01约翰·杜威6350 66
02拉尔夫·泰勒
03杰罗姆·布鲁纳1262 31
04霍瑞斯·曼
05戴尔·卡耐基4650 64
06帕克赫斯特
07托马斯·杰斐逊1730 35
08本杰明·布鲁姆
09威廉·赫德·克伯屈
10科南特
美国十大著名教育家，小编主要依据教育家取得的成就、知名度、影响力、荣誉头衔、取得成就的时间、成就影响力、权威评价、网友评价、网络关注指数以及与榜单主题的契合度等情况，并综合参考互联网相关排行榜/榜单进行推荐，名单仅供参考，欢迎在末尾交流探讨。
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美国十大著名教育家
01
约翰·杜威6350 66
被视为二十世纪最伟大的教育改革者之一
约翰·杜威，美国著名哲学家、教育家、心理学家，实用主义的集大成者，也是机能主义心理学和现代教育学的创始人之一。杜威使实用主义成为美国特有的文化现象。杜威一生推崇民主制度，强调科学和民主的互补性，民主思想是他众多著作的主题。与此同时，他也被视为二十世纪最伟大的教育改革者之一。杜威的思想曾对二十世纪前期的中国教育界、思想界产生过重大影响，也曾到访中国，见证了五四运动并与孙中山会面，培养了包括胡适、冯友兰、陶行知等一批国学大师和学者。杜威是二十世纪上半叶美国最著名的学者之一。<详细>
02
拉尔夫·泰勒
当代教育评价之父现代课程理论之
拉尔夫·泰勒，美国著名教育学家、课程理论专家、评价理论专家。他是现代课程理论的重要奠基者，是科学化课程开发理论的集大成者。由于对教育评价理论、课程理论的卓越贡献，泰勒被美誉为“当代教育评价之父” 。他在1949年出版的《课程与教学的基本原理》被誉为“现代课程理论的圣经”。其提出的“泰勒原理”被公认为课程开发原理最完美、最简洁、最清楚的阐述，达到了科学化课程开发理论发展的新的历史阶段。
03
杰罗姆·布鲁纳1262 31
被誉为杜威之后对美国教育影响最大的人
杰罗姆·布鲁纳，美国教育心理学家、认知心理学家，是认知心理学的先驱，是致力于将心理学原理实践于教育的典型代表，也是被誉为杜威之后对美国教育影响最大的人。布鲁纳主要因为对教育作出杰出贡献而闻名于世。他宣称：“任何学科以一定的知识的正当形式，能有效地教给处于任何发展时期的任何儿童。”这在美国引起了一场课程改革运动。<详细>
04
霍瑞斯·曼
美国公立学校之父
霍瑞斯·曼，美国教育家与政治家。任州教育部长时积极支持教育改革，认为在民主社会中，教育应该免费、普及、不实行区别性待遇的政策并采用训练有素的职业教师。 霍瑞思·曼认为公共教育是传授儿童责任感与道德的最佳方法。因为他对于美国公立学校发展的先驱性的贡献，他被许多历史学家誉为“美国公共教育之父”。
05
戴尔·卡耐基4650 64
美国现代成人教育之父二十世纪最伟大的心灵导师
戴尔·卡耐基，美国著名人际关系学大师，美国现代成人教育之父，西方现代人际关系教育的奠基人，被誉为是20世纪最伟大的心灵导师和成功学大师。其在1936年出版的著作《人性的弱点》，70年来始终被西方世界视为社交技巧的圣经之一。<详细>
06
帕克赫斯特
道尔顿制创始人程序学习创始人之一
帕克赫斯特，美国教育实验家，道尔顿制创始人，程序学习创始人之一。道尔顿制是20世纪初美国进步教育运动的一种产物。道尔顿制是对后来个别学习、分组学习、无学年制学习、程序学习等的产生与发展，产生了很大影响，并对当时传绕教育向现代教育的转变过程产生了较实际而深刻的影响。
07
托马斯·杰斐逊1730 35
美国现代教育之父
托马斯·杰斐逊，美利坚合众国第三任总统，同时也是《美国独立宣言》主要起草人，美国开国元勋之一。托马斯·杰斐逊颁布了基础教育改革法案，他是美国公共教育的先哲，是弗吉尼亚大学的缔造者。<详细>
08
本杰明·布鲁姆
提出教学理论被列为最有意义的教育研究成果之一
本杰明·布鲁姆，美国当代著名的心理学家、教育家，芝加哥大学教育系教育学教授，曾担任美国教育研究协会会长，是国际教育评价协会评价和课程专家。布卢姆提出的关于“人类特性”和学校教学的理论，曾经被列为美国“最有意义的教育研究成果之一”。
