关于公布2008年中小学班主任德育论文与团队工作论文评选结果的通知_
2008年7月8日 团队工作论文一等奖2篇，班主任德育论文题目二等奖5篇，三等奖8篇，现将评比公布如下： 班主任德育论文 论文题目 作者单位 作者姓名 一等奖5篇宽容是本尊重是金 实验
班主任德育论文题目|医学代写代发表
2009年12月16日 【班主任德育论文题目】论文写手联盟，代写文章,代写论【班主任德育论文题目】文,代写论文检测,上代写!代写是中国代写联盟权威的论文写手联盟,
『叶县教育体育局』 - 公文浏览- 关于公布班主任德育论文评选结果的
2009年12月11日 二等奖（162人） 姓 名 论文题目 卢建国 班主任德育工作之我见 臧 周 关于班主任德育工作的思考 潘 令 探索科学的工作方法做新时期的优秀班主任
班主任德育论文题目
2010年5月6日 班主任德育论文题目关于构建大中小学相衔接的德育体系的重要性及其措施论文摘要：构建科学的大中小学相衔接的德育体系，班主任德育论文题目对于培养什么样的人以及怎样
班主任德育论文题目
成都石室中学初中学校（石室初中）正式挂牌成立以来，在市、区两级的领导下，在成都石室中学的直接领办下，我们坚持以“质量领先、特色鲜明，具有实验性和示范性的一流名校”为办学目标；坚持“志存高远、追求卓越”的学校核心价值观，完善评价与激励机制，严格常规管理，加强队伍建设，着力打造社团和科创特色，提高德育工作的针对性和实效性。一年来，完成了原成都三十中到石室初中的平稳过渡、推进有序的阶段性目标。学校先后被授予“四川省机器人试验学校”、成都市心理健康实验校、“管弦乐、语言表演艺术教育特色项目学校”；还荣获了成华区“素质教育突出贡献奖”、“教育改革突出贡献奖”、“教育品牌提升突出贡献奖”、“教学质量提升特别贡献奖”等。目前，学校“人本教育，特色兴校” 的教育理念基本深入人心，教师队伍全面整合提升，学校、教师、学生“活跃发展、和谐共进”的良好局面基本形成。 一、立足校园和谐，创新管理机制挂牌以来，该校引进了先进的管理理念，创新管理模式，实行校级-中层-组长责权利分明的三级管理模式；实行由涉及教育、教学，包括校级、中层和年级组长的年级领导小组全权负责制，整体提升教育教学质量，避免出现薄弱年级；实行教研组长问责制，提升所有学科的教学质量，避免出现薄弱学科。目前，学校已经建立健全了一系列确保依法办学、民主治校的规章制度：教职工基础性绩效工资及奖励性绩效工资发放办法；教师个人成长考评办法；教职工年度考核办法；教师职称评聘办法；教职工考勤和请假管理办法；教研组及备课组考评办法；教研组长及备课组长考评办法；年级组长及班主任考评办法；学生个人评优推先办法；教职工个人评优推先办法；班级评优推先办法；教学质量过程评估奖励办法；中考质量评估奖励办法；干部（教师、职工）民主测评办法。通过这些管理机制和考核评价制度的实施，全面落实责权利，充分调动全校教职工的工作激情，挖掘干部、教师工作潜力，促进了干部、教师工作能力的迅速提升。 立足班风校风，夯实常规管理在健全、完善德育管理制度的基础上，规范对学生、班级和班主任的常规管理，其中着重强化管理过程和落实管理细节。力求做到目标管理和制度管理相结合，有形管理和无形管理相结合，过程管理和情感激励相统一，定性评价和定量评价相统一。建立德育常规管理长效机制，优化班风与校风，努力构建文明和谐校园。1、进一步细化、规范学生行为常规，制定《石室初中学生守则》；对班级常规考核每日公布，每周反馈，每月汇总量化，将量化结果纳入班主任的绩效考核。2、进行午间管理改革，一是规范学生就餐地点。为了学生的健康和安全，要求学生只能选择在家或在校就餐。对学生领餐盒的前后门顺序、学生餐具回收的摆放都作了具体要求。二是充分、高效利用学生现有时间。把学生午间时间分为午自习和午休，消化所学知识，避免过于疲劳，提高学习效率。目前，学生基本养成了良好的行为习惯，优良的班风校风已经形成，得到了家长和社会的充分肯定。