关于创造性思维的特征及训练方法论文
无论是在学习还是在工作中，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。你写论文时总是无从下笔？以下是我收集整理的关于创造性思维的特征及训练方法论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
论文摘要：
创新是一个民族进步的灵魂。创新能力的核心是创造性思维，它是指人的最高级的产生创新性、独特性和有价值的成果的思维。这种思维是创造性人才心理结构的主要组成部分，是整个教育、科技和社会发展的基石。本文从创造性思维的特征入手，着重论述了创造性思维的训练方法。
论文关键词：
创新思维；特征；训练方法
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新能力是个体运用已有的基础知识和可以利用的材料，并掌握相关学科的前沿知识产生某种新颖独特、有社会价值或个人价值的思想、观点、方法和产品的能力。关于创新能力的结构要素，比较流行的观点认为它由创新意识、创造性思维、创新技能三大要素构成。创造性思维是创新能力的核心要素。
一、创造性思维的内涵
创造性思维是一种具有开创意义的思维活动，即开拓认识新领域、创造新成果的思维活动。创造性思维不仅能揭示事物的本质,还能在此基础上提出新的、建树性的设想和意见。它往往表现为发明新技术，形成新观念，提出新方案和决策，创建新理论。从广义上讲，创造性思维不仅表现为做出了完整的新发现和新发明的思维过程，而且还表现为在思考的方法和技巧上，在某些局部的结论和见解上具有新奇独到之处的思维活动。它是一种发散思维与复合思维的辩证统一。创造性思维广泛存在于政治、军事决策中和生产、教育、艺术及科学研究活动中。
二、创造性思维的特征
（一）流畅性：所谓流畅性，又称非单一性，是思维对外界刺激做出反映的能力，它是以思维的量来衡量的，要求思维活动畅通无阻，灵敏迅速，能在短时间内表达较多的概念。流畅性反应的是一个人在情境面前反映的速度快还是慢，这与创造性是很有关系的。要表现出创造性，就需要以思维流畅做基础。这一品质可以用现象学的方法来反映，如教师提出一个问题，看谁想出答案快，快者思维就流畅，慢者思维就不流畅或不太流畅。一些标准化的测量工具就是依照这一方法来编制的，如托兰斯图形创造思维测验等。
（二）所谓变通性，是指思路开阔，善于根据时间，地点、条件等的变化，迅速灵活地从一个思路跳到另一个思路，从一种意境进入另一种意境，从多角度，多方位地探索，解决问题；这一品质可以从课堂反映来体现，如学生的`一题多解，一个故事多种结尾，一件事情多种写法，等等；也可以让学生说出一件事物的用途，说得越多越好，然后对所说出的用途进行整理分类，分类越多表明思维灵活性越强。美国吉尔福特的创造力测验及明尼苏达大学的创造力测验，就是采用这种方法编制的。
（三）所谓叛逆性，是指思路不断突破常规定型模式和超越传统理论框架，指向新的领域和新的客体。它不迷信原有的传统观念和经典信条，对既定事物进行批判性的思考，体现的是一种叛逆精神。思维的叛逆性是流畅性和变通性的归宿，是创新性思维的最高层次。思维的批判性首先体现在敢于用科学的怀疑精神，对待自己和他人的原有知识，包括权威的论断。思维的批判性还体现在敢于冲破习惯思维的束缚，敢于打破常规去思维，敢于另辟蹊径、独立思考，运用丰富的知识和经验，充分展开想象的翅膀，这样才能迸射出创造性的火花，发现前所未有的东西。
三、创新思维训练的三大方法
研究表明，学生创造性思维的发展不是一个自然而然的过程，而是一个需要精心培养的过程。只有创造性教育教学，才能促进学生创造性思维的发展。注入式、填鸭式教学阻碍和压抑了学生创造性思维的发展。
（一）发散思维训练
发散思维是主体面临问题时由一条扩展到多条、由一个方向转移到多个方向的思维方式，即倘若一个问题可能有多种答案，那就以这个问题为中心，思考的方向往外散发，找出适当的答案越多越好，而不是只找一个正确的答案。在发散思维的培养过程中，注意拓展学生思维的广度，扩大观察范围，培养群体协作精神，避免一味求同，以使得思维“软化”。
1、大脑激荡法。以集思广益的方式，在一定时间内采用极速度的联想作用，大量产生各种主意。这是个团体训练方式，因而个体能在小组中充分发挥才智与创造力，如小组讨论比单独思考更易发挥创造力。竞争状态下个人创造力易激发，因而是一种十分有效的训练方法。其特点和要求包括自由奔放、严禁批判、以量为主、相互激励等。