09
威廉·赫德·克伯屈
提出了单元教学法
威廉·赫德·克伯屈，美国进步主义教育家。他一生致力于对杜威的教育哲学进行解释，使普通教师都能接受进步教育思想并付诸实践。他具体阐述了进步教育的学习理论，提出了设计教学法（又称单元教学法）。
10
科南特
对中等教育和师范教育有实际影响
科南特，美国科学家、教育家。曾任美国全国教育协会教育政策委员会的主席，美国科学协进会和美国全国教育理事会的会长。50年代，他对中等教育和师范教育，进行了实地考察，发表报告，提出批评和改进建议，对美国教育很有实际影响。其代表著作有 今日美国
几个管理学之父
问题一：被称为“管理学之父”的是谁！？1、科学管理之父：
弗雷德里克?温斯洛?泰勒（FrederickWinslowTaylor，1856（丙辰年）―1915(乙卯年)），美国著名管理学家，经济学家，被后世称为“科学管理之父”，其代表作为《科学管理原理》。
泰勒将管理分为四大职能：计划职能、组织职能、领导职能、控制职能，其理论的核心是管理要科学化、标准攻；要倡导精神革命，劳资双方利益一致。
2、现代管理学之父
彼得?德鲁克(PeterF．Drucker，1909.11.19~2005.11.11)，出生于奥匈帝国统治下的维也纳，祖籍荷兰，被人们誉为现代管理学之父，代表作有《德鲁克论管理》，《21世纪的管理挑战》，《九十年代的管理》等。
彼得?德鲁克的十大管理兵法：1.“分权与授权”才能引发学习动机。2.用成效来管理，用目标来管理，而非用监督来管理。3.不连续时代的现象：知识产业时代的来临，全球经济取代个别经济，政府魅力式微。4.不创新的风险，比创新高很多。5.顾客是企业存在的目的。6.管理者的三大使命：“达成目的、使工作者有成就感、履行社会责任”。7.公司经营不能炒短线。8.化社会问题为商机。9.组织的目的不在管理人，而是领导人。10.家族企业妨碍企业进步。
问题二：现代管理学之父是谁？你好！
“现代管理学之父”是彼得?德鲁克(PeterF.Drucker)。他于1954年在美国创建了现代管理学。
1909年11月19日，彼得?德鲁克出生于绩匈帝国统治下的维也纳，祖籍荷兰。先后在奥地利和德国受教育，1929年后在伦敦任新闻记者和国际银行的经济学家。于1931年获法兰克福大学法学博士。1937年移民美国，曾在一些银行、保险公司和跨国公司任经济学家与管理顾问，1943年加入美国籍。
1942年，受聘为当时世界最大企业――通用汽车公司的顾问，对公司的内部管理结构进行研究。
1946年，将心得写成《公司概念》，“讲述拥有不同技能和知识的人在一个大型组织里怎样分工合作“”。该书的重要贡献还在于，彼得?德鲁克首次提出“组织”的概念，并且奠定了组织学的基础。
1954年，出版《管理实践》，提出了一个具有划时代意义的概念――目标管理。从此将管理学开创成为一门学科,从而奠定管理大师的地位。
1966年，出版《卓有成效的管理者》，告知读者：不是只有管理别人的人才称得上是管理者，在当今知识社会中，知识工作者即为管理者，管理者的工作必须卓有成效。成为高级管理者必读的经典之作。
1973年，出版巨著《管理：任务，责任，实践》，是一本给企业经营者的系统化管理手册，为学习管理学的学生提供的系统化教科书，告诉管理人员付诸实践的是管理学而不是经济学，不是计量方法，不是行为科学。该世书被誉为“管理学”的“圣经”。
1982年，出版《巨变时代的管理》，探讨了有关管理者的一些问题，管理者角色内涵的变化，他们的任务和使命，面临的问题和机遇，以及他们的发展趋势。
1985年，出版《创新与企业家精神》，被誉为《管理的实践》推出后德鲁克最重要的著作之一，全书强调目前的经济已由“管理的经济“”转变为“创新的经济“”。
1999年，出版《21世纪的管理挑战》，彼得?德鲁克将“新经济“”的挑战清楚地定义为：提高知识工作的生产力。
作为第一个提出“管理学”概念的人，当今世界，很难找到一个比彼得?德鲁克更能引领时代的思考者：1950年代初，指出计算机终将彻底改变商业；1961年，提醒美国应关注日本工业的崛起；20年后，又是他首先警告这个东亚国家可能陷入经济滞胀；1990年代，率先对“知识经济”进行了阐释。
