以下两篇是我在高一的研究性学习的自己写的两篇论文。
论文一：研究宋词，以南唐后主李煜为例
一．《错位的帝王》。。。。。2010，2月16日
往事故国，不堪回首，于错位中低吟一段怨旷之美。
独上西楼，残月如钩，于错位中浅唱一曲忧思之美。
无限江山，落花流水，于错位中轻弹一首悠恨之美。
积淀了千年的尘埃,将他的功与过掩没,当历史的洪潮渐渐消磨他的痕迹,只留下世人凭栏,于午夜回首,口中呢喃着他的浅斟低吟。情到深处,不忘添一句:好一位错位的帝王。
历史的长卷中，谁能书剑飘零，谁能在权力的顶峰上凭栏伤春？只有他，南唐后主——李煜。的确，他政事不修。但即使他兢兢业业，宁辜负香矜而事早朝，南唐会继续唱响她的悠悠歌声吗？不会，宋太祖的铁骑势必南下，战争的号角和烈马的厮鸣终将掩盖鼓瑟笙萧。历史老师常说：英雄造时势，时势造英雄。李后主不是政坛上的英雄，所以他无法造就时势，无法挽回南唐的颠覆。但南唐的颠覆却成就了文坛的李后主。即世人所云：国家不幸诗家幸，话到沧桑句便工。
断肠人忆断肠人，我在千年之外苦苦追寻，想从零碎的词句中看透一代帝王脆弱的心。
想当年，后主意气风发，于美酒佳人间挥毫而下：晚妆初了明肌雪，春殿宾娥鱼贯列。何等繁华，何等萧洒。可后主又怎会想到美人摇曳的何止是身躯，摇曳的更是南唐的命运。终于，舞姬琴弦骤断，南唐亡国。
后主被俘到汴京，颇似西晋的刘禅，只是阿斗“此间乐，不思蜀”而李后主犹念南唐。曾经的一代风流帝王，烂醉花间，情迷春梦。而今冷冷清清，悲悲切切，着实令人神伤良久。
舞人不在了，如花的笑脸永远定格在后主的脑海中。一切真的就如后主所说：“浮生一场梦，往事已成空”现在梦醒了，一切该结束了。“帘外雨潺潺，春意阑珊”真的是写春天衰残了吗？也许后主早已厌倦这种苟延残喘的生活，想要随春天的最后一片花瓣一起凋零。
“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”举着酒杯的后主眼角含着泪花，故国的无限山河历历在目。后主怀着深深的痛沉吟一首《虞美人》。正是：后主此词乃能以一己回首故国之悲写出了千古人世的无常之痛，而且表现为“春花秋月”之超越古今的口吻，与“一江春水”之滔滔无尽的气象。
后主眼角一滴晶莹的泪，落入鸩酒中。荡出了凄美的小楼独唱和我心中悲切的涟漪，久久未能散去。。。。。。
论文二：时下，《西游记》、李少红版《红楼梦》的翻拍，掀起舆论的浪潮。
二。经典翻拍要尊重原著
高一三班 语文小组
摘要：本论文就当下经典翻拍不尊重原著、追求商业利益和哗众取宠的社会风气提出经典翻拍要尊重原著。
（1）经典翻拍的意义
那一部部印在泛黄的书卷上的经典，经过时间的淘洗，依旧散发着她的魅力。然而，时代的变迁，岁月的流转。经典需要用一种新的形式重新演绎，与时代的脉搏接轨。因此，经典翻拍就成为了这个载体。
悼红轩见证了曾经曹雪芹执着的坚守，雪虐风饕中，他踽踽独行。曹雪芹用自己的汗水和血泪记叙着红楼之梦。《红楼梦》就这样在历史的检验中流传下来，影响一代又一代的人。然而，文化的传递十分有限。对于中国这样一个农业大国，《红楼梦》显得晦涩难懂，真正读过《红楼梦》的人毕竟只是少数。于是，经典的翻拍应运而生。随着电视的普及，陈晓旭版《红楼梦》的翻拍使这部经典家喻户晓。它以更为直观生动的形象将经典在荧屏上演绎出来，使更多的人愿意去看和能够看得懂经典。我的奶奶年过七旬，一辈子守着大山，正如千千万万的农村妇女一样，她不曾踏进过学堂，不曾翻过古色古香的书卷。但在我外出求学时，奶奶竟以“香菱苦学诗”来勉励我。这一切要归功于经典的翻拍。所以，在一定程度上，尊重原著的经典翻拍有利于文化的普及和诠释。
（2）经典翻拍要建立在有一定的认识之上
王国维《人间词话》中有语：“东坡之词旷，稼轩之词豪。无二人之胸襟而学其词，犹东施之效捧心也”。文学如此，艺术又何尝不是？
“一千个读者，一千个哈姆雷特”电影人可以将自己对原著的理解和认识通过荧屏呈现给观众。但如果电影人没有一定的文学底蕴，而是用自己所谓的“理解和认识”哗众取宠，追求商业利益，就失去了翻拍的意义。浙版的《西游记》以其颠覆原著的剧情、露骨的对白和杂乱的人物，而被戏谑为“虎年第一雷剧”“就像一个动物园”。其导演更是坚持这是他的创新和理解，主演费振翔更是“自信”能与六小龄童版的《西游记》相媲美，甚至有过之而无不及。“老版西游记人物脸谱化，六小龄童的表演方式也已过时，新版的反映了更多当今社会的现实问题。”这句话是费振翔对记者说的。他还特别强调新版《西游记》很受90后的欢迎。身为90后，我们难道不感到悲哀吗？是他们的低俗的创作污染了我们纯洁的心，现在又用他们低俗的创作来反映我们的问题。尽管大家对这部电视剧有太多的否定，导演还是达到了他的目的---收视率。在大家的“关注”下，其收视率不断攀升。这难道不是导演的智慧吗？对于这不尊重原著的翻拍，六小龄童坚决的抗议，这是对经典的捍卫。而导演和一些人针锋相对，认为人人都有翻拍的权利，指责六小龄童“只许村官放火、不许百姓点灯”。经典翻拍需要有自知之明的电影人。比如侯勇，就一口回绝了出演《霓虹灯下的哨兵》连长一角的邀请。他的理由很简单，塑造这样的经典人物实在太难了，并且十有八九会被拍板砖。
