笔法画了一只人面猫头鹰，细看活脱脱像他的脸。但他并无因之失态，面无愠色，竟拿起一支粉笔给漫画作注：“此乃姚明辉教授之尊容也。”学生笑了，姚先生也笑了。而那个恶作剧者发自内心地对老师产生了一种高山仰止的尊敬。如此高度的自控，如此应变的机智，怎不令人拍案叫绝。
当然，高度发展的自控能力绝非一日之功，也是长期教育实践磨砺的结果，是建立在对学生内心世界深刻了解的基础上的。只有了解了学生，才能站在学生的角度，体验他们的情绪，分享他们的快乐和苦恼，欣赏他们的兴趣与爱好，透过学生的情绪引起自己和他们的共同感受。有一位刚走上工作岗位的英语老师，一次上课时发现一个被视为后进生的学生在旁若无人地玩蚕，顿时火上心头，一把抓过蚕盒同蚕一起扔出了窗外，结果是教室里多了个空位子。三年后，该老师正起劲地上课时，又发现了一个学生正专心致志地端详着抽屉中的几只白白嫩嫩的春蚕，她的心为之一颤，特别是当她看到该生那惊恐的大眼睛时，她没有重蹈覆辙，而是抑制住不平静的心情，温和地发问：“知道‘养蚕’用英语怎么说吗?”该生摇头。“那么桑树呢?桑叶呢?蚕丝呢?……”她把这些单词一一写在黑板上，继而又左联右引，开阔学生眼界，使学生听得津津有味。最后她又点在要处，说养蚕是一种有益的活动，但因之耽误学习可不好。事后，那玩蚕的学生把几只正吐丝的春蚕送给老师，表达自己由衷的敬意。
综上分析可见，教师机智是教师的教育、教学艺术才能的典型表现，是教师才能结构的要素之一，研究这个问题，有实际的指导意义。
参考文献：
[1]赵鸣九.大学心理学[M].北京：人民教育出版社，1995.1.
[2]柏恕冰，丁振芳.教师口才学[M].北京：中国书籍出版社，1994.6.
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《人之初》我不看好，反正我认识的写手都不怎么写它就是了。
《女人坊》上半月是提高女人生活品位以及精神修养的一本精神文学读物。所以，整体风格要求雅致，有品味。
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5、一个作者只能跟一个编辑。现公布办公室其他编辑：蓝黛、妖颜、柳笛、陌陌、闲筝。请大家自觉遵守规矩。最好不要出现同一篇稿件同时给两个编辑的情况，或者不同稿子用不同的笔名给两个编辑的情况。
6、悬疑小说、心情故事、不可思议的经历、魅力女人、非极端生活、旧时女人、动物奇情。都是新增的栏目！有什么不理解直接找我！！
第一版块：风尚 10P
【开卷】：是一种女性对生活的感知态度，让读者看了后，有共鸣感的感悟。例如乔叶的《遍地仙女》1P 800字
【暖爱今生】：人间真情故事，需要很感动的，温暖人心的故事。不是阴暗面的。2P-4000字【严重缺】
【第三种体验】：一种新生活态度。类似非极端生活。这种方式是带给读者心里震撼,生活观点健康向上,具有引导性,读者可能回借鉴其生活的观念,方法等,提示:要有故事性,可看性,不要太平淡的生活经历.人物身份可以是普通人的。例如《体验，黑暗饭店的惊悚》、《在激情夜上海的“恐怖酒吧”里》强调体验生活的经历、给人一种新鲜感，真实感。可以是一种生活方式也可以是一种职业等等。.4000字,1篇:，2P
【魅色佳人】：女性人物稿子，可以是女名人，可以是明星男人背后的女人，可以是事业成功的女性自己，总之，介绍她独有的生活跟经历。4000字，2P
第二版块：情调 19P
【爱情灰】[：5[/B]个3300[/B]字内[/B]第一人称写的爱情故事。要求注重情节描写，故事性。文笔优美。不要太隐暗的文字。切忌人为编造痕迹，文章细节自然流畅，不做作。故事读后有回味。文章要真实，看后读者有感悟，有共鸣！一定是写都市年轻人的情感故事。【需要精品】