2、反向法。即从相反的方向出发引出问题，展开思路，得出新观点，是科学技术研究中应用广泛的创造性思维方法之一。人们在运用反向构思法时，可以从已有事物的相反功能区设想新的创造，称为功能性反转；也可以从已有事物的相反结构去设想新的技术创造，称为结构性反转；还可以改变已有事物的因果关系来引发新的创造性设想和思路，称为因果关系反转。
3、类别变动法。这种方法是用来克服定势的影响，以提高思维的变通性。在创造性思维过程中，思维定势是主要障碍之一。克服的有效方法是进行“生”“熟”转化与“顺”“逆”转化。当遇到陌生事物难以发现新关系时，可以帮助学生在思想上将其转化为熟悉的事物，消除其陌生因素从而引导新思想迸发出来。相反，面临熟悉事物时有意保持一种认识上的陌生感，使熟悉的认识对象陌生起来，这样往往会引起学生异想天开的想法和见解。
（二）直觉思维训练
所谓直觉思维是指不经过一步一步分析而突如其来的领悟或理解。很多心理学家认为它是创造性思维活跃的一种表现，它即是发明创造的先导，也是百思不解之后突然获得的硕果，在创造发明的过程中具有重要的地位。物理学上的“阿基米德定律”是阿基米德在跳入浴缸的一瞬间，发现浴缸边缘溢出的水的体积跟他自己身体入水部分的体积一样大，从而悟出了著名的比重定律。
直觉思维在学习过程中，有时表现为提出怪问题，有时表现为大胆的猜想，有时表现为一种应急性的回答等等。为了培养学生的创造性思维，当这些想象纷至沓来的时候，可千万别怠慢了他们。青年人感觉敏锐，想象极其活跃。当出现突如其来的新想法、新观念，要及时捕捉这种创造性思维的产物，要善于发展自己的直觉思维。
1、大胆设想法。这是指彻底冲破现存事物和思想的束缚，对当前还没有但有可能产生的事物进行大胆设想的创新方法。海阔天空，甚至可以想入非非，这样便于扩大想象的范围，捕捉创造想象的火花，激发灵感的产生。要大胆构思、探索和对比，将形象思维与逻辑思维有机地结合起来，既要异想天开，又要脚踏实地。
2、还原法。又称回溯思维法。这是对已有的结论或事物的结果应用还原和回溯的思考方法，对其产生的原因进行考虑，暴露出其中谬误，以排斥旧的偏见，建立新的学说和观点。这种由果推因的思维方法在科技发明中得到广泛的应用。
（三）形象思维训练
在教育实践中，结合不同的学科进行不同的训练，能促进学生对视、听、嗅、触等方面形象的陶冶，发展表象系统，提高对事物的敏感性，从而促进形象思维，培养创造力。
1、图像法。一种运用符号以求转移创造性思维的方法。抽象符号或图像的使用是人类思维的一个巨大进步，也是人类创造性思维能力的一次飞跃性发展。因为符号和图像能把复杂的事物表象得通俗易懂、简明扼要，还可以看出事物的新关系，可以自由地进行脱离现实的构思或进行新的组合。
2、联想法。它是把已经掌握的知识与特殊的思维对象联系起来，从其相关性中获得启发的思维过程。联想思维方法能够克服两个概念在意义上的差别，并把它们联结起来。经常的自由联想可以增强想象力，为进一步的创造或创新奠定基础。按联想事物之间的关系，联想可以分为相似联想、接近联想、对比联想、仿生联想和仿形联想等多种方式。
（四）特异思维
特异思维是一种超常规的思维方式。虽然它不是常用的、规范的思维方式，但他对培养思维的灵敏性、广阔性、变通性，激发创新灵感，发挥着独到的作用，常常收到“歪打正着”的效果。
“脑筋急转弯”和“猜谜语”是特异思维训练的有效方式。“脑筋急转弯”是一种运用非常规思维解答问题的游戏，它故作谜团，常设“陷阱”，而使人按照常规思维思考则误入歧途。在这种情况下，只能以一种特异的，甚至怪异的思维途径思考方能“顿悟”。而在这个过程中便有效地训练了思维的变通性、灵活性等，在“顿悟”中燃起创造性的火花。在这里强调的是，“脑筋急转弯”和“猜谜语”对于创造性思维训练，关键不在于学生能不能答出它所要求的答案，而是在于学生百思不得其解而一旦查找到它的答案而产生的“顿悟”，并循此探寻到它的思维走向和脉络的过程。了解这一点对于开启创造性思维极有好处。
创新是我们这个时代的主旋律，是创造性人才的核心品质。只有勇于发挥创造性思维，一个人、一个民族、一个国家才能在日益激烈的竞争中取胜。
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方案，有机物种类特别多，也许就在自己不断实验中创造出新的有
机物，换一种反应条件，得出产品的产量明显升高，这也是创新。
2
、
持续积累夯实基础知识。