但是目前校内仍然存在一些纪律问题，生源较差，为此校方还在联合学生一起作改进。现全校共计师生两千余人，2015级近700人，2017级只有400余人。15、16级每班有55人左右，班级层次划分为实验班、基地班。其中实验班由新老师当班主任，基地班班主任则为有丰富教学经验的老老师。石室初中目前成立已有5年之久，2012级是第一批从学校毕业的学生！目前，升学率是成华区首位！！ 立足师生发展，加强队伍建设。加强队伍建设，是抓好德育工作的关键。该校德育干部队伍建设以年级领导小组为中心，以班主任为核心，以学生为重心。精选学校教师中的骨干充实班主任队伍；提升班主任队伍整体管理水平，培养学生干部队伍参与学校管理的主人翁意识，提升管理能力。1、完善科学评价机制，引领班主任成长方向健全制度是顺利完成德育目标的有力保障。一年来，进一步健全和完善了《班主任工作过程考核评价方案》、《班主任津贴和教育成果专项奖发放细则》、《班主任结对制度》、《三好学生、优秀学生干部评比办法》、《优秀班主任、先进班集体评比办法》、《石室初中三好学生、优秀学生干部的评比办法》、《石室初中励志奖学金评比办法》等班主任、班级和学生管理的各项规章制度，通过制度来指导引领师生行为，激发师生潜能和热情。2、加强培训结对指导，提高班主任业务技能通过对班主任的校外培训、校内培训、校外交流等方式，树立班主任正确的、科学的、现代的学生观。暨着眼于未成年人的发展，着眼于学生的可持续发展，立足于全体学生的发展，学生的全面发展的学生观，以此来指导自身的班主任工作，把学生当成自己的孩子来对待，每一个学生都是可以培养的，每个学生都要、都能、都该得到更好的发展。一年来，聘请专家到校对班主任培训两次，派出班主任参加校外各类培训近50人次，校内集中和分年级培训40多次。同时通过班主任帮带结对等方式，加强青年班主任的业务引导，提高业务技能，把班主任的帮带效果纳入教师年度目标考核，避免出现薄弱教师、薄弱班级。3、加强教育科学研究，提升班主任业务水平通过主题班会赛课、《教育个案》征集、德育论文评选，教育科研等方式，增强班主任的自主创新能力，提升业务水平。4、加强素质教育，开展社团活动，其中最出色的是“机器人社团”、“信息科技社团”，并被授予“四川省机器人试验学校”。2010年3月张秀辉参加成华区主题班会赛课，获得成华区一等奖，10月代表成华区参加了成都市主题班会赛课。在这一年中，班主任参加成都市德育论文评选获得成华区一等奖1篇，二等奖6篇，三等奖1篇，成都市二等奖2篇，三等奖5篇 。 通过团队建设，社团活动等提升学生干部队伍的管理能力。学生是学校的主体，抓学生组织建设是通过学生自己的组织所开展的活动来实现自我教育的重要途径。锻炼学生能力，加强学生干部的培养，让团队、学生会和社团干部参加学校的常规管理，是学校学生工作的一个重要内容。因此，该校团委、学生会、少先队和社团联合会创造性地开展工作，着眼于学生能力地培养，素质的提高。定期召开“团代会”、“学代会”和“少代会”，定期 举办团校，开展团员、学生干部的培训，公开选拔学生干部，主持人的选拔，参与学校清洁卫生、升旗集会、广播操、眼保健操的检查，组织同学开展校园广播站、文学社等社团活动，运动会、迎新文艺汇演等大型活动，这些工作为同学们锻炼自己、展示自己提供了平台，也是学生进行自我管理的一种尝试性探索。今后，学校还将为同学们锻炼能力提供更为广阔的空间。 立足学生成才，抓实素质教育。一流的初中不仅需要一流的教学质量，更需要一流的学生素质。2009年，成华区提出了“学校教育现代化，学校发展品牌化，优质教育全域化，和谐教育示范化”的教育强区目标。我们结合实际，认真分析了石室初中的自身优势，坚持“以人为本，活跃和谐”，全面实施素质教育，促进学生差异发展和个体成才，确立了“人本教育，特色兴校”的教育理念。1、该校倡导的人本教育就是提倡德才兼备、情知交融、手脑结合、身心俱丰、和谐共进五个方面的和谐发展。