《经济人的末日》（TheEndofEconomicMan）-1939
《工业人的未来》（TheFutureofIndustrialMan）-1942
《公司的概念》（ConceptoftheCorporation）-1946
《新社会》（TheNewSociety）-1950
《管理实践》（ThePracticeofManagement）-1954
《美国的下一个20年》（America'sNextTwentyYears）-1957
《明日的里程碑》（LandmarksofTomorrow）-1957
《成果管理》（ManagingforResults）-1964
《卓有成效的管理者》（TheEffectiveExecutive）-1966
《断层时代》（TheAgeofDiscontinuity）-1968
《技术、管理与社会》（Technology，ManagementandSociety）-1970
《人、思想与社会》（Men，IdeasandPolitics）-1971
《管理：任务、责任、实践》（Management：Tasks，R......余下全文>>
问题三：管理学中的梅奥是啥父?1.古典管理理论阶段
注重管理的科学性、精确性、法理性和纪律性，把管理的对象看作是被动的受支配者和经济理性人，是及其的附属物。
代表学派：科学管理学派、组织管理学派。
学派代表人：泰罗；亨利.法约尔、马克斯.韦伯
泰罗出版了《科学管理原理》（1911）…………“科学管理之父”
法约尔出版《工业管理与一般管理》（1916）
韦伯《社会和经济组织的理论》…………从行政管理角度对管理的组织进行了深入研究
2.行为科学阶段
对管理过程中人的行为以及这些行为产生的原因进行研究分析，以求全面、完整地把握人的本性，并且在此基础上实现管理的目的。
梅奥……霍桑试验：社会人、非正式组织、提高满足度→人机关系学说。
▲关于人的需求、动机和激励问题：
（1）马斯洛的需求层次理论……生理、安全、社交、尊重、自我实现。
（2）赫茨伯格的双因素激励理论……保健、激励。
▲管理管理中的人性问题：
（1）麦格雷戈的“X理论-Y理论”……人性假设
（2）阿吉里斯的“不成熟-成熟理论”……人性是发展的
（3）关于人际关系：巴纳德的动态平衡理论，卢因的群体动力学理论。
3.现代管理理论阶段
孔茨……管理学丛林现象（11个学派）
（1）管理过程学派（管理职能学派）：代表人物孔茨。
（2）社会系统学派：代表人物巴纳德
（3）系统管理学派
（4）决策管理学派：管理就是决策。
（5）经验学派：认为管理仅仅是企业管理。
（6）权变理论学派：管理方法技术与管理条件环境之间的两个函数变量
（7）管理科学学派：采取数学模型和程序来分析和表述
问题四：彼得.德鲁克为什么能称为管理学之父有人曾经评价德鲁克：如果只读一本管理学的著作，那么就读彼得德鲁克的《管理的实践》就好了。彼得德鲁克是发明“管理”一词的人（当然我指的是英文）。在德鲁克之前，西方对管理的描述是非常有限的，在他之后，凡讨论管理学，必有他的影子。比如当代很多著作，如基业长青，追求卓越等，高效能人士的7个习惯等，都是对大师某一个观点，某一句话的具体发挥而已俯
我读过一部分《管理的实践》，读过之后真是汗颜，大师在1954年写下的著作，到今天依然适用。枉费我花许多经历去探索，人家在半个多世纪前就早就下好结论，整理好论据了。
问题五：管理学之父是谁管理学之父不是他，泰勒只是“科学管理之父”是让工厂生产标准化、流程化、、、德鲁克是“现代管理学之父”准确的不知道。
问题六：被称为管理学过程理论之父的是谁？D
问题七：现代营销学之父是谁？管理学之父是谁？菲利普。科特勒现代营销学之父彼得?德鲁克管理学之父
问题八：在管理思想史上,谁被称为经营管理理论之父B亨利?法约尔（HenriFayol，1841-1925）--现代经营管理之父、管理过程学派的开山鼻祖亨利?法约尔,法国古典管理理论学家,与马克斯?韦伯（MaxWeber）、弗雷德里克?温斯洛?泰勒（FrederickWinslowTaylor,1856―1915）并称为西方古典管理理论的三位先驱,并被尊称为管理过程学派的开山鼻祖。
