一、区别
1、教育对象方面。应试教育主要面向少数学生，忽视大多数学生，是针对一些老师眼中“优等生”的教育。而素质教育则是针对全体学生的教育，所有的学生没有别老师忽视的。
2、教育目标方面。应试教育，顾名思义就是为了考试，所以教育目标偏重知识的传授，忽视德育、体育、美育、心理教育和生产劳动教育。素质教育则是智育、德育、体育、心理教育和生产劳动教育全面的进行。
3、能力培养方面。应试教育只注重技能训练，忽视能力培养。素质教育则恰恰相反，重视各种能力的培养。
4、教学方法方面。应试教育只要求学生为了考试，所以在教学方法上以死记硬背和机械重复训练为方法，使学生课业负担过重。素质教育采用启发式、探究式教学，使学生生动、活泼、主动地学习，减轻学生课业负担。
5、学生评价方面。应试教育主要为筛选性评价，以考试成绩作为评价学生的主要标准甚至唯一标准。素质教育则要求发展性评价，评价方式需要多元化，评价主体多元。
6、教学内容方面。应试教育教学内容较难，过于偏重学科体系，忽视综合性及应用性内容，不同程度存在着脱离学生生活实际，忽视实践等问题。素质教育则降低教学内容的深度和难度，弱化学科体系，重视综合，教学内容结合学生经验、联系实际。
二、联系
应试教育摒弃某些人为的过分做法，如猜题押宝等不正当手段，那么应试教育则是素质教育的重要组成部分。而素质教育则是应试教育的补充深化和完善。为提高受教育者的全面素质使各种素质相互促进协调发展的完善的高层次教育，是人类社会孜孜以求的理想教育模式。
参考资料来源：百度百科-应试教育
参考资料来源：百度百科-素质教育
就目前高中阶段的教育形式来看，应试教育似乎比素质教育更有利一些；
因为进入大学要高考，要或得高分，因此，应试教育更被教师和家长看重。就中国教育的长远利弊来说，素质教育更好，能够充分发挥学生的主观能动性，更有利于国家培养人才，应试教育必然向素质教育过度。
扩展资料：
自由辩论阶段，每方使用时间剩余30秒时，计时员以一次短促的铃声提醒；用时满时，以钟声终止发言。攻辩小结阶段，每方使用时间剩余10秒时，计时员以一次短促的铃声提醒，用时满时，以钟声终止发言。
每方队员在用时尚剩30秒时，计时员以一次短促的铃声提醒，用时满时，以钟声终止发言。
终止钟声响时，发言辩手必须停止发言，否则作违规处理，自由辩论这一阶段，正反方辩手自动轮流发言，发言辩手落座为发言结束既为另一方发言开始的计时标志，另一辩手必须紧接着发言；若有间隙，累积时照常进行，同一方辩手的发言次序不限。
素质教育和应试教育:
1.含义不同:
素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育与应试教育相对应，但也并非绝对对立的概念，因为两者在词义上本来就并非反义词。
应试教育（又称填鸭式教育）（是我国现行教育制度的实质）通常被视为一种以提升学生应试能力为主要目的且十分看重于考试成绩，背诵与解题的教育制度，与素质教育不是相对应的两个概念。
2.素质教育和应试教育存在差异，又具有统一性。
差异:
(1)素质教育的目标是提高国民素质；而“应试教育”的目标是“为应试而教，为应试而学”.
(2)素质教育以提高国民素质为目标，必然要面向全体学生，面向每一位未来的国民；而“应试教育”则把目光盯在少数升学有望的学生身上.
(3)素质教育为了提高国民素质，强调教育者发挥创造精神，从学校实际出发设计并组织科学的教育教学活动，促进受教育者在自主活动中将外部教育影响主动内化为自己稳定的身心素质；而“应试教育”则使教育者跟着考试指挥棒亦步亦趋，在教学方法上以灌输、说教、被动接受为基本特征的。
统一:素质教育与应试教育互相联系，互相依存，它们根源于社会政治经济的具体要求。作为传递文化的教育无论从目的、内容，还是从方法、手段上都集中反映当时社会政治经济的客观要求。只有不断实践，才能不断完善。
我们不能认为过去的教育就全部是“应试教育”，而将它全盘否定。素质教育是全面贯彻教育方针，纠正片面追求升学率倾向，以面向21世纪经济及社会发展为依据，以提高国民整体素质为目标，按照学习者自身发展的规律安排教学，重视德、智、体、美、劳诸方面全面和谐发展的教育。它本身也是对应试教育的扬弃，二者既有对立的一面，也有统一的一面。