也许，票房与艺术是电影人一直纠结的问题，两者很难兼备。如果电影人没有这个金刚钻，就不要揽这个瓷器活，不要再为这个社会制造劣质的瓷器了。
（注：由于只有两篇，没有达到你的要求，还有，老师要求是1000-1500字，所以，论文你还要进行删节。如果没有其他很好的回答，请把分给我吧！）
一般而言,文学创作中,很少用到逻辑思维的方法,然而,文学百花园中的奇葩———侦探小说,却不仅运用形象思维,而且大量借助逻辑推理来塑造文学形象。可以这么说,侦探小说就是形象思维与逻辑思维完美结合的结晶,特别是在推理小说中更是达到了极至。形象思维是文学艺术创作的基本手段,也是文学家区别于科学家的一种独特的思维方式。侦探小说同样离不开形象思维,作家通过形象思维来交代罪案的发生、被害人的面目、作案的蛛丝马迹,以及追捕罪犯的经过,这一些都离不开作家的形象思维。一起案件发生后,发案的现场、被害人的情况以及现场发现的物证等等,都是直观、具体的形象材料,是侦探思考怎样侦破的起点,也是作家布局谋篇的起点。侦探小说还特别注重形象的个别性和特殊性,如能捕捉到独一无二的东西,是最好不过。尤其值得指出的是,作品中的侦探不仅注重实地考察,而且有丰富的想象力。在柯南道尔的《巴斯克维尔的猎犬》中,福尔摩斯认定斯台普顿就是恶棍罗杰,就是他从一张像片引起的突发联想。这个联想的过程就是高尔基说的“用形象来思维”。作品中的罪犯形象之所以引起人们的憎恨,正是通过一连串形象的描绘而导致的。如森村诚一的《凶险人生》,写清子在新婚之夜被冲山当着丈夫久连山的面强奸,后因怀孕堕胎死在手术台上;又写冲山强奸了自己老同学井手下的母亲澄子。这些形象的画面,为久连山、井手下他们三人联手除暴,提供了思想基础。另一篇森村诚一的《身份不明的被害者》,写菊地要与弘子结婚了,婚前,菊地父母对这门亲事持有异议,因为菊地是有身份的家庭,而弘子出身贫贱,又有一个姐姐不知去向。但结婚那天,弘子光彩照人的形象与清新脱俗的风度,令菊地父母大为满意。婚后,弘子辞去公司职务,成了家庭主妇。共同生活了一个月,菊地突然发现了不少疑点,比如一向感情细腻的弘子,在做家务时马马虎虎;还有,多情善感的弘子过去不留意踩死了一只小虫,会难过好几天,现在弘子踩死了一只小虫竟毫不在乎,等等。有一次弘子还忘了关煤气开关,这些小事发生在弘子身上,令菊地大惑不解。这些描写都是形象思维在起作用。菊地终于找到了真相,这个弘子不是真的,而是弘子的孪生姐姐则子假扮的。原来则子嫉妒弘子,她说:“我想杀了妹妹,从此做一个好女人。”她并没真正意识到,一个女人的可爱,不仅在于外貌,更在于她们的品行与性格。难怪菊地与则子结婚不久,发现妻子像变了一个人。可见,在侦探小说中,形象思维紧紧依靠形象描绘、想象与各种细节的叙述,从而形成侦探小说特有的艺术魅力。逻辑思维对侦探小说来说则更为重要。与形象思维始终伴随着感性的具体的东西不同的是逻辑思维把丰富的感性材料加以科学的分析和综合,舍弃表面的、偶然的、个别的现象,抽出本质的、必然的、一般的东西,通过判断推理表现客观事物。任何流派、任何风格的侦探小说,都必须以一个或多个案件的侦破过程作为主要的叙事内容;且叙事内容自始至终由浅入深,从表及里;叙事节奏张弛有度,一会儿山重水复,濒临绝境,一会儿柳暗花明,峰回路转。在侦探小说叙事的背后总有一双神秘的手用一种神秘的力量推动叙事前进,使得侦探小说的叙事有别于普通意义的小说叙事。一起案件无论是简单还是复杂,其侦破都离不开逻辑推理。在以案件侦破过程为主要叙事内容的侦探小说中,是逻辑推理推动了叙事或隐或现的行进,而这种潜在的神秘力量形成了侦探小说独有的特殊艺术内涵。所有的侦探小说都以逻辑推理作为叙事的原动力,推理正确,案情就明晰,小说情节就推进;反之,推理失误,案情就迷离,小说情节就停滞。英国著名女侦探小说家洛西赛耶斯认为侦探小说是由逻辑推理和犯罪心理学两个基本因素构成的。因为在侦探小说中,侦探正是通过那些人物特征、作案留下的痕迹以及作案者的动机,而推理出凶手的。如大侦探福尔摩斯可以从一只怀表来推断个人的身份以及他的爱好和近况:“表的主人曾经很有钱,因为这只表的价格不低;但他是一个赌徒,因为表面上有不少磨损,想来表和钱币常常放在一起。”福尔摩斯还从一个人的鞋子与走路姿势,判断出那个人是个军人。这些细节都是逻辑思维的结果。逻辑思维就是通过概念来认定事物发展的方向。比如克里斯蒂笔下的波洛在接手案件之后,首先要考虑作案动机,这起凶杀案发生后谁是直接获利者,根据这一概念来圈定嫌疑犯的范围,然后又一一排除,最后找出真凶。这个逻辑思维的过程是侦探运用逻辑学进行分析、综合、推理之后,才取得成功的。不同的侦探小说作家在创作中运用逻辑推理这种叙事的原动力时方式各不相同,展示给读者的艺术作品也就异彩纷呈。西方侦探小说鼻祖爱伦·坡首先将归纳推理引入侦探小说。1841年发表的《毛格街血案》讲述一名青年妇女和母亲同时在住处被杀,被害人死时发出的惨叫声招来邻居,堵在楼房出口,凶手决不可能从门口逃出。死者房内门窗紧闭,又在四楼,开窗逃脱也不可能。然而警察破门而入时,只见尸体,不见凶手。警方逮捕了一名无辜的嫌疑犯,却始终破不了案。