可以肯定，良好的基础知识是创新成果诞生的良好基点。优秀
的创新成果都是饱含科技含量的，没有坚实的知识积累和深厚的知
识底蕴，是不可能孕育出优良发明的。李开复认为，在大学期间，
同学们一定要学好基础知识其中包括数学、英语、计算机和互联网
的使用，以及本专业要求的基础课程
(
如商学院的财务、经济等课
程
)
。其原因是创新成果大都来源于基础知识的深层次组合，另外，
如果没有打下好的基础，大学生们也很难真正理解高深的应用技术。
因此，打好基础知识的根基，对于研究新发现起着至关重要的作用。
但是，我们切不可因为基础知识的学习就一味埋头苦钻基础而放弃
了对基础知识的延伸和新知识的发现，否则就陷入了片面论的泥潭。
化工专业的课程很多，分的也很细，一定要学好基础课，他是我们
以后研究问题的理论依据，专业课和实验课是我们实现创造的钥匙，
就像敲门石一样，直接决定我们在哪一个领域有所创新。化工直接
与工业相连接，而现在工业越来越高科技化，计算机和其他一些仪
器的使用及操作是时下必须具备的能力。所以我们要在学习专业课
的同时提高自己的动手和实战能力！
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2
、当前大学生科技创新活动的局限。
（
1
）
由于目前大学生科技创新活动主要以“课余活动”的形式开展，
它作为第二课堂的一部分，在资金、
师资、设备、场地和参加人数等
方面受到一定的限制，影响了它的发展规模和综合效应；
（
2
）虽然建立了很多社团和协会，但是真正和科技主题有关的社团
却没有几个，
虽然社团和协会的活动搞得轰轰烈烈，
但缺少学术气氛，
科技含量不高，
对大学生开展科研帮助较少，
造成校园学术分为不浓；
（
3
）老师辅导力量不足。尤其中青年老师在存在着创新意识不强、
工程实践能力薄弱的状况，
而教学任务繁重，
他们很难对大学生科研
进行高质量的指导；
（
4
）教学计划难以激发大学生的科研氛围，也造成了大学生参与科
技创新活动的时间不足。
大一的学生虽然很有热情，
但对科研不知从
何下手，
大二的学生才开始学习专业课，
而大三的学生又要准备各类
过级考证和考研，
大四的学生主要是为了考研和就业，
很难让学生有
精力从事科研，
而老师也很难找到真正对科研感兴趣而优秀的大学生
参加科研活动；
（
5
）学生对科技创新活动重要性认识不够，参与积极性不高；
（
6
）学生科研经费投入量不足、也不够及时；
（
7
）配套措施不健全。各院系基本上没有可以提供给学生开展科技
创新活动的场地；
（
8
）学生科技成果突击的多，长期研究的少。学生从事科技活动粗
枝大叶的多，高水平的少。
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三、
如何加强对大学生的创新能力培养
“创新是民族发展的灵魂”
。
当代大学生作为未来中国创造原创
性成果的中坚力量和希望所在
,
必将承担着民族发展与强盛的历史重
任，
而大学生未来创新能力必须通过在校期间的培养来夯实基础、
积
蓄能量。
第一，建立科技创新基地，发挥基地的示范与辐射作用。
科技创
新活动具有长期性、连续性等特点，
因此，
抓科技创新工作应重在平
时。
一方面，
科技创新的主体是学生，
科技创新活动涉及的问题很多，
如场地、设备工具、指导老师等，如果没有学校的大力支持，活动难
以进行。另一方面，在分散模式下运作，会造成科研管理力量薄弱，
监督机制不强，
造成科研经费支出混乱，
严重影响科研活动的正常有
序开展，
也造成了有限科研经费的大量浪费现象，
科研资源配置不合
理，现有人力、物力、财力资源不能得到合理有效的发挥。因而要实
现科技创新的长期化、
规模化、阵地化，科技创新基地是大学生开展
科技创新活动的良好载体。
学校可以结合科技创新涉及的学科，
依托
相应的院系，建立创业计划、数学建模、电子设计、机械设计、机器
人足球及课外学术科技作品科技创新基地，
为师生参与科技创新活动
打造良好平台。
第二，建立一支高素质、有创新能力的师资队伍。
学生在进行科
技创新活动的过程中，
在技术层面存在两大问题：
一是学生对专业发
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展方向缺乏准确的判断，
对研究方向的把握不够准确；
二是学生对开
发过程中所用技术不够了解，
缺乏实际应用经验。
解决这两个问题的