全面实施素质教育，让学生在各个层面找到自信，确定自己的发展方向，提高学生综合素质，实现学生的全面发展，是该校的素质教育目标。大力开展素质教育活动，提高学生的综合素质教育。该校学生活动的开展着重强调计划性、主题性、规范性及宣传的及时性。计划性、主题性体现在：根据学生发展需要及上级部门的要求提前确定每月的主题。如2010年各月的主题是：二月：常规教育月；三月：科技活动月；四月：校园文化活动月；五月：球类体育活动月。九月：弘扬民族精神月之感恩教育；十月：心理健康教育活动月；十一月：体育活动月；十二月：法制教育月。规范性体现在：每一活动都有方案，有实施过程，有总结。宣传的及时性体现在：一方面，将学校开展的活动活动及时上传到校园网，另一方面，注重平面媒体和电视媒体媒体对该校的宣传。挂牌以来，省教育台、 SCTV4《新闻现场》栏目、成都电视台《全接触》栏目、成华台、成都商报、成都日报、新成华成都市教育信息网、成华区教育信息网等各级各类媒体相继对该校教育教学工作进行了报道，扩大了学校的影响力。2、我们提出的特色兴校，就是要通过学校的艺术、科创、社团等特色教育活动，全面提升学生综合素质。为此学校专门制定了《石室初中体育、艺术、科创特色教育三年规划》。实施过程中，我们结合学生特点、社会发展需求和学校实际着重开展两大类特色活动。一是“学校主导型”的选修课。选修课由学生自愿选课，学校实行分层教学，分类指导，发展特长，鼓励冒尖。目前，该校开设的选修课有文学、艺术、体育、科创、学科竞赛五大类。有小小理财师、成都文化、生命科学、管弦乐、合唱团、扬帆话剧、科创发明和数学竞赛等12个小类。学校对选修课还进行严格的管理与考核，有固定的学习时间（每周三下午最后两节课）与地点，有自编的校本教材，有专门的教师，让初一年级每位学生都能在学习之余，在固定的时间找到自己的兴奋点，发挥自己的特长。二是“学生主导型”的学生社团活动。学生社团是根据学生的兴趣爱好和特长按照一定程序由学生自己组成的活动团体，学生社团倡导以人为本的教育观，以学生自主开展活动作为主要形式，主张张扬学生的个性，让学生有自由的发展空间，学校在活动时间、空间、设施设备、技术指导等方面予以大力支持。这既为学生提供发挥特长、表现才能和施展个性的舞台，更为学生提供交往、合作、学习的机会。通过丰富多彩的学生社团活动，让学生学会交往、学会信任、学会尊重、学会合作。已成立了石韵文学社、Special 声音杂志社团、管弦乐社团、我们都是机器人、建模爱好者等21个学生社团，目前又有10个新社团正在申报之中。 短短一年，该校的艺体、科创特色已初步显现，学生的综合素质得到了较好的培养和提升，受到学生、家长和社会的一致好评。学生先后获得国家级三等奖以上奖项31人次，省级三等奖以上奖项46人次，成都市、成华区各类奖项近200人次，学校也获得了第十届“我爱祖国海疆”全国青少年建筑模型竞赛总决赛获中学组综合团体一等奖，成都市2009年建筑模型竞赛获中学男子组、女子组综合团体第二名，第八届四川省青少年机器人创新实践活动——VEX工程挑战赛二等奖和最佳工程设计奖，四川省青少年机器人活动实验学校，2009年度成都市模型测向定向竞赛活动一等奖，《四川省青少年健美操锦标赛》初中组大众健美操、自编舞蹈类团体一等奖，成华区青少年科技创新大赛获一等奖等奖项和荣誉。万象皆春色，激情书华章，我们虽然取得了一些成效，但离我们的奋斗目标尚有不短的距离，我们将继续以昂扬的斗志、务实的作风、创新的思维，积极投身到教育教学实践中，我们坚信，有市委市政府、区委区政府的正确领导，有各级部门的大力关心与支持，有千年名校石室中学的直接领办，有全校师生的共同努力，石室初中一定能迅速办成“质量领先、特色鲜明，具有实验性和示范性的”一流名校！
2005~2006第二学期德育工作总结
朝阳区下三条中心小学