在小说中,爱伦·坡将每位证人的证词不厌其烦地陈述出来,然后让业余侦探杜宾进行归纳推理,从个别性中推出一般性结论:杀人案发生在一间“密室”里,除了灵长类动物,正常人无论如何不可能攀援而入,那么,作案者就不是人类;证人们都听到作案者的呼喊,但任何一位证人都无法确认“他”使用的是哪一国的语言,那么,这个作案者便没有语言;被害人手中抓有一些奇怪的毛发,不象是人身上的,凶手似乎具有超出一般人的巨大力气———如此归纳,再用推理向前推进,作案者系一凶猛的大猩猩的结论显现无疑。这种将所有线索进行归纳,推断出案情真相的推理方法至今仍为侦探小说作家们所惯用。爱伦·坡在《玛丽·罗杰之谜》中则纯粹用演绎推理解谜。业余侦探杜宾坐在安乐椅中,不到犯罪现场,把报纸上提供的许多材料拼凑起来加以推论,就能得出正确的结论。有趣的是,这篇小说完全根据真实案情写成,爱伦·坡有意通过事实考察自己侦探案件的推理能力。具体案情是纽约有一个年轻姑娘被人谋杀,尸体漂流在赫德森河上,警方在案发后好几个月都不能破案擒凶,舆论大哗。爱伦·坡把该案的背景移到巴黎,改换地名人名,写成小说发表在杂志上。因为当时案件尚未破获,小说没有正式结论,而是用演绎推理的方法对案情的许多关键问题(如犯罪的现场、人证、物证、可能的凶手等)都提出了不同的观点。后来案件破获,竟证明爱伦·坡推论的每一细节都是正确的。类比推理是侦查破案中另一种极为有效的推理方法,它同样为侦探小说作家们所使用。克里斯蒂一生塑造了两个成功的侦探形象,一个是波洛,另一个是玛帕尔小姐。如果说波洛在推理方法上继承了爱伦·坡的传统,那么在女侦探玛帕尔小姐身上,克里斯蒂则成功地探索了类比推理这种逻辑思维方法。克里斯蒂笔下的玛帕尔小姐久居偏僻的乡村,从乡村生活中收集到一系列有趣而琐碎的事例,以此来进行类比推理,推断出案件的真凶。每当一起案件发生后,她总是习惯性地问自己:“村里有过类似的事吗?”一起杀害少女案牵涉到一个老富翁收养一个轻浮、美丽的年轻女佣,玛帕尔小姐从案件有关人特纳小姐身上类比到村子里面包师的女儿。一个个人物的类比,一个个已经发生的情节和可能发生的情节类比,案情便在玛帕尔小姐的心中渐渐清晰起来,最终真相大白。这种类比推理的思维方法丰富了侦探小说的推理方式,而且使得侦探形象更富有特点。回朔推理是一种由案件的结果回朔推论出作案过程和作案人的一种较为特殊的逻辑思维方式,实际上就是逆向推理。在侦探小说中,这种特殊的逻辑思维方式同样有踪可寻。柯南道尔笔下的福尔摩斯说得好:“有少数的人,如果你把结果告诉了他们,他们就能够通过他们内在的意识,推断出产生这种结果的各个步骤是什么。”毫无疑问,福尔摩斯自己就是他所说的“少数的人”。在《血字的研究》中, 福尔摩斯详尽地把自己通过回朔推理破获案件的过程讲解给华生听。一起杀人案,只知道结果,谁是凶手?福尔摩斯从结果入手,先从马车车轮上判断出是出租马车;再从小路的脚印上判断夜里曾来过两个人,一个高大,一个衣着入时,而衣着入时者被杀;从死者脸上表情恐惧,嘴里可嗅出异味,推断系被迫服毒而亡;犯罪现场的血迹是罪犯激动时鼻孔出血所致,由此推断出罪犯是个身强力壮的赤面人。结论是:杀人犯必须在出租马车车夫中去寻找。侦探小说是智慧文学。越是引人入胜的侦探小说,作家运用逻辑推理的艺术手法就越高超,往往是多种推理方法结合使用,你中有我,我中有你;归纳推理与演绎推理密不可分,在案件侦破过程中又与回朔推理相辅相成;从而留给读者隽永的回味、无穷的遐思和强烈的美感。当然一旦逻辑思维发生偏差,也可能把读者引向歧路,这种角色在小说中往往由侦探的陪衬人物如华生医生、哈丁斯船长以及包朗来承担。在程小青的《江南燕》中,包朗先后两次对盗窃案的案犯判断错误:开始被盗案现场的假象所蒙蔽,认定系名盗“江南燕”所为;霍桑将其否定后,包朗又根据现场查勘情况断定“可能强盗从外面进来,不过有屋里的人作为引线。”[3]类似的情节在很多作品中都可以看到。在程小青的另一篇侦探小说《窗》中,这种陪衬的角色换成了警务人员。何家二小姐杏芳在自己画室中被人谋杀。侦探霍桑闻讯赶至现场,发现杏芳躺在地上,“右太阳穴上显着一个血洞”,在地板上还找到了凶器———玻璃闹钟。不久警署黄署长亲自参与破案。初步侦查分析,值得怀疑的人有三个:表哥许邦英,他和梅芳几年前定婚,近段时间和杏芳接触多,案发前在死者房中呆了很久;男仆林全发,近来不听杏芳使唤,又当青春年少,可能对小姐无礼;弟弟翰卿,可能为争夺遗产而对姐姐下毒手。黄署长认定就是林全发作的案并逮捕了他。霍桑却不以为然,认为三个人作案的证据都不足,经过抽茧剥丝的分析推理,最后断定是大姐梅芳所为。这种正、误对比既丰富了侦探形象,又推进和强化了作品情节。在整个侦探小说的创作过程中,形象思维与逻辑思维是溶为一体而又相辅相成的,没有形象思维,小说就缺少生动的细节描写与人物塑造,读来枯燥乏味;没有逻辑思维,小说就缺少推理过程,整个作品的结构就不够严谨,经不起反复回味。同时,在侦探小说中,还会运用模糊思维与灵感思维。模糊思维是作品中的主角对案件的发起,产生一种把握不定、模糊不清的状态,很多小说的报案者均是如此。而灵感思维,则是大侦探突发奇想而导致的。但灵感思维不能成为神来之笔,还是要符合人物与事态发展的逻辑性才行。只有这样的侦探小说才是真正有价值的侦探小说。正因为侦探小说交织着多种思维方式,运用逻辑推理进行形象化与通俗化的描写,融汇了多个叙事视角,所以对提高读者的阅读兴趣,培养人们的正义感、逻辑力,启迪智慧,养成坚韧的性格等等都有着潜移默化的作用。读者在欣赏优秀的侦探小说的同时可以训练严格的推理方法,培养机智和探索奥秘百折不回的勇气。