有效方法就是配备指导教师。
可以请博士生导师、
教授对各专业方向
及前沿技术进行介绍，
对项目提出意见和建议，
帮助学生把握研究方
向，培养其科技创新能力。
第三，
学校要努力营造良好的教风、
学风及浓厚的学术氛围和创
新教育环境。
科技创新精神与能力的培养在一定程度上依赖于良好的
环境熏陶。学校必须营造宽松、平等争鸣的环境，鼓励专家、学者、
教师、学生之间不同观点的平等对话，鼓励各专业学科交叉渗透。要
保护学生的好奇心、
自信心和创新“灵感”，
宽容学生的错误与失败，
通过积极开展各类科技竞赛活动，提高学生的竞争意识和创新能力。
第四，加强高校科研条件建设，改善学生科研条件。良好的软环
境固然重要，但硬件和资金的投入也是必不可少的。目前，高校存在
的一个普遍现象是重视教师科研的投入，
而忽视学生科研的投入。
在
科研立项和经费的设置上，学生和教师相比，更是相差甚大，学生科
研投入少之又少。
要培养学生的科技创新能力，
就要引导学生直接参
与科学研究，
给他们提供良好的科研条件，
学校各种仪器设备和实验
室要有秩序地对学生开放。
此外，
在学生科研立项和经费投入上应向
学生给予适当的倾斜，鼓励更多的学生参与到科研活动中来。
第五，
开展各种形式的科技活动，
强化青年大学生科技创新意识。
当前，
大学生创新意识淡薄、
竞争意识不强的现象在一些高校中普遍
存在。针对这种情况，
应该加大宣传力度，
使学生充分认识到科技创
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新能力对于他们成人成才的重要性，要通过举办各种形式的科技活
动，培养学生的创新意识，鼓励学生积极参加省、
国家级科技创新比
赛和各项学术活动，
广泛涉猎不同领域的知识，
进行不同学科之间的
交流，从而不断拓宽视野，强化创新意识。
大学生创新能力的提高是件任重而道远的的任务，
但它对于提高
我国自主创新能力，
振兴民族科技和发展民族经济起着重大作用，
也
是提高大学生自身综合素质，担负建设中国和谐社会重任的必然要
求。作为大学生，更应该刻苦学习深入钻研，积极主动地成为创新活
动的重要角色，为成功推进自主创新战略的实施作出自己的应有贡
献
生活中创新思维案例五
易画风的白石老人
齐白石，本是个木匠，靠着自学，成为画家，荣获世界和平奖。然而，面对已经取得的成功，他永不满足，而是不断汲取历代名画家的长处，改变自己作品的风格。他60岁以后的画，明显地不同于60岁以前。70岁以后，他的画风又变了一次。80岁以后，他的画的风格再度变化。据说，齐白石的一生，曾五易画风;正因为白石老人在成功后仍然马不停蹄，所以他晚年的作品比早期的作品更为成熟，形成独特的流派与风格。
浅谈创新思维的培养
摘要 创新意识，是创造力的源头活水。要培养具有创新精神的人，必先培养其创新意识。研究显示，人类有80%的潜能被埋没。我们应该千方百计挖掘学生的潜能，充分鼓
励学生 大胆想像、联想，运用各种 思维方式 从不同角度进行 思维训练 。排除创新思维中的障碍，营造创新 教育 气氛，改革考试方法，提高教师素质，改变教育观念，共同探讨、尝试创新教育的各种 教学方法 。
随着全国高校连续几年扩招以及社会办学迅速崛起，技校招生就显得极其困难，就业形势也日趋严峻，这对技工教育是个挑战。要摆脱困境，技校的出路只能是努力提高教学质量，培养实践能力强、创新意识强的复合型技术人才。
任何伟大的创造发明，都源于创新意识。只有培养学生的创新意 识，才会有创新欲望和要求，才会有探索研究，才会有成功。我们经常听到一些人在科研成果面前不屑一顾地说:“这还不简单，谁都会!”或许，人人都具有创造力，但是，不是人人都具有创新意识，只有具有创新意识的人，才会去观察生活、反复思考生活中引人注意的问题，并设法解决生活中的各种疑难问题，从而产生强烈的要创造、要发明的愿望。创新意识比创造力更重要，若把创造力比作钞票，那创新意识应该就是验钞机了，它是创造力的源头活水。试想，一个对周围事物漠 不关心、麻木不仁，对任何新生事物毫无兴趣的人，决不会想到去创造发明，所以，从小就要重视创新意识的培养，因为冰冻三尺，非一日之寒。
创新意识是一种独特的思维方式，能引发创造性成果，它是人类智慧的核心。人类社会的进步，文明程度的提高，制度的不断完善，都离不开创新意识这个核心。改革开放以来，我国经济迅猛发展，有许多事业成功的人土都受益于创新意识，创新意识改变了不少人的人生道路，这是有目共睹的事实。