本学期我校德育工作以“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，落实市区教育大会、市德育工作会精神，以贴近学生身心健康成长需要、提高德育实效性为出发点，以全员育人和提高学生文明礼仪素质为重点，加强新课程理念下的班级建设和校园文化建设，进一步拓宽校内外教育渠道，积极开发社会实践资源和校本教育资源，充分发挥学校、家庭、社会三结合教育网络作用，着力创造学校办学新优势，促进学校可持续发展。
一、完善德育机制，强化师德建设
1、德育管理具有系统性、整体性。学校领导和全体教师都肩负着对学生进行教育和影响的责任，都需要努力使自己对学生起到言传身教的作用。班主任、少先队辅导员是领导管理德育工作的助手，需要发挥带头、骨干、桥梁的作用，组织和指导学校开展教育活动。各科教师是学校德育最基本的骨干力量，通过教书育人，使德育寓于各种教育教学活动中。因此我校建立以校长为组长的德育工作领导小组，全体教师牢固树立育人为本，德育为先的教育观念，树立全员、全程、全方位的育人思想，尊重教育规律，实现教书育人，管理育人，服务育人，环境育人，切实把德育工作落实到各项工作中，坚决克服“口号式”的教育现象，抓基础，求实效。
2、为了帮助党员、教师树立正确的荣辱观，进一步加强师德建设，邀请学校德育顾问、原北京市精神文明办王笑儒主任为全体教师做了题为“知荣明耻树形象”专题报告会，使党员、干部、教师受到一次深刻地社会主义荣辱观教育，认识到教师工作是神圣的、历史性的，明确了教师职责，坚定了共产主义的信念。
二、开展主题教育，提高德育实效
新世纪对人才素质提出了更高的要求，学校德育不仅要抓好智育，更应该重视德育，要不断改进德育工作的方式方法，克服形式主义的倾向，这就要求我们在学校教育的过程，不仅重视智育，更应重视德育，不断挖掘德育工作新的形式和方法，开创德育工作的新局面。
本学期我校以迎奥运为动力，以校园文明礼仪为重点，继续深入开展“三礼”教育和“情系奥运，文明礼仪伴我行”主题教育，普及奥运礼仪知识，促进学生树立正确的社会主义荣辱观，提高德育工作实效性。
1、社会主义荣辱观教育
今年3月胡锦涛主席发表了关于树立社会主义荣辱观的讲话后，我校积极开展各项活动。首先在全校宣讲“八荣八耻”的内容，然后发挥教育阵地的育人功能，在黑板报上每周一句，中英文结合，图文并茂，不仅调动了学生的积极性，更引起了家长们的关注。同时师生共同背诵默写“八荣八耻”，使之在师生心中形成深刻印象。音乐老师张艳创编了歌曲《我们要做新时代的好少年》，受到了学生们的欢迎。合唱队参加了学区组织的“知荣耻迎奥运”展示活动，和团中央主办的“明辨荣辱，自强奋进”2006年全国社区青少年系列教育活动，受到了各级领导的高度赞扬。北京日报4月24日第五版作了详细介绍。
2、以三礼为核心，以奥运为载体，开展丰富多彩的活动。
四月底开展以“我与奥运同行”为主题的体育文化节，突出排球特色和体育文化，创设一班一国的教育方式，每班选择一个排球强国用讲解、图片、文字、服饰、绘制文化衫等新式介绍该国家的地理概貌、民俗文化、教育、著名建筑及排球明星、历届奥运会成绩等信息；老师踢毽、师生推铁环、学生跳绳、垫球、对抗赛等，使师生了解、 参与、体验到奥运的精神。
五月份开展“迎奥运、知荣辱、树新风”主题班会评优活动，重点将奥林匹克教育和社会主义荣辱观教育有机结合。福娃头饰、彩条拉花、主题板报营造出浓郁的氛围；知识竞赛、多媒体放映、画扑克牌、知识抢答等方式普及奥运知识；拍手歌、三句半、倡议书、诗朗诵等形式进行礼仪教育，使学生增长了奥运知识，提升了文明素养。
五月底开展“福娃迎奥运、校园树新风”庆六一暨奥运倒计时800天活动。学生头戴福娃头饰、观看精彩的空竹表演、带动唱《中国娃》，使学生感受自己是个幸福娃，身穿五环颜色服装，在《大中国》背景音乐下组成五环图案表达了学生热爱祖国，渴盼奥运的心情。
这些活动从策划、组织到准备实施都遵循着学生身心发展的客观规律，以活动为载体，重视过程，寓教育于活动中，收到了良好的效果。
三、开发校本资源，提高学生素质