总结 是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，让我们好好写一份总结吧。这次我给大家整理了高中语文 教学 工作总结 ，供大家阅读参考。
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本学期，我承担的是高二(9、10)两个班的语文教学任务，教学内容是选修教材《中国古代诗歌和 散文 欣赏》和《现代诗歌和散文欣赏》，这是一个全新的教学领域，对于我们每一位老师来说都是一个挑战。现在已经完成了教学任务，我把主要工作总结如下：
一、教材处理和教法
选修教材的处理和教法应与必修教材区分开，这是一个常识，但我们一直处理不好。只有教过了才知道。在教学的过程中，我们还是安照以前的老路往前走，但走着走着，发现这样不行，一是讲的慢，二是讲得大面全。这学期我们把三分之二的时间都用做讲古代诗歌散文教学了，但结果并不理想。老师讲的不得法，学生学得不扎实。走过来后，现在想想，教材的处理可以交替进行，一个单元诗歌，一个单元散文。一定要有主题意识，人教选修每一个单元是有主题的，围绕主题而教，不要围绕内容而教。突出重点。适当做一些练习，练习一定要有。另外，一定要抓住这一阶段的早读课，有所准备，要有检测。
二、阅读教学的突破
本学期通过教学实践和阅读，我对阅读课找到了一点感觉。这一点要得益于一本书的学习，余映潮的《阅读教学艺术50讲》，我几乎是第一讲都读了好几遍。这本书解决了长期困扰我多年的关于阅读教学的若干问题，使我豁然开朗。我把学到的一些东西，广泛地运用平时的工作中，探索形成了一些我自己的东西，我觉得我与理想中的课堂更进了一步。在教学设计上，力求简化头绪，优化内容，突出重点，让学生课堂活动充分，让语文课堂积累丰富。以此为前提，设计课堂学习卷，努力推行板块式教学思路，力求做到课堂提问精粹，品读细腻，使学生学有所得。一学年来，这种教学方式和处理教材的思路赢得了学生的喜爱，许多学生说在我的课堂上学得轻松，有所收获，这是对我的最好的评价。我会更加努力地进行这主面的探索的。
三、 作文 教学的突破
本学期作文教学进行的较少，这指得是大面积的作文教学，但在局部我们做了一引起有益的探索，我们训练的主要是 议论文 ，重点是结构的教学，讲了并列式，其中包括论据和论点并列式，进行了两次作文训练;讲了对照式结构，进行了一次作文训练;讲了递进式结构，进行了两次作文训练。办进行了四次大的作文训练。由于时间的关系，后两次没有进行点评，这是一大遗憾，一是时间紧，二是批改量大。但现在想来，这一切都不能构成作文不点评的主要原因，主要还是自己的责任心，以后我决不允许在发生这样的事情，要对自己从严要求，高标准要求。作文的突破之处在于，我在局部的小范围内进行了几次作文试写活动，把高一高二的作文试写了一遍。通过不断探索新的作文教学思路，努力创新教学设计，探索完成了高一高二的作文创新教学设计序列，为学生学和教师教提供了新的思路和样本。由此形成了两部书稿，将近二十五万字的文字材料，下学期可能做为校本教材出版，这是近些年我不断探索的结晶。
四、关于考试和学生的成绩
语文学科是一个强调积累的学科，成效很慢，有时你下了很大功夫，但学生并不一定取得你所要的成绩，这是一个事实。但作为高中的语文教学，如果你不追求成绩，各方面都说不过去。我认为课要讲得扎实，另外学生练得也要扎实，这样有助于成绩的提高。还有就是应关注梯队内的学生，这是成绩提高的有效手段。
高中语文教学工作总结2
一转眼，半个学期过去了。回顾这过去的半个学期，有喜有忧，现总结如下：
在日常生活上：以前我是一个衣来伸手饭来张口的“小公主”，而通过这半年老师和同学们的帮助，使我养成了独立性，不再娇生惯养，现在我已经能做一些力所能及的家务了。
在学习上：我深知学习的重要性。面对二十一世纪这个知识的时代，面对知识就是力量，科学技术是第一生产力的科学论断，我认为离开了知识将是一个一无是处的废人。以资本为最重要生产力的"资本家"的时代将要过去，以知识为特征的"知本家"的时代即将到来。而中学时代是学习现代科学知识的黄金时代，中国的本科 教育 又是世界一流的，我应该抓住这个有利的时机，用知识来武装自己的头脑，知识是无价的。
首先，合理安排时间，调整好作息时间，分配好学习、工作、娱乐的时间。时间是搞好学习的前提与基础，效率和 方法 更为重要。其次，要保质保量的完成老师布置的作业，老师布置的作业一般是她多年教学 经验 的总结，具有很高的价值，应认真完成。认真对待考试，考前认真复习。
另外，积极阅读有关书籍和资料，扩大自己的知识面;经常提出问题，与同学讨论，向老师请教;搞好师生关系，师生相处得融洽和睦;抓住点滴时间学习一些 其它 专业领域的知识，知识总是有用的。在这学期的期中考试中，尽管取得一些成绩，但离心中的目标还很远，仍需继续努力，抓紧自己的学习。知识无止境，探索无止境，人的发展亦无止境，我还有很多的知识需要学习。
以上是我对高一上学期期末一些方面的 个人总结 ，我将结合这个小结回顾过去，确定未来的发展目标，我对未来充满信心。自然，这需要老师们的精心培养和同学们的真诚帮助。
