一篇大学美育论文
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《大学美育》为文化艺术公共选修课，主要内容包括美育概述、音乐艺术、影视艺术、舞蹈艺术、美术艺术、校园文化艺术等。
通过课程教学，学生在知识、能力、素质方面有整体提高，培养学生健康的审美观和审美能力，提高学生文化艺术素质，通过各种教学措施促进艺术教育与人文美育的融合。
使学生德、智、体、美全面发展，知识、能力与素质协调发展，提高学生综合知识、能力与素质，培养复合型、应用型、素质型合格的公安大学生。
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大学美育课面临的问题：
一、课程不受重视
尽管教育部一再提出大学美育课程的重要性，但在具体实施过程中却大打折扣。跟中学的艺术课程一样，在大学，特别是综合性理工大学，艺术课程不啻于中学的音体美课程，属于所谓的“副科”，只能作为主科之外的补充，不仅在时间上无法保障，甚至在教室和师资上也没有充分的保障。
二、师资力量薄弱
大学美育课程的教师多为兼职，还有很多教师由社会聘请而来，既没有经过美育教学的训练，甚至连基本的美术理论知识都比较缺乏。
从教师本身来说，很多人还没有摆正心态，总认为教美育课程只是“小儿科”“副科”，不认真甚至不愿意从事这样的课程教学，而更愿意去教授专业艺术课程。
三、课程设置的偏颇
把美育当作艺术教育。只注重艺术技巧的解读和讲授，有的美育课程几乎成了简单的技巧示范课，而艺术课程中深厚的人文知识被有意无意地忽视了，没有起到美育的作用。学生学完全部课程后，只知道一点艺术的技巧，关于艺术方面的人文知识仍然极其欠缺。
把美育当作美学教育。在教学中，只讲授美学甚至哲学，脱离了艺术本体，让没有美学基础的学生听得云里雾里，不知所云。
美育作为全面发展之中的一个领域来说，它并不只是艺术教育。艺术教育是教会人们去创造艺术，打造艺术，去欣赏艺术审美，艺术艺术可以是艺术品，也可以是风景油画，万事万物，万事万物，万事万物的一定是有关于艺术的领域。美誉，他指的有美感，理智感，道德感，也包含了艺术，所以呢，他是既有艺术的方面，也有情感的方面，美育并不是艺术教育。