创新意识可以通过培养、训练得到不断的提高。技校生将来是各企业技术岗位操作的主体，具有理论联系实践的最佳条件，因此，技校要下大力气培养学生的创新意识，要积极开设创新思维训练课，为学生将来的创新事业打好坚实的基础。将来在技术改革、设备创新中，技校生是企业的中坚力量，给我们留下了无限多无限美的想像空间。
一、要加强创新意识的培养
在日常生活或是学习、工作中，时常会遇到一些难题，按常规的思维方法要么是不能解决，要么是太繁琐，太费时、费力。是否能寻求一种简捷、高效的办法来解决呢?这种想法，实际上就是创新意识。
德国数学家高斯小时候，他的老师在课堂上出了一道数学题:“从1到100的数依次相加，和是多少?”别的同学一个劲地计算加法，而高斯则静静地独立思考，他从排列有序的数字上发现了规律:即首尾两个数依次相加其和相同。如:1、2、3……98、99、100，于是他很快算出了答案:101X50=5050。高斯摒弃了繁琐的演算，利用数字的组合，找到了最快捷的计算方法，这是典型的创新思维。如果他没有改变旧算法的意愿，也就是没有创新意识，他也不会获得成功，而会像其他小朋友一样认真地重复前人的计算方法，足见创新意识比创新力更重要。
创新意识都具有明确的目的性，都是为了解决生活、工作中的难题。为了开启学生心智，培养创新意识，提高思维能力，教师应该精心设计各种难题，让学生学习运用各种思维方法解决难题，在长期反复的训练中，学生的创新意识必将得到显著提高。
某公安局在考核刑侦人员时，出了一道题:给每个应考者发一大串钥匙，令其在限定的时间内去打开一扇指定的房门。结果，绝大部分考生都拿着钥匙，一片又一片地去试开房间，都没有结果，因为他们都没跳出“钥匙开门”的思维方式。只有其中一位，飞起一脚，踢开了房门。他经过分析，运用了 逆向思维 ，因为在那么短的时间内不可能试完大串的钥匙。这是考验分析、判断的能力，他们必须具有敏捷、果断、无畏的品质。我们也可以为学生设计一些提高分析、判断力的考题。前不久，看到一则故事，讲的是有一个文物专家在大街上看到有人在卖一只铁猫，要价500元。专家经过仔细观察，发现猫眼是珍珠做的，便用400元买下了这双猫眼，并洋洋得意地告诉了他的一个朋友。这位朋友二话不说，立即上街用100元买回了铁猫，文物专家大惑不解地问:“你买这不值钱的铁猫干啥呀?”朋友回答:“你只懂文物，却不善分析、判断。”到底为什么要买铁猫呢?我们可以让学生展开丰富的想像、设想、联想，还可以讨论，肯定能得到答案。我欣赏的是作者以诙谐的笔调，好像在讲述一个真实的故事，而实际是在以轻松愉快的方式开启人的智慧，起到了训练思维的作用。这也是拓展学生思维范围的一种方式。当然，我们更需要专门人才设计一些既需要理论知识，又需要实践 经验 的难题，培养学生仔细观察生活，对一切事物认真思考，善于提出质疑的好品质。
众所周知，水对人体有压力，为此设计了 潜水 服，可是潜水员的手裸露在潜水服外照常工作，还有好多深海生物，怎么没有被压得粉身碎骨呢?另外还有，恐龙生活在亿万年前，早已深埋地底，而地面每下降4米，就会增加一公斤的压力，按传统的物理理论，恐龙应该是粉末了，可是我们挖出来的恐龙化石却完好无损，这又是为什么呢了虽然学生不可能回答这些问题，但可以认真地思考。思考、质疑都是有意识的行为，是创造的幼苗，是辉煌的萌芽。所有的教育者应该多思考、多探索、多设计，努力启发学生的心智，挖掘学生的潜能，培养学生创造意识，为创新教育献计献策。
二、创新思维中的联想与潜能
联想是创造的翅膀，可以在无际的宇宙中遨游;联想是脱缰的野马，可以在创新思维的原野上奔驰。联想越广阔、越丰富，创造力就越强。我们应该想方设法地诱导学生们联想，从生活的各个方面去联想。第二次世界大战期间，法国将军亚里亚安去探望伤兵，当他得知其中一位轻伤员是炊事员，在弹片横飞时，炊事员把大铁锅扣在头上才幸免遇难，而他的同伴们都被炸死了，由此联想到做铁头盔，并付之研制，使得头盔风行于世。克隆技术制造了“多利”羊之后，一玩具商立即采取“拿来主义”，将此技术用于复制玩具娃娃。只要一张照片和写有年龄、性别、性格的文字材料，便可收到和自己一样的玩具娃娃了。这一联想，使他顷刻腰缠万贯。瓦特从开水冲开了壶盖而产生联想，因而发明了蒸汽机，这是联想和灵感的交融，是联想诱发了灵感，而灵感如一枚钥匙启开了潜能的智慧之门。