这个学期结束了。在这个学期里，老师为我们的学习付出了许多心血，我们也为自己的学习洒下了许多辛勤的汗水。这次期末考试，我的每门功课，都取得了比较好的成绩。
总结这个学期的学习，我想，主要有以下几个方面：
第一， 学习态度 比较端正。
能够做到上课认真听讲，不与同学交头接耳，不做小动作，自觉遵守课堂纪律;对老师布置的课堂作业，能够当堂完成;对不懂的问题，主动和同学商量，或者向老师请教。
第二，改进了 学习方法 。
为了改进学习方法，我给自己订了一个 学习计划 ：
(1)做好 课前预习 。也就是要挤出时间，把老师还没有讲过的内容先看一遍。尤其是语文课，要先把生字认会，把课文读熟;对课文要能分清层次，说出段意，正确理解课文内容。
(2)上课要积极发言。对于没有听懂的问题，要敢于举手提问。
(3)每天的家庭作业，做完后先让家长检查一遍，把做错了的和不会做的，让家长讲一讲，把以前做错了的题目，经常拿出来看一看，复习复习。
(4)要多读一些课外书。每天中午吃完饭，看半个小时课外书;每天晚上做完作业，只要有时间，再看几篇作文。
第三，课外学习不放松。
能够利用星期天和节假日，到少年宫去学习作文、奥数、英语和书法，按时完成老师布置的作业，各门功课都取得了好的成绩。参加少儿书法大赛，还获得了特金奖。
经过自己的不懈努力，这学期的各门功课，都取得了比较好的成绩。自己被评为三好学生，还获得了“小作家”的荣誉称号。
虽然取得了比较好的成绩，但我决不骄傲，还要继续努力，争取百尺竿头，更进一步，下学期还要取得更好的成绩。
高中语文教学工作总结3
第一教高三 毕业 班，教学经验还很不足的我还是感觉到了很大的压力。一学期来，我认认真真地做好本职工作，以学生为主体，因材施教，课内外相结合，基本上完成本学期初给自己安排的教学工作。
学生基本情况：
1、 基础薄弱点很多，综合做题能力较差，学习上不善于自己纠错总结。
2、 知识面比较狭窄，知识点欠缺仍很多。
3、 学习不注重科学方法，不能及时落实复习、巩固提高。
4、 上课注意力容易分散。
5、 深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。
6、 有时易灰心，战胜困难的勇气不足。
7、 写作缺乏文采和思想的深度。
战前准备：
在正式展开复习之前，我针对20__年高考的新形势，认真研读了__年考纲、考试说明以及20__年全国总共18份高考试卷，特别是重点关注5个新课改区(广东、海南、宁夏、山东、江苏)的高考试卷，认真分析，深入领会，精心选题，根据学生的学习现状，认真制定第一轮复习计划。
制定计划：
按照学校要求， 高三语文 复习分三个阶段。第一阶段，稳扎稳打，对高考所涉及的所有知识点要面面俱到，即使没有涉及到的，只要和高考有关的，仍有复习的必要。备课要细，上课要实，作业要精，补漏要勤，检测要有针对性。为学生形成知识的系统做准备。第二阶段，知识的网络系统阶段。
以专题训练为依托，以第一轮复习为为基础，让学生的知识系统化。以专题(中学生语文试卷设计)促归纳，让学生对所有考点的知识心中有数并自我成体系。教师有针对性的引导学生，让学生自主归纳，这样的东西才是他们自己的。第三阶段，模拟提高阶段。在模拟中发现的问题，教师必须精讲，而且坚决不再留任何尾巴，不把遗留的问题带到下一次的考试。
不论哪类班级，语文基础相对较差，最令人尴尬的是部分学生根本不重视语文学科学习，所面临的困难和压力比较大，我不想作多少歌功颂德的汇报，我只想说，走过高三，我无怨无悔。我只想把我做法谈谈。
一、激发兴趣、提高课堂质量
大部分学生总觉得语文学与不学一个样，高考语文成绩完全靠运气，而且到高三，各学科大量的做题，势必给可怜的 语文学习 带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生存，只能在课堂上要质量，要效率。努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境，学习环境。
二、营造民主课堂。
让学生在轻松愉快的环境中学习。在课堂上多关注语文弱科同学，给他们精神鼓励，让学生在自信的阳光下成长，学习。对各班成绩优秀但语文总拖后腿的学生，利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问，耐心的讲解以此打动他们，激起他们学习语文的热情，收到良好效果 。 善于捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪光点，以此增强他们学习语文的信心。
三、提高效率，上好讲评课
进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学生的复习训练也很多，但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程。我认为认真抓好讲评课的重要环节，通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识，提高运用所学知识的能力，培养学生良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径。