问题九：科学管理之父,管理理论之父,组织理论之父分别是什么？科学管理之父：弗雷德里克?温斯洛?泰勒
管理理论之父：切斯特?巴纳德
组织理论之父：马克斯?韦伯
望采纳，谢谢。
现代管理理论是继古典管理理论、行为科学理论出现后，西方管理理论和思想发展的第三个阶段。它是在前两个阶段的基础上，充分吸收了现代科学技术、适应现代市场经济环境而不断创新所形成的学派（特指二战以后出现的一系列学派）所创立的理论。与前两个阶段相比，这一阶段的最大特点是：学派林立，新的管理理论、思想、方法不断涌现，出现了“百家争鸣”的局面。这种现象曾被美国著名的管理学家孔茨称为“管理的丛林”。孔茨认为当时林林总总的重要管理学派共有11个，他们是：管理过程学派、经验主义学派、人际关系学派、群体行为学派、社会系统学派、社会技术系统学派、管理科学学派、决策理论学派、系统管理学派、权变理论学派、经理角色学派。现代管理理论众多学派并存，从不同角度对管理理论进行卓有成效的探讨，都对管理理论的发展做出了贡献。人们用“管理理论丛林”来形容现代管理理论。管理科学步入一个发展、创新、分化、综合并存的时期。主要的管理学派如下： 1.政治经济学派。从政治经济学角度，认为管理是具有二重性的社会功能，即指挥劳动和监督劳动。马克思在其《资本论》中提出管理二重性理论，认为企业管理的中心就是生产管理和经济核算。 2.管理过程学派。管理过程学派是在法约尔一般管理理论的基础上发展起来的。代表人有美国的哈罗德�6�1孔茨和西里尔�6�1奥唐奈。管理过程学派强调对管理过程和职能进行研究。 3.行为学派。这一学派把管理看作是对组织行为的领导和协调，坚持认为抓好对人的管理是是企业成功的关键。 4.经验主义学派。代表人物是美国的彼得�6�1德鲁克，代表作《有效的管理者》。经验主义学派重点分析许多组织管理人员的经验，然后加以概括，找出成功经验中具有共性的东西，使其系统化、理论化，并据此向管理人员提供实际的建议。 5.社会系统学派。代表人物是美国的巴纳德，代表作《经理的职能》。他被誉为“现代管理理论之父”。主要贡献是从系统理论出发，运用社会学的观点，对正式组织与非正式组织、团体及个人做出了全面分析。 6.系统管理学派。侧重以系统观点考察组织结构及管理基本职能，代表人物是美国的卡斯特和罗森茨韦克。主要贡献，把管理组织视作一个开放系统。对组织地运行进行了系统分析。 7.决策理论学派。代表人物有美国的西蒙和马奇。强调决策的重要性，决策贯穿于管理的全过程，管理就是决策。这一学派重点研究决策理论。片面地强调决策的重要性，但决策不是管理的全部。 8.管理科学学派。把管理看成是一个类似于工程技术、可以以精确计划和严格控制的过程，因此也被称为技术学派。其局限性：适用范围有限，不是所有管理问题都能定量。实际解决问题中存在许多困难。管理人员与管理科学专家之间容易产生隔阂。此外，采用此种方法大都需要相当数量的费用和时间，往往只用于大规模复杂项目。 9.权变理论学派。代表人物有英国的伍德沃德和美国的菲德勒。把管理看成一个根据企业内外部环境选择和实施不同管理策略的过程，强调权宜应变。 各学派各持己见，并依据自己理论框架，创造出花样繁多的管理工具，但是就管理学而言，没有系统理论框架。各学派都没能将管理纳入统一框架加以研究，形成管理学自有的研究框架，这样的研究结果自然会有局限性和片面性。因此，只有当管理学统一框架建立之后，就此基本框架形成的管理理论才真正能为管理实践提供依据，管理者才能系统的利用管理工具而不会出现管理工具组合间的自相矛盾，此时管理学才能够真正称之为管理学。
不是核心期刊
刊名： 管理学家(学术版)
An Academic Edition of ManaMaga
主办： 航空工业信息中心
周期： 月刊
出版地：北京市
语种： 中文;
开本： 16开
ISSN： 1674-1722
CN： 11-5630/F
历史沿革：
现用刊名：管理学家(学术版)
创刊时间：2008