我们常常有这样的经历，被一个问题困住，绞尽脑汁，不得其解，只好搁置。但后来，受到某种启发，问题迎刃而解，这便是潜能在发挥作用。潜能实际上是日常生活经验和书本知识的积累，也是长期探索、研究、思考过程中经验的储藏。潜能是一座蕴藏了无数知识和智慧的宝库，令人不可小视。一旦有适当的条件，打开了这座宝库，就会有惊人的奇迹出现。
潜能是相对显能而言的。显能就是我们平常所能发挥出来的才能和智慧，而潜能在一般情况下展示不出来，只有在某种情况下、条件成熟时，才能大放异彩。有研究表明，通常情况下，我们每个人能发挥出来的显能只占20%，80%的潜能被埋没。当今时代的教育任务不再是单纯的传授知识，更重要的是知识创新，创造更多的条件，激活学生的脑细胞，开启学生的心智，最大限度地挖掘学生的潜能，这就是教育改革和创新教育的核心。
三、想像力是人类能力的试金石
创新意识来源于人们丰富的想像力。所谓想像力，就是以客观信息为基础，在大脑中塑造出一种超越现实景象的思维能力。想像力反映出当事人的向往、追求或现实生活的需要，运用想像思维，经过努力达到心理目标，这体现了人们立足于现实，又不满足于现实的心理追求和对美的渴望。
想像力的实质，是沉积在大脑深处的信息和知识被激活，被调动起来，重新进行排列组合，得到一种超越现实的结果，想像力能使生活中原本没有的事物变为事实。创造学之父奥斯本说:“想像力是人类能力的试金石，人们正是依靠想像力征服世界。”
想像力不是与生俱采的，而是后天开拓的。我们完全可以通过培养而获得想像的能力。关键是要进行想像力的训练，才能培养和保持想像力的丰富。生活中任何事物、情景都能成为训练想像力的内容，比如浮云、青草、游鱼、顽石等通过想像都会变得纷繁无穷、绚丽多彩。古代人们曾想像的人在空中飞行，嫦娥奔月，深海龙宫……现在都已变为现实，于是我们就有了飞机、潜艇、宇宙飞船”……丰富的想像力，结合联想、模仿、创新，可不断地推进人类的进步和文明。
总之，为了培养和开启学生的想像，教师要多动脑筋，发挥自己的才智，为学生设计发挥想像的广阔天地。例如，由于需要，有的新楼房必须拆除，能否让学生想像，如何不破坏楼房整体结构，从一个地方搬迁到另一个地方呢?又如，我国南方年年洪水泛滥，分洪和加高堤防是主要办法，能否让学生想像设计出一个防洪堤可以自行升高，就像自动伞一样呢?当然，这仅是笔者的一种想像，目的是为了拓宽学生思路，让学生养成想像的习惯。在语文教学中，我们也可以运用一些手段，调动和促进学生的想像，比如《项链》一课的结局，令人感到悲哀和无奈，是否可以让学生发挥自己的想像，写出千姿百态、千差万别的结局呢?
四、从 典故 中看创新思维
生活如万花筒，多姿多彩，且瞬息万变。每个人所处的环境、所遇到的情况都不相同，而创新思维往往是在特殊的情况下产生的，这就要求我们以各种方式去学习不同的思维方法。我国古代有众多智慧超常的精英，从名人典故中学习他们的思维方法，吸取经验，也不失为一种教学方法。“曹冲称象”的故事不但给我们教育，也给我们启发。曹冲那么小的年纪，面对难题不放弃、不退缩，而是积极思考，其精神应该重点学习。最值得称道的是他冲破了习惯思维的束缚，先后两次运用了“代替法”。他的“刻舟求重”是以舟代秤，再以石头代象，很轻易地就解决了难题。“代替法”被称之“换元法”，是生活中常被运用的一种思维方式。
战国时的军事家孙膑的战略思想至今仍有借鉴利用之处。齐王和田忌 赛马 ，齐王的上、中、下三种马都比田忌的马快，第一局比赛田忌三战三败，这是必然结果。第二局比赛孙膑运用了重组思维的方法，将田忌的上、中、下分别对齐王。的中、下、上比赛，取得了两胜一败的好成绩。他的成功主要是打破了习惯性思维，进行 发散思维 ，即从一点出发，朝四面八方想开去。很多事情都可以运用发散思维，充分发挥想像、联想，以多种方法解决问题，千万不能吊死在一棵树上，那将扼杀我们的创新意识。
司马光砸缸救人的故事，说明了人们受习惯性思维的制约。小朋友掉人大水缸，情况危急，大家束手无措。因为只想到了一个答案，人是从上面掉下去的，应该从上面救出来，而司马光是从矛盾的焦点进行思考:水要淹死人，我让水流出来。因而采取了砸缸的办法。
我国古代文学中多智多谋的人物举不胜举，他们的思维方法很多是发散思维，有高超之处，值得我们学习、借鉴。如果我们的教师收集大量智慧闪光的事例，设计类似的题目，让学生反复练习，一定能收到事半功倍的效果。
五、扫除创新思维中的障碍
要培养学生的创新意识，首先要扫除创新思维的种种障碍。创新思维的主要障碍是习惯性思维、心理障碍以及环境因素造成的思维障碍。我们要针对不同情况采取不同的 措施 。
