最直接的区别就是护理学出来是护士 临床医学出来是医生，看你准备就读的学历 两者之间有不同的发展前景。
临床医学的任务是解决病人的诊断治疗问题，它主要是用生物科学来为病人服务的，而护理学虽然也需要了解和掌握一些临床医学的知识，但它的主要任务是（管理病人）使病人的身心处于接受治疗或康复的尽可能的最佳状态。因此护理学除了用生物学之外，更多地还要应用许多人文科学知识来为病人服务，如社会学、伦理学、心理学、美学等知识去为病人服务。医生与护士的工作对象虽然都是病人，但他们的研究内容不同，所需要的知识结构和关心角度也不相同，不能互相替代。而在关心、体贴病人，维护病人的利益方面，对护士的要求比对医生更高。对于病人来说，护士应当成为他充分信赖的天然保护人，因些护士这一职业赢得了“白衣天使”的称号，受到人们的敬重。
人是各种各样的，由于社会职业、地位、民族、信仰、生活习惯、文化程度的不同，所得的疾病与病情也不相同，要使千差万别的人在很短的时间内都能达到治疗或康复所需要的最佳身心状态，这本身就是一项“最精细的艺术”（南丁格尔语）。为了掌握这门艺术，护士需要比医生懂得更多的心理学、社会学、伦理学，并应更富有同情心和献身精神。当然，护士有责任协助医生观察和治疗病人，但这只是护理学的一部分，还不是护理成为一门独立的科学技术的主要原因。关于护理学的独立领域本文不打算详谈。但可以指出，即使在配合医生工作这方面，医生与护士的关系也不是简单的从属关系，而与设计工程师和施工工程师之间的关系类似。一项复杂的工程的质量，不仅取决于设计师，还取决于施工工程师，他们共同但又相对独立地对工程质量作出贡献。医师提出治疗方案，如何在病人身上实施就是护士的职责。好的施工工程师，不应当机械地盲目地执行设计师的指示，施工工程师可以根据现场的实际情况向设计师提出修改和补充的建议，或创造性的改变现场的条件，使设计得以顺利实现，护士也应当根据病人的实际情况（由于病人24小时都生活在护士监护下，护士又掌握研究人的方法，所以应当比医生更周密地了解病人的实际情况）提出修改和补充的建议，或使病人能够顺利地接受医生提出的治疗措施。所以在现代医院管理中，一个病房的首长不是主治医师，而是护士长。她对现场（病房）的一切，象施工工程师一样，负有全责。这样的分工的好处是使医生能集中精力主要研究疾病的诊断治疗（当然也需要考虑病人的实际情况），而护士则应研究如何使病人处于接受治疗的最佳生理和心理的状态，做到各有所司）共同对病人的治愈作出贡献。让我们再举一个例子，护理学一般从小童的特点出发，通过科学研究提出接触儿童病人的医务人员，不宜穿着会引起儿童恐惧的白色工作服，病房和各种器具，也不要都漆成白色，使儿童感到十分陌生：而应尽量使病房的气氛接近儿童所熟悉和喜欢的环境。这样可以改善儿童病人的心理状态与同医院的关系，对于治疗和康复有良好的促进作用。显然，这方面的问题难以为儿科医生所注意到，他们的中心任务是密切追随儿科学的大量新进展，并掌握这些新知识、新技术以不断提高自己的诊断治疗水平。
事实上护理工作需要研究的课题是很多的，并且进展也很快。国外的护理教科书中记载了护理不同病人的许多经验，和解除病人各种顾虑的方法，其对病人关心的细致与体贴使我们深受启发。此外还创造了许多提高护理质量减轻护士劳动强度（不能完全代替护士）的仪器，如各种监护仪（如心功能、肺功能、产妇分娩、新生儿、早产儿等监护仪）和治疗机（如人工肾、人工呼吸机等），因此对于护士知识水平的要求愈来愈高。而且在欧美等国，护理学的活动范围大大超出了临床医学的范围，凡是需要从伦理学、社会学、心理学等人文科学角度研究照料人的医学领域（如公共卫生、营养学、保健组织等）都有许多“注册护士”（R.N）在独立工作。许多国家大学中都设有护理学系，有护理学的博士、教授，专门的护理学报，并有国际性学会活动和刊物。纽伦堡通过的国际护理伦理法规中指出：“护理专业之所以存在，乃因其主要功能是以人为服务对象”，这是很有道理的。