1、以奥运为契机，加强校园文化建设，营造奥运教育氛围。建设“奥运墙”，突出“新北京、新奥运”、“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”的理念，弘扬“尊重平等、自信自强、团结协作、积极进取”、“更高、更快、更强”奥林匹克精神。由“迎奥运倒计时牌”、08奥运吉祥物、我国优秀运动员代表人物刘翔、姚明、冯坤、张怡宁、刘璇的照片、奥运项目剪影、奥运口号等组成。于4月30日开展了揭幕仪式，“奥运墙”已成为校园里一道亮丽的风景线。
2、落实“体育、艺术2+1项目”工程。学校必修体育项目为排球、跳绳，选修项目为抖空竹、踢键、围棋、乒乓球等，必修艺术项目为竖笛、口琴，选修项目为舞蹈、乐器、声乐等，建立学生“2+1”项目档案。学校课间操进行排球普及活动，体育课增加排球、踢毽、空竹、乒乓球等内容，开展乐器进课堂活动，组织合唱队演出，聘请曾赴悉尼表演的常营老年空竹队到校为学生表演，开展体育文化节活动，参加社区文化广场活动等，促进学生提高身体素质、运动技能、艺术修养。
四、狠抓常规教育，形成良好校风
本学期继续贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《一日生活要求》的多种形式予以强化，要求学生从小事做起，一点一滴做起，逐步内化为自觉行为。班主任老师充分利用班会时间对学生的行为习惯加以正面的宣传和教育。能够有针对性地按要求组织开好班会。加强行为规范的养成教育，积极开展具有班级特色的活动。对学生的学习习惯、遵章守纪、文明礼仪习惯、劳动卫生习惯进行训练。坚持值周管理制度，以班级为单位轮流值周，利用升旗仪式进行值周工作交接和上岗宣誓；由大队部对学生进行严格要求，认真督促，经常检查，做到“公平、公正、公开”；坚持每周一进行全面值周和卫生工作总结，进行面教育，使学生变被动为主动，从“要我做”到“我要做”，促进良好校风的形成。
五、多种教育活动，丰富校园生活
我校在升旗仪式上开展“多元智能大舞台”活动，将社会主义荣辱观教育、集体主义教育、礼仪教育和智能开发融为一体，至今已坚持两年多，有将近400多人次参与其中。在活动中不断创新和完善，力求发挥育人实效。本学期增加了师生同台表演、互动等环节，受到学生和老师们的欢迎。6月4日晚19:43，BTV-9《今日关注》栏目作了专题报道。次日上午、下午又报道了两次。
6月初，学校排球队参加了北京市教委、体委、劳动局举办的传统体育项目软式排球比赛，获得了第二名的好成绩。
本学期还开展了第四届英语单词竞赛活动，学校评出了一二三等奖，并首次为一等奖的同学颁发了奖学金。
六、加强家校联系，构建教育合力
坚持以以家庭教育为基础，以学校教育为主体，以社区教育为延伸，积极开展“三合一”教育活动。班主任通过家访和电访的方式与家庭经常联系，互相反映学生表现情况和提出教育建议。学校定期与社区沟通，了解学生的校外表现，并积极参加社区活动，为社区的精神文明建设作出了一定的贡献：
我校的社区文明护绿队员，利用课余时间，到社区居委会搞调查，到了空巢老人家里打扫卫生，陪老人唠家常话、给老人读报纸、讲笑话。
在母亲节到来之际，少先队对吉庆里社区的女性领导和居民表示慰问，并参加了“纪念母亲节-科学育子座谈会”活动。
七、坚持信息上报，宣传学校亮点
本学期各部门共上报教育教学等信息20篇，并及时在学区网站上发布、上报教委，在学区无论是数量还是质量上都居前列。
八、成绩
本学期获北京市排球传统校软式排球比赛亚军、6月4日晚19:43，BTV-9《今日关注》栏目作了《多元智能大舞台》活动专题报道、北京日报4月24日第五版对我校所参加的团中央主办的“明辨荣辱，自强奋进”2006年全国社区青少年系列教育活动作了详细介绍。
本年度有164人次的学生在市、区、学区各级比赛中获奖，约占总数的73%。德育论文分别获得朝阳区第二十四届德育论文评选三等奖，多元智能与教育改革国际研讨会三等奖。