比如老师在黑板上画一点，问同学们，这是什么?大家会不假思索，异口同声地回答:“小圆点。”其实，我们还可以把它看成是线段的断面，或是线段的无限缩小，或者是一个物体的无限缩小等等。大家只认定一个答案，这就是习惯性思维的弊病。它禁锢了人的思维，束缚了人的想像，扼杀了人的创新意识。
克服习惯性思维的最佳途径是进行变通思维训练。我们常说“穷则思变”、“变则通”、“随机应变”、“举一反三”等，这些词语实际上都表达了一种思维方式，叫变通思维。变通思维是指不同分类、不同形式的思维转换运用，即从这个思维角度转换成另一个思维角度。比如说，废弃的饮料瓶，大部分人都把它当废品扔了，而有人却把它制成精美的工艺晶、各种花篮，非常漂亮，曾盛行一时。根雕艺术产生前，谁都把它的原材料当柴烧，舍此百无一用，偏偏又是变通思维使其为人们的生活又多增添了一些色彩和亮点。农村的麦秆当柴烧，早已成为历史，因为麦秆工艺晶不仅为国人所喜爱，也已经打开了国际市场，每年为国家创造大量的外汇收入。足见变通思维何其重要，创新意识为我们增加了大量的财富。每一个例子无不证明，培养学生的创新意识是何等的重要。
创新障碍中影响最大的是心理障碍。创新意识的产生是有条件的，只有当人的心情愉快、关系融洽，没有顾虑、绝对放松的时候，人的思维才会活跃、激荡，才会进发出新的火花，才会有创新力。遗憾的是，我们现在的师生关系是不平等的，基本上是命令和服从的关系。教育气氛沉闷、压抑、无奈。这种气氛封闭了学生的情感，锁住了学生的心扉。学生对教师或敬而远之，或望而生畏，不可能有创新欲望。所以，首先要改变师生关系，营造民主、平等、和谐的教育气氛，这是创:新教育的前提，否则，创新教育只能是纸上谈兵、空中楼阁。其次，教师太看重学生的考试成绩，很多教师看不起学习差的学生，这对学生是极大的伤害，无形中给学生施加了精神压力，形成了心理阴影。尤其是技校生，他们学习普遍差，自卑感强，对前途感到迷茫，缺乏自信心。我们技校教师应该对他们加强心理疏导，给他们更多的关怀和爱心，帮助他们越过心理障碍。所以笔者建议，技校新生到校的第一课应是心理课，帮助他们找回自信，肯定他们的优点和成绩。要深信不疑，每个学生都有他自己的长处和特点，要重新扬起他们克服困难，努力学习，为国争光的风帆。
六、改革考试方法
不管是哪种类型、哪种级别的考试，从古至今，作弊不断，且愈演愈烈。据媒体报道，去年的高考，有些地方的考生竟采用高科技手段作弊，真是可悲可叹!至于技校考试作弊更是普遍，作为教师，面对这种现象感到有说不出的压抑、难受、无奈。这种掩耳盗铃、自欺欺人的考试实在没有必要。随着教育改革的步伐，考试也到了非改不可的时候。笔者认为，考试的重点应放在测试学生运用所学的知识解决实际问题的能力上。大部分科目可以开卷考试。有的技校学生作弊轻车熟路，面对开卷考试，反而束手无策，只会依赖于抄写现成的答案，他们不善于查阅资料，解决实际问题的能力也不强。这也从另一侧面反映出我们教学方法的不足。我们应针对这些情况改善我们的教学方法。如政治教学，我们要引导学生关心政治，关心国家大事、阅读报纸和新闻，并对重大事件进行研究和讨论。语文教学上，也可以要求学生广泛阅读经典文学作品，并对作品的思想内容、写作手法、人物特征各方面进行探讨，还可以要求学生在限定的时间内读完一部作品并写出心得，这是无法作弊的，完全可以起到考查学生的理解、分析、概括能力的真实水平。现在的学生，朗读水平较低，为什么不可以将朗读列为考试范围呢?总之，现行的教育体制过于看重学生的分数，把它当作是衡量师生成绩的一把尺子，其实它更像一条大铁链，捆住了师生的手脚，束缚了师生的思想，增加了师生的心理压力和负担。我们应该把考试重点放在考查思维能力、实践操作能力上，这一点对 技校学生更重要。例如，我们可予学生一些有限的必备条件，让学生设法解救在高寒雪地里无法启动的汽车，这不是最好的理论联系实际的检验方法么?《为了总理的嘱托》这篇 文章 写得非常好，我们可以 作为开卷考试，叫学生举例 说明文 章的写作特色以及刻画人物的独到之处……
前年，上海一中学生韩寒参加全国中学生 作文 比赛，初试时的作文，其文采飞扬，思路开阔、深邃，以及成熟、老练的笔调让考官们怀疑:“是否请人代笔?”在复试时，主考官当着全体人员，随手拿起一袋泡茶的包装纸袋放入一个盛满水的玻璃杯中，让韩寒以此为题写篇作文。韩寒只稍加思索，大笔一挥，一篇《杯中窥人》的佳作便脱颖而出，引起了轰动，赢得了冠军。更令人欣赏的是主考官思维的新颖、独特，出题方式可谓前无古人。我们的考试也该改革了，何不朝这条路上思考呢?