讲评前认真分析试卷，有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后，引导学生领悟小结，注意深化巩固，突出实效性。
其次，讲清试题的角度，即是怎样来考的，如，试题自身是给一篇科技短文选择题，实质是考查 文章 作者的思想倾向，文章的主要内容的。再如，以变换了的种.种说法，考查对句意或文意的理解;文言文中，以句间关系的理解，考查翻译能力(即翻译时加上什么样的关联词)……
第三、讲清解题规律或方法。如判断语句是否有语病常用三种方法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。
第四，纠正错误务必落实。对于教师而言，要了解学生错在何处，为何错，哪些学生错，有针对性地改进复习教学工作。对于学生而言，要求答错的学生要找出答错的原因，并改正，掌握避免差错改正错误的规律。
第五，要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度，同样的考查内容，还可以从哪个角度考。同样的要补充，有些变化的更应补充。这样，即可以以一定的量的重复，加上一定的变化，来增强对此一类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题。对于学生而言，还可以自选课外题，以拓展对某一类题的范围、考查方式的认识。
另外，还特别注意在讲评中坚持正面教育，保护学生的自尊心，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，促使成绩较好的学生看到差距，向更高远的目标奋进;引导成绩较差的学生总结教训，鼓起勇气，树立信心。批评、指责、扬一批人压一批人，或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓，都只能收到适得其反的负面效应。
高中语文教学工作总结4
这一学期我担任高二(三、四)班的语文教学工作，回顾一个学期来的语文教学工作实践，我本着全面培养学生的创新力、提高实践水平的思想，全身心地投入到教学中，圆满完成了教学任务。现将教学方面的体会和工作总结如下：
一、积极听课，认真备课，善于 反思
听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例，各种 教学方法 、模式的展示，微小细节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，也改变了学生对学习感到枯燥、单调、脱离实际的成见。为了能及时发现和改正教学过程中的问题，我有意识的进行阶段性的工作反思，小到一节课，大到一个学期;近到上一节课说错的一句话，远到一种教学思想的深层次思考。虽然它们都还很肤浅，但我相信“九尺之台，起于垒土”,“不积跬步，无以至千里”。
二、紧抓作业批改、注重后进生辅导
作业的检查和批改，是检测学生知识掌握情况的重要途径。开学以来，我一直坚持作业的认真批改，这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握，更使我对学生课堂表现情况，有了一个更加全面的认识。从而能够更好的根据学生的情况，调整教学。对于班里的后进生，我一直坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式，在给学生谈理想、谈目标的同时，激发学生的学习热情。功夫不负有心人，赵诣、王一凡、王洁成、王通等几名学生的语文成绩有所进步。
三、深入扎实的上好每一节课
语文是一门工具学科，它不同于数学，语文教学要求语言文字教学和情节、内容教学相结合，相辅相成。而低年级的语言文字教学显得尤为重要。听、说、读、写是语文教学的四个基本环节，我认为，语文教学中“说”和“读”的重要性尤为突出。所以，在教学中我特别重视“说”和“读”的训练。高一年语文教科书上“口际交际”是一项很重要的教学内容。自古以来，能说会道，体现一个人的睿智，思维敏捷。现代语文教学，“多说多练”势在必行。整个学期，我注重课堂上的合作探究，让每个小组讨论并展示结果，学生之间互听互评，共同积累，共同提高。通过一个学期的训练，我发现同学们的表达能力有较大的进步， 逻辑思维 能力也增强了。并且，通过评奖活动，选出了口才最好的学生，如郭奕江、申梦雪的、董阳等。
在“说”的过程中，有一个与之相促进的过程不容忽视，那就是“读”。俗话说：读书百遍，其义自现。在理解文章的基础上，再来有感情地朗读。读的形式多样，可以采用个别读、齐读、小组读、分角色朗读等。再次，用“读”帮助记忆，培养语感，陶冶情操。最后，让学生进行摘记，并对学生的手抄本进行定期检查，并对写得好的学生加以表扬。
语文教学中，除了“说”和“读”很重要外，还要培养学生的总结、归纳能力，即学完一个单元，学会自己归纳，学懂了一些什么，还存在哪些问题。孔子云：温故而知新。经常温习功课，以后的学习才会觉得较轻松。
