研究大气污染的理论意义及现实意义:
通过对大气污染的研究,1）可以控制和改善空气质量,2）为人民生活和生产创造清洁适宜的环境,3）防止生态环境破坏,4）保护人民健康,5）促进社会经济发展.
希望对你有所帮助.
“大气污染的危害与防治”开题报告研究性学习指导教师 马春艳各位领导、老师、同学们：下午好！今天是一个特殊的日子。因为我们酝酿已久，期盼已久的研究性学习这门课程今天正式开题了。作为指导教师，我来陈述一下我们的开题报告。一．什么是研究性学习？为什么在高中设置研究性学习课程？研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识，应用知识解决问题。设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，培养创新精神和实践能力。因此研究性学习具有开放性、探究性、实践性的特点。二．我们选题的背景。我们的主课题是《大气污染的危害与防治》，下面分4个子课题。之所以选择这个题目是由于随着工业发展，人口增加，森林砍伐等原因，使大气成分发生了变化。大量的污染物进入环境，这些污染物破坏生态环境，影响人体健康，并损害其他生物。大气污染的危害是严重的，保护大气已成为各国政府和人民的共同心愿，基于以上原因，我们课题组就选择了就大气污染的危害与防治展开研究，通过组织学生进行一系列有关大气污染的调查、宣传活动，使学生认识大气污染的特点及大气污染对环境的严重危害，增强学生的环境保护意识，并能根据我们周围空气污染的情况，提出建议\防治或减少大气污染。三.作为一门课程，研究性学习应当达到的目标有以下几个： 1.整个研究过程都由学生独立完成，在这个过程中能培养学生亲身参与研究探索的能力。 2.对于大气污染很多学生是一知半解的，通过调查研究可以培养学生发现问题，解决问题的能力。 3.培养学生收集、分析和利用信息的能力。这种能力的培养对正常的课堂学习也有很大的帮助。 4.我们本次研究过程主要是利用小组合作的形式，在这个过程中，可以让学生学会分享与合作。 5.培养学生的科学态度和科学道德。 6.以前很少有学生关心我们周围的环境问题，通过此次活动可以培养学生对社会的责任心和使命感。我要陈述的就是以上三方面内容。 对于研究性学习这门课程，我们高一整个研究性学习小组的教师也是一直在摸索，在探讨，在操作过程中可能有经验不足，指导不当的地方，希望全校的领导和老师能给我们提出宝贵的意见。 另外，在学生的活动中可能需要某些部门和老师的帮助，在此我代表小组先向你们表示感谢。 最后，我祝愿研究性学习这朵奇葩能在我们六中的校园里开出绚丽的花朵。
我们能为环保做些什么 据世界卫生组织公布的有关资料显示：在全世界污染最严重的50个城市中，我国占了30个；在全世界污染排名前10位的城市中，我们占了8个。另据国家环保总局有关领导前不久向新闻界透露，我国环境污染恶化还在加重，仅大气污染每年就损失1100多亿。
这是一组惊心动魄的数字。作为生活在这片土地上所有清醒、理智的公民，没有理由不为这严酷的现实而焦虑，因为这与我们现在的生活质量息息相关，更与我们的子孙后代将来能不能拥有一个适宜的生活环境、在这片古老的土地上继续生存下去——姑且不论高质量的生存下去——密切联系。然而，仅仅是焦虑或者仅仅寄希望于环保部门的动作，又远远不够，更重要的是，从现在起，我们能为我们的国家、我们所处的城市与地区的环境保护做些什么？
“我们倡导不用、少用塑料袋。使用布袋子、菜蓝子既是我们北京市民的以往的良好习惯，也是当前保护环境的需要”。这是前不久北京市市长在一封致市民的公开信中发出的声音。这之前，我们从郑州、上海等地，也曾听到过这种声音。塑料袋在日常生活中为人们广泛使用，而其自然降解的时间在200年以上。“白色污染”正是构成目前城市污染的重要污染源。少用、不用塑料袋，尽管会令我们不及从前那么“方便”，但这却是我们在为环境保护方面可以做也完全能做到的。
就从现在起，从我们自身诸如少用、不用塑料袋，将垃圾分类等生活小事做起吧！“大事做不来，小事又不做”，无助于环境污染问题的解决；反之，人人动手，在提高全民环保意识的同时，努力去做我们现在可以做到的，才有可能为我们自已赢得更美好的生存环境，为我们的子孙后代留下一个洁净的生存空间。
