一、《窗边的小豆豆》
《窗边的小豆豆》是日本作家、主持人黑柳彻子创作的儿童文学作品，首次出版于1981年。
这本书讲述了作者上小学时的一段真实的故事：小豆豆（作者）因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。巴学园里亲切、随和的教学方式使这里的孩子们度过了人生最美好的时光。
二、《陶行知文集》
陶行知的教育思想是博大而丰富的，本书主要收录的是其与学前教育有关的思想和实践，包括三大部分的内容：理论篇、诗歌篇和实践篇。
其中理论篇收录的主要是他的生活教育理论、创造教育理论、幼稚教育理论（包括其教师观、儿童观）。诗歌篇收录了陶行知的与教育有关的儿歌，这些儿歌短小但意蕴深刻。实践篇收录的主要是其学生戴自俺和孙铭勋的相关记述。
三、《英才是怎样造就的》
《英才是怎样造就的》是2006年11月1日重庆出版社出版的图书，作者是王金战、隋永双。该书是一本教导孩子兼得高分高能，成为英才的教育类书籍。
四、《教育心理学》
《教育心理学》是教师教育类课程中的一门必修课程，本书为师范类学生提供必要的理论基础知识和实用策略，使师范类学生明确个体心理发展规律，并在遵循个体身心发展规律及其条件的基础上掌握教师教育技能，为未来教学实践打好基础。
五、《中国教育教学杂志》
《中国教育教学杂志》为中国教育教学研究会主办、国内外公开发行的综合性教育类学术期刊。于1995年创刊，分别由我国较著名的教育界和学术界的资深专家、知名学者执编，审稿严慎，因而期刊具有较高的实用性、指导性和权威性，并于2000年10月被定为中国教育教学研究会核心期刊。
本刊所设栏目有：课题研究、教育理论研究、教学方法研究、教学管理、教海探新、素质教育、师范教育、教师教育、国外教育、热点冷谈、学校管理、论坛集萃、优秀教案、班主任工作等栏目。
一般化的教育类杂志有：
1、《大学教育》（综合性教育类学术期刊）
杂志是由广西教育学院主管、广西教育学院杂志社主办的综合性教育类学术期刊，是根据新闻出版总署文件（新出审字[2011]980号）由《哲理》杂志更名而来。
《大学教育》杂志旨在为高校学科建设、学术研究、教育理念和方法提供传播和相互交流的平台，促进高等教育事业蓬勃发展。本刊全文同时收录中国知网、维普资讯网、万方数据库、龙源期刊网。
2、《校园英语》（教育类专业刊物）
杂志是经国家新闻出版总署批准，由河北出版传媒集团主管，河北阅读传媒有限责任公司主办的省级教育类专业刊物，已被《中国知网》、《万方数据》、《龙源期刊网》全文收录。
3、《中国教师》（教育期刊）
创刊于2003年，是中华人民共和国教育部主管、北京师范大学主办的国家级综合类教育期刊。据2018年6月《中国教师》官网显示，《中国教师》编辑委员会拥有编委24人、编辑4人。
4、《艺术教育》（艺术类核心期刊）
杂志创办于1977年，由中华人民共和国文化部主管，中国文化报社主办的国家级艺术类核心期刊，国家一级艺术教育类大型期刊，每月一期。
2003年1月改版，印刷精美、品位高雅，集学术性、思想性、知识性为一体。是为全国各大、专院校、 艺术类中专师生和热爱艺术的各界人士提供信息、服务和交流的大型权威学术期刊。
5、《幼儿教育》（全国教育类核心刊物）
杂志创刊于1982年1月，由浙江教育报刊总社主管主办，浙江师范大学杭州幼儿师范学院联合主办，幼儿教育杂志社出版。
《幼儿教育》先后被评为全国教育类核心期刊、中国期刊方阵双效期刊、前后四届华东地区优秀期刊、首届浙江省期刊方阵工程精优型期刊。
参考资料来源：百度百科-幼儿教育
百度百科-艺术教育杂志
百度百科-中国教师
百度百科-大学教育
百度百科-校园英语
1、《苏霍姆林斯基教育智慧格言》
《汉译世界教育经典丛书：苏霍姆林斯基教育智慧格言》从苏霍姆林斯基的大量著作中仔细挑选了大量名言、警句，并按照一定逻辑分类整理成册，对读者来说，《汉译世界教育经典丛书：苏霍姆林斯基教育智慧格言》是一本篇幅浓缩的、以苏霍姆林斯基的精炼语句表达深刻教育含义的格言读本。