课程改革是一场前所未有的攻坚战，新理念、新教材、新教法必然要和旧有的一切教学观念、教学模式发生激烈的碰撞和摩擦。通过近两年的实验与探索，我们饱尝了其中的艰辛与甘甜。甘甜的是我们看到了课程改革实验给我们的教育注入了勃勃生机与活力，感受到了我们与学生在课程改革中的共同提高、共同发展;艰辛的是我们对课程改革曾经有那么多的茫然与困惑，我们是“摸着石头过河”来探索课程改革之路的，在课程改革的实践过程中，我们也遇到了许多困惑和难题。
(一)对课标的困惑
我们需要不用解读的课程标准。现在的课程标准有那么多解读的书本、文章多如牛毛。我想原因无非有二，要么是课程标准太难，太深奥，课程标准的制定者也知道一般老师是读不懂的;要么是对一线教师的不相信，课程标准制定者害怕一线教师读不懂;
我认为课程标准应该通俗、详细，一看就懂，如此教师才能用好;应该把解读融入课程标准之中，这样才能做到专家研究与一线教师的实践紧密结合。
(二)对课堂的困惑
我们需要不是表演的课。现在有的课放得很开，但收不拢，学生天马行空，谈天说地，离题越来越远;有的课，学生活动的样式很多，唯独读书不多，课堂上嘻嘻笑笑，气氛十分活跃。可仔细一想学生真正学到的 语文知识 可能很少。有的研究课，教学的着力点主要是对课文内容的深究，或是知识内容的任意拓展，或是思想内容的无限拔高。学生海阔天空，说短道长，甚至离开了书本去大谈从网上看到的新闻。不同的是，过去是教师主讲，学生旁听;现在是学生主讲(主要是尖子学生)，教师插话补充。仿佛教学的重心已由教师转移给了学生，仿佛这是课内向课外的延伸。可是，读书的时间不多了，学生思考的时间很少了，对课文中语言文字的理解、品味、运用的时间也被挤掉了。这样的课听多了，我们的老师都说我们现在不知道语文课怎样上了。
(三)对教材的困惑
1、对必修内容的困惑。
高二语文 必修五和选修1 集中了高中阶段近80的古诗名篇、以及部分文言名篇，教学内容重，教学进度紧张。而且因为一味的赶进度，使得每堂语文课都上得满满的，而语文课所必需的一些课外趣味补充，因此都被忽略了，语文课索然无味。
2、对教学重点的困惑。
现在的教材自由度很大，每篇课文后面的练习和要求都很少，这一方面是扩展了教师的能动性，但是对教师来说是增加了难度。我们的老师很难把握教学的重点。
高中语文教学工作总结5
弹指一挥间，一个学期转瞬即逝。在自己的辛勤努力下，在本组同仁的帮助下，我顺利的完成了本学期的教学工作。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学年的工作小结如下：
一、加强学习，不断提高思想业务素质
“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学习。一学年来，我认真参加学校组织的新课程培训及各类学习讲座。另外，我还利用书籍、网络认真学习了语文新课程标准，以及相关的文章如《教育的转型与教师角色的转换》、《新课程教学理念与教学设计》等。通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。平时有机会还通过技能培训、外出听课、开课等使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识，为自己更好的教学实践作好了准备。
二、求实创新，认真开展教学、教研工作 教育教学是我们教师工作的首要任务
本学年，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的语文教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高语文教学质量。我任教高二年级两个班的语文课，在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“六认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到当堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，不同类型的课，不同学生采用不同的批改方法，使学生对语文更有兴趣，同时提高学生的语文水平。另外，授课后根据得失，及时写教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积累经验。同时，我还积极和其它老师进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。针对旧教材内容陈旧、单一、脱离学生实际问题，我积极进行校本课程的开发与设计，着重培养学生的综合实践能力和 创新思维 能力。对于我负责的语文课的教学，我采用系统性、阶段性相结合的原则，做到定时间、定地点、定内容，使每堂课都能让学生有收获。总之，不管在课堂教学，还是在课外辅导教学中，我都以培养学生能力，提高学生的素质为目标，力求让语文教学对学生的成长和发展起到更大的作用。
三、充分利用网络的功能和优势，博采众长，开展教学教研工作