提示：
1：故事感强，一定要让读者感到你在讲一个结构紧密完整的故事，情节发展环环相扣，题材新颖吸引人，不要那种没有太大关联的琐碎的情节，读完不知道你讲的故事是什么。
2：故事要求贴近生活, 体现一种空间和时间跨度大的爱情。就是说情节发展要快，不要停留不动。有生活的细节。文字不要太小资,表现普通大众的生活更有新意 ,注重情节,出人意料的结局中表现出人性的真实面。不要校园爱情和没太多故事情节的唯美爱情
3：不要用长篇的对话，显得文章繁琐拖沓，没有看头。竞争激烈，对文笔、内容要求较高。
4.爱故事不要像纪实一样的太生活化，那样的稿子没有看头。阅读的时候要觉得是真实发生的，但故事又高于生活不是一般人所能经历的。
5.最好是那种在爱情中很努力的去爱，去经历一些事情，但是最终却怎么也得不到的无奈的凄美爱情，让人感觉真实。）
6.情爱描写现在要求不像以前那么谨慎了，适当放开了，但是唯美却不下流。
可参考《女人坊》下半月的“爱的一千零一夜”的栏目稿，风格一致。
注意：由于最近类似的稿子太多，所以对内容做下很详细的要求。
4[非常情]2[个4000字内重点是女性的生理、心理、隐私情感故事。人生青春经历中不为众人所知的秘密，以第一人称的手法，具有隐秘性，故事性强，注重心理描写。也可以写鲜为人知的一类青年人群生活状态的心理讲述故事，有点评。【比较缺】
（注意：不要太猎奇的稿子，要求细腻的注重心理描写的稿子。题材新颖）
提示：重点强调：真实、私密感强，给人有触动。文笔朴素，叙事风格就可以。需要心理描写的地方尽量细致，需要大框架下的生动构造，但不要脱离现实。
可参考《女人坊》下半月的“情感密室”的栏目稿，风格一致。
【心情故事】：关于女人的小心情故事 800字 2P
【悬疑剧场】：悬疑，推理小说，可小部分超现实描写，故事，最终揭开迷雾，有合理的解释。5000字，3P
第三版块：品味 11P
【专栏】：1P.知名写手，或者名人自写的一种私人化的生活态度。故事要选用作者对生活的一种感知态度，能引起读者认可与共鸣的稿子。例如，赵微博客写自己的生活。 {像37°女人的专栏，名人自己的生活感悟}800字，2篇
【暗香过往】：旧时女人不为人知的另一面情感隐私故事。类似于叶细细常写的那种。但是选择面可以放宽，不要局限在几个常见的名女人身上。1500字，1P
【玩转职场】：[/B]可以是相处之道、方法经验，也可以是提升职场交际智慧的观点。如何得到老板的赏识？如何晋升？如何在竞争激烈的社会中站稳脚跟？如何跟同事巧妙的处理好职场关系。要适合女性，大家都知道的基本观点就不要写了，要有一定指导性，观点要新，稿子写的有看头。【比较缺】
1500字，
【食色男女】：经典的爱情小故事，1500[/B]字，2[/B]篇，可以是一道菜想起一个人，可以是一个城市里发生纠缠的一个人等等。由某种物引发的一段故事。[/B]
【游游游】2P,[/B]比较私人化的旅游故事。需要配图。需要大量配图，文字可以少，但图要多，以图为主的稿子， 1500[/B]字。景色做背景，主要记述只能在这个地方所发生的故事。以故事为主。[/B]
【魔幻2009】1P,1500[/B]字，超越现实的不可思议的故事。[/B]
【漫画】2P比较经典的幽默漫画，要有深度。可以是四格也可以是单幅。要求内涵深刻。
【奇情异事】动物与动物之间，或者宠物之间，发生的感动人心灵的故事。1500[/B]字
【零距离陷阱】征文1500字，女性的各种受骗经历。有警示作用。1P
第四版块：私生活22P
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