我国在引进现代医学的同时也引进了它的护理专业，护士的职业也得到社会的承认。如解放前协和医学院就设立了护理学系，培养护理学的研究与教学人员。当时护理系的学生和医学系的学生一样，招收高中毕业生，在燕京大学的护预班学习两年半，再到协和医学院专攻护理两年半。一九五一年协和医学院被军委接管后，这个护理专业就撤消了，护理学系的学生并入医疗专业培养成医生。此后我国护士学校只教授与配合医生治疗有关的知识与技术，如理解医嘱必需的基础与临床医学知识，以及铺床擦身、打针发药、消毒备皮等基本技术，至于护理学本身特有的内容，如各种病人的心理状态以及有关的社会学、心理学、伦理学等方面的问题，就不再有人去研究了。这种撤消护理系的做法，反映了我们对护理学的意义认识不足。当时这样做的理由是认为卫生工作需要普及更甚于提高，培养大学毕业的护士是锦上添花，而人民需要的是雪里送炭。这可能和我国在革命战争中的经验有关。在革命战争中我们采取了从卫生兵培养护士，再培养成医助、军医的办法。这种干部培养制度不把护士看成独立的专业，而当成医生成长的低级阶段。在革命战争中，这种做法是适合当时形势的，也保证了革命战争的需要。但是在和平建设时期，随着科学技术的发展，分工愈来愈细，专业化的程度愈来愈高，这种医护不分的办法就不利于医学的发展了。应当看到按照治疗和康复的要求使病人做好身心的准备是客观存在的需要。护士不去满足它，便不能不加重医生和家属的负担。于是，病人的大量思想工作，成了医生的责任，而对重病人的生活照料和精神上的安慰和支持，往往成了没有医学知识的家属的任务。由此看来，我国护理学不但没有发展，反而萎缩成为治疗学的附属品。培养护士也全都成了医院的“副业”，不但使我国护理与国外的差距拉大了，而且打乱了医生与护士正常的分工。现在医生要做许多本应属于护士的工作，国外护理学的一些先进技术的引进，如各种治疗机器，也全靠医生来进行。
正因为护士的工作只剩下一些配合治疗的简单技术，加重了社会上认为护理工作没有什么学问的错误认识，因此中学毕业生不愿报考护士学校，年轻的在职护士认为自己没有前途，不安心不热爱护理工作，该做的工作不好好做，服务质量很差的现象相当普遍。而这种现象又反过来使护理工作在社会上更得不到重视。因此现在摆在我们面前的一个尖锐的问题是：我国的临床医学究竟有没有必需从护理学角度研究解决的课题，我国需要不需要建立和发展自己的护理学？不解决这些问题，光靠提高护士的物质待遇与政治待遇，是不能提高我国护理学的水平的，也不能从根本上改变轻视护理工作的状况。
吉林大学自考本科毕业生授予学士学位应具备以下条件：
1、坚持四项基本原则、遵纪守法、品行端正。
2、必须通过省教育厅学位办组织的成人学位外语考试。
3、必须完成本专业教学计划规定的学习任务，并且专业主干课程（五门）的成绩平均在70分以上，毕业设计成绩良好80分（含80分）以上。
护理学主干课如下
1．护理学导论
2．内科护理学（二）
3．护理学研究
4．急救护理学
5．在外科护理学（二）、妇产科护理学（二）、儿科护理学，三门课程中任选一门
李亚洁教授，博士研究生指导教师，国家级统计源核心期刊《护理学报》主编、卫生部科教司护理科研项目专家库专家、国家自然科学基金评审专家、广东省护理学会副理事长、广东省内科护理专业委员会主任委员、广东省肾病护理专业委员会主任委员、美国INS（静脉输液学会）会员，享受国家特殊津贴。1996年至今，已培养数十名护理研究生。主持军队科技项目、省自然科学基金、省医学科研基金、省科技开发项目10余项，申请国家新型实用专利3项，获国家科技进步三等奖1项，国家卫生部优秀电视教材一等奖1项，军队科技进步二等奖4项，军队科技进步三等奖8项，广东省科技进步三等奖1项，中华护理学会护理科技进步三等奖1项，广东省高校计算机多媒体优秀软件二等奖1项。2000年至今，发表研究论文200余篇，主编专著10余部。主要研究方向：特殊环境下创伤护理、医院感染控制、肾病营养、职业危害预防及控制。 