2、《爱弥儿：论教育》
《爱弥儿：论教育》是西方教育史上最有影响的教育著作之一，它全方面的体现了卢梭的关于教育的观点，他的观点虽然是立足在法国18世纪的社会和教育教育环境，但是他的理论和观点在当今社会也不乏可取之处，比如他书中说的“教育要遵循自然规律，要发展儿童的天性”。
3、《陶行知大传》
陶行知是中国近现代伟大的人民教育家和20世纪综合性的文化巨人。本书以独特的视角，将陶行知一生的活动和事迹划分为生活世界、精神世界、创造世界和接受世界，采用历史分析法、心理分析法、接受分析法等研究方法，力图全面、系统地论述和阐发陶行知的生平、事业与思想。
4、《中国高考评价体系》
由教育部考试中心制定的《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》是对中国高考评价体系核心内容的精练呈现，主要包括高考的核心功能、考查内容和考查要求等。
5、《学校与社会 明日之学校》
作者杜威为美国著名教育家、实用主义教育创始人。《学校与社会·明日之学校》选译的是杜威早期的六部教育著作，包括《我的教育信条》《学校与社会》《儿童与课程》《教育中的道德原理》《教育中的兴趣与努力》《明日之学校》。
读书可以让人幸福。如果有天堂那一定是图书馆的模样。
为什么确定这样的主题。寓意深刻：曾经的校长给每一个人定杂志，不利用起来，太可惜。我学习，参考，借鉴。学习一线大咖实战经验，研习于自己的课堂。
作业，远离“傻瓜式操作”。
作业设计，双减背景。源头是课堂效率。
我的实践：作业不只是老师的事情。做完，孩子反馈。
计算有必要，考试，不能达到永远全对，小数进位易出错。没有必要，我不喜欢，天天练。
没必要，和上道题重复，有必要，上道题错了，我要再加练习。没必要，太简单了，我们都知道。有必要，可以考查我们的思维变通能力。
我的思考：学生到底喜欢什么样的作业？学生到底适合什么样的作业？
选择：可以不做，要写清楚不做的理由。
我的追问：
每日作业的水平层次体现？
每日是否激发每个学生的自主学习欲望？
应该在作业设计上花多少功夫？
作业反观课堂教学，又该如何关注不同的学生？
我们要看到完成作业的学生，而不是学生完成的作业。最重要的智慧是遵守常识。
一线表扬学。不准讲话。又讲话，站起来。你的眼睛真亮！有多亮？怎么表扬别人？
一不留神，表扬会集中到几个人身上。
一些同学坐在教室里，整天给别人鼓掌，整天听老师表扬别人，表扬越多越气馁。
奖励性表扬，对于小学生来讲，物质奖励，象征意义远大于实际意义。
委任性表扬，帮老师做事，往往不是麻烦，而是快乐与荣光。
物证性表扬，当众表扬，私下表扬。
关键对话，如何高效能沟通。
注意观察，如何判断对话氛围是否安全。
沉默：掩饰，逃避，退缩。
暴力：控制，贴标签，攻击。
保证安全：如何让对方畅所欲言？
道歉，对比说明，创建共同目的。
控制想法：如何在愤怒，恐惧或受伤的情况下展开对话。
发生的事实，我自己的想法，我自己的感受，我采取的行为。
陈述观点，如何循循善诱而非专断独行。
分享事情经过，说出想法，征询对方观点。
了解动机：如何帮助对方走出沉默或暴力状态。
询问观点，确认感受，重新描述，主动引导。
开始行动，如何把关键对话转变才行动和结束。
行动人，行动目标，行动时间，检查方法。
享受慢节奏，享受这样的氛围。长久地好读书，读好书！
分享：读教育教学杂志的思考。
作业，表扬，沟通。
批改作业小妙招：
既有规律动作，又打破规律的时候。
二年级开始，练习评讲了，自己改自己，第一步订正答案，改错，自评自改，互评互改，全班共同批改。
当堂改，老师帮扶，作业：布置，批改，评讲，改错。
分层作业：如何培优？ABC是否对孩子的自尊心有所伤害。
基础性作用，研究性作业。
评价，习惯评价，学业评价。厘清楚评价的目的，等级评价，为了学习的评价，为学习评价。评价都是学习的一部分。水平不能单一，水平层级不一样。