据说，今年高考政治要开卷考试了，这真是令人欢欣鼓舞的消息，为学生减轻了许多负担、压力、痛苦，解放了他们的身心，其他课程，相信也会改进考试方法。
七、提高教师素质，改变教育观念
我们正处在一个高科技迅猛发展的年代，各行各业的竞争十分激烈，在教育界尤显突出。既然我们的教育目标是培养具有深厚的基础知识、人文知识，又有实践能力和创造力的学生，势必要求我们的，教师紧跟时代的步伐，不断提高自身的综合素质，适应教育改革的需要。在此，笔者想谈以下几个方面的看法。
(一)采取激励措施，鼓励教师积极参与创新教育
按照我们传统的教育模式，教师的职责是传授知识，而现在要培养的是具有创新精神的人，性质完全不一样了，我们必须全力推行创新精神的教育。一个不肯努力学习的人，不可能培养学生的创新意识，因此我们应采取各种措施、多种 渠道 ，创造条件，鼓励和督促教师学习新知识，切实可行地全面提高教师的综合素质。我们教师不仅要关心政治，关心国家大事，还要关心国内外科技前沿的新动态，尽快掌握现代新技术的教学手段。要督促教师尽早学会电脑，从互联网上获得大量信息，了解各地教学新动向，开拓视野，不断地补充新知识，从而不断地提高教学质量。
(二)教师应彻底改变旧的传统教育观念
1985年，《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出，“教师的任务不仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力，尤其是创造能力。”
教学的关键是授之以“渔”，而不是“鱼”。钱伟长教授在关于创新教育时说，“在课堂上，注重的不是解题的过程、公式的运用，而是提出问题、解决问题的思路，这才是教师的真本领。”教，关键在于教给学生解决问题的思维方式。我们应该注重授之以“渔”，而不是“鱼”。应该把精力放在教学方法、教学形式的改革上，教给学生提出问题、分析问题、解决问题的方法。
我们的传统教育模式是“填鸭式”的满堂灌，再辅以题海战术，使学生处于一种紧张而疲于应付的消极学习状态。如何使学生积极主动、精神愉快地去学习呢?这就需要我们教师千方百计去探索，采用启发、讨论、诱导等各种教学方法，在各个学科上进行变被动为主动的教学尝试，也可以采用国外的宽松式的教学方法。教师和学生打成一片，以学生为主体，让学生自己提问题，质疑讨论，寻找答案。质疑与讨论的过程就是积极思维的过程，蕴含着创新意识的培养和训练。教师要面对学生，因材施教，不能只关心个别学习成绩好的学生，因为这样会无形中挫伤其他学生的积极性。应根据学生的实际情况进行教学，目的是让学生听得懂、跟得上、有提高，这样才能达到教书育人的目的。
1995年，江泽民在全国科技大会上指出:“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”足见创新教育关系到国家的兴旺、发达、前途、命运。我们教师要积极热情地投身创新教育的研究，探索未来，大胆尝试，勇于创新，把创新思维渗透到教学的各个环节之中。希望广大教师能献计献策，互相交流在创新教育中的体会、经验;笔者相信，经过不懈的努力，我国的创新教育将走上健康发展的道路。
家庭用品创新思维小发明
1、无页风扇
戴森风扇，利用空气倍增技术吸纳空气和扩大它。由于没有转动叶片或网格外罩，安静，安全，易于清洁。
2、双头牙膏
双头牙膏，如果她(他)抢先挤牙膏让你很生气，那这个产品很适合你。
3、折叠式集装箱
玻璃纤维制成，折叠后体积减少到25%。
4、无限USB
创新的USB插头设计，插进接口的同时还作为一个USB集线器，无限继承。
5、伸缩式的减速带
如果车辆是按限速行驶，减速带保持收缩状态并允许车辆通过，无需停下。
6、拎瓶器
它可以安全地携带多达6瓶的啤酒，软饮，或水瓶。
7、坐栏花盘
将Greenbo花盘放到栏杆，甲板或栅栏上。独特艺术般的设计，保证花盘的安全与稳定。
8、创新的缝纫针
仅需一点压力，大眼针的环眼打开，开展到纽扣那么大，穿针引线，不在话下!
9、黄油棒
来自日本，棒状的黄油(如唇膏)，哪个厨房都想要。
10、不倒翁牙刷
牙刷刚放置时，会摇摇摆摆，直到达到一个平衡的状态--就像不倒翁 (本来以为这个有卖，可惜没找到，不过找到另外一个东西，有点意思。)
11、布条型座椅
他可以让你随时随地坐下休息
12、带转向灯的骑车夹克
衣服背部有LED方向指示灯，手腕处带有控制开关，骑单车时很实用，提高安全。
13.提包雨伞
韩国设计师SeungHeeSon设计，将伞折叠成一个小的手提袋，不用担心雨伞上的积水乱滴，免去很多不必要的麻烦。
14、USB迷你冰箱
USB迷你冰箱，靠USB口供电的冰箱，这个冰箱太小了，只能放进一罐饮料，它可以让你在使用电脑的时候顺手喝一杯冰镇的啤酒。
15、透明冰箱
这款冰箱是不是很漂亮?由于是透明的，所以一定要保持内部的清洁和东西的摆放有条不紊，否则所有的一切都会一览无余的。
16、表情印章
通过拨动按钮可以造出2000多个不同的表情，灵感来自密码锁
17、肥皂粉碎机
肥皂比洗手液去污能力强 易清洗 不直接接触而粉碎后 很卫生的
18、360°插头
遇到上面情况必须要换个角度去思考
19、藏起来吧
一款十分有利用空间的沙发 可以塞些东西 遥控器 茶杯 书本 假花
20、椅子和桌子
椅子翻下去成了桌子 桌子抬上来是椅子