王惠珍，教授、硕士研究生指导教师、南方医科大学护理学院院长，从事护理教育工作近30年，现任教育部高等学校护理专业教学指导委员会委员、全国高等医学教育学会护理教育分会理事、广东省护理学会常务理事兼教育委员会主任委员、三种护理杂志编委；曾获军队院校“育才奖”银奖；解放军总后勤部优秀教师、南粤优秀教师。近几年获军队科技进步三等奖2项、各类教学成果奖及教学优秀奖近20项，主编参编教材10余部、目前承担各类教学研究课题15项、发表论文共60余篇 。主要研究方向：护理教育、护理管理。 刘雪琴，主任护师，博士研究生指导教师，广东省护理学会副理事长、广东省老年专业委员会主任委员、广东省医院学会护理管理委员会副主任委员、广东省护理学会静脉输液委员会副主任委员。近5年来，主持省社会发展计划项目2项，主持完成省科委指令性课题1项、、省卫生科研基金资助项目2项，获军队医疗成果三等奖1项、第七届全国护理科技进步奖三等奖、广东省护理科技一等奖， 2007年获广东省第九届科技丁颖奖。在国家统计源期刊发表论文50余编，主编专著2部。主要研究方向：以老年护理为主攻方向，集中对老年综合征涉及的内容进行研究。
你听谁说的?
1院宁云凤都发表<无痛消化道内镜检查患者并发症观察及护理>在《护理学报》上的
肯定认可的
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不通过也可能是其他原因吧
能说的详细点么
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我帮你看了下高级卫技的要求没说否认《护理学报》啊
2008年晋升高级卫技职务上交材料、填写说明及综合表下载
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一、上交材料：
1．所有上交的复印件均用A4纸；
2．学历（学位）证书复印件（包括中专、大专、本科、硕士证书都要上交）；
3．中、高级职务任职资格证书复印件；
4．执业医师或执业护士资格证书及执业证书复印件；
5．外语、计算机证书复印件；
6．荣誉证书复印件（局级以上荣誉）；
7．科研成果获奖证书复印件；
8．兼任学术职务证书复印件；
9．文章原件；
10．照片：照片格式为电子版，200×280像素格式，大小不要超过10K，以姓名为文件名发送邮件至 或考入U盘上交。
11．身份证复印件1张；
12．任现职以来工作总结（A4纸打印）；
13．由于时间特紧，所有材料请在7月1日前上交人事科。
推荐高级职务情况综合表填写说明
1．初始学历学位：需填写毕业学校、毕业时间、毕业专业、何学历（中专以上）、何学位、学制几年（如为夜大、自考、专升本等需要注明）；
2．最高学历学位：需填写毕业学校、毕业时间、毕业专业、何学历、何学位、学制几年；
3．非本专业的学历，填写在学历栏二、三中，并注明何专业；
4．现从事何专业：要与申报专业相符；
5．专业工作年限：为实足年限，即2008—专业工作年份；
6．医师资格类别：填临床或口腔、公共卫生、中医其中之一；
7．计算机成绩统一填写合格；
8．承担工作量中，开展新技术一栏，字数不能多，控制在60字以内；
9．专业工作经历：写从事专业工作，格式：①XX年XX月—XX年XX月，XX医院X科医士；②XX年XX月—XX年XX月，XX医院X科医师；③XX年XX月—XX年XX月，XX医院X科主治医师等，并注明进修情况；
10．论文要按主次顺序排列，并在每本杂志封面上编号，写上姓名，文章目录用下划线注明；
11．除医学教育栏目外，其他栏目自己有内容的均需填写完整；
12．综合表提交人事科前先请科室审核，科主任签字；
13．奖励情况：指任现职以来局级以上荣誉，并交荣誉证书复印件；
14．科研情况：填写已通过评审或鉴定的，同时附获奖证书或相关材料；
15．为保证晋升人员信息准确，请将综合表从医院网站（或）下载，将内容输入后上交电子版及书面表格各一份。其余表格填写时字迹务必工整清晰，以免影响您正常晋升。
其中10条未说明