为保证课改教研的质量和水平，本人充分利用网络，进行教学教研工作中。以科学研究的精神对课改中出现的种种问题现象予以分析研究，特别是加强对“新课标、新教材验证”的研究，对“评价”的研究。在教学过程中经常反思自己的教学得失，勤写教学反思，注意搜集、整理相关资料，使“教学改革”真正成为自己的事。撰写教育教学论文、教学心得、生活感悟、教案设计??通过与其他老师及网友们的教学交流，特别是在专家在线指导下，质疑解惑，迅速转变自己的教学观念和教学方法，不断促进、提升了自己的专业化素质。
四、加强反思，及时总结教学得失 反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足
不足有以下几点：
1、对于语文新课程标准的学习还不够深入，在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思。
2、教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标。
3、语文教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些语文教学的特色点，为开创语文教学的新天地作出贡献。 以上是我对本学期工作总结和反思，它将指引我今后的工作，在未来的教学中，我会扬长避短，发挥自己最大的优势，将自己锻造的更好。
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高一语文期末工作总结1
一个学期即将结束，我们高一语文备课组继续强化协作精神，努力创建团结、和谐，充满创新与活力的备课组。对照开学计划，我们已经完成了本学期授课计划，现对这个学期的教学工作和科组建设工作做一个小结。
1、分工有序，统一进度。
在每周集体备课时，统一下周授课的重难点，教案教法，统一作业，讨论重点习题的讲授方法。根据学科指导意见和大纲，教材和学生的实际，组织上好每一堂教学课，注意难度深度。
自主编题，分工轮流负责每一次周末练习，调研测试题，侧重基础知识的强化，知识点注意循序渐进，保证是适合嘉高学生的。
2、多方学习，取长补短。
积极参加各种级别的教研活动，组织组内老师在集体备课时间评课，探讨合适的教学方法。组内互相听课，听后讨论，整理出教法教案。
3、积极课改，提升水平。
我们积极推进学校的30+20分钟课时制，为共同提高语文课堂效率和课堂质量的目标而努力。在教学科研
和提高教学质量等各方面坚持努力，在提高教学质量和提高教学水平上取得了良好效果。本学期，备课组老师都撰写了教学论文，有多个市级课题正在研究。严涛老师被推荐为嘉兴市语文首批创新班学员，褚晔虹老师代表学校参加了嘉兴市优质课比赛。严涛、褚晔虹、单小芳有多篇文章在《考试报》发表。
4、培养能力，提高成绩。
我们同时还关注学生能力素质的提高，本学期组织学生参加语文报杯叶圣陶杯等多个作文竞赛，取得了不错的成绩。
我们期待着期末联考高一同学取得好成绩！
本学期担任**中学高一（5）（6）两个班的教学工作，高一（5）班学习积极性好，高一（6）班，学习相对较差。
一、在教学上
积极参加教研活动。如参加岩头中学的文言文教学专题学习，桥下中学名师下乡送教活动。也从陈丽名师工作室完成了两年的学习生涯。在平时的教学中，我会寻找优秀的案例，有时会寻找多篇案例，进行阅读比较。阅读案例，或者实录对我而言是走向教学成长的重要途径。一次次的学习最终发现了自己是多么的局限和狭窄，我需要不断的学习，不断的抓住一切可以促使自己成长的机会。
二、在科研上
完成了教育硕士的毕业论文。对我来说，毕业论文的写作真是极大的考验。论文的写作让我发现了以后是要多写文章，一定要注重平时的积累，如果没有积累，就不会有最后的成果。写文章去解决实际教学问题，是多么有意义的一件事啊。也发现自己在论文写作中，对逻辑的架构所知甚少。感受到自己是多么的需要被提升。
三、在德育上
以理说服。六班的学生学习状态懒散，于是想办法让他们学习，但发现即使对他们进行了所谓的教育，他们依然是无动于衷。发现了自己在这块上，是多么的欠缺啊！
教师，教书育人，这学期我却发现了自己与别人的差距是如鸿沟，不可同年而语，只能在以后的学期教学中努力了，发现问题，慢慢解决问题。
一、 本学期学生现状：
进入高一第二学期，学生和老师彼此都比较了解和适应，本期学生有一些突出特点，主要表现在以下几个方面：
1、师生关系融洽，语文学习兴趣有很大提高。上课积极性高涨，课余相当多的学生能主动找老师或同学借阅有益的课外读物。
2、学生学习压力较大，数理化基础较差作业练习量大，时间紧，客观上存在重理轻文倾向，学生课余阅读和自学时间严重不足。
3、语文基础极其薄弱，阅读面狭窄，薄弱点很多，学习上不善于安排、反思与总结。
4、学生的学习意识不是很强，基本的学习习惯差，不太注重科学方法，不善于学习，甚至不会于学习；学习较比动，部分学生不能及时复习巩固，落实相关要求。
5、上课部分学生注意力有较大的改观，但有少部分学生不能持续集中到底，尤其是面对相对枯燥的知识学习和技能训练的时候，需要教师多次提醒暗示。
6、有时易灰心，战胜困难的勇气不足，诵背上有普遍有畏难情绪，学习较浮躁怕吃苦，静不下心。有个别学生有懈怠心理并开始分化。
7、写作缺乏坚实的语言文字功底，知识面狭窄，不善于感悟和表现生活，很多学生还不能做到文从字顺，作文思路打不开，缺乏文采和思想的深度。
二、 本学期提高成绩的具体措施：
针对上述学生的具体问题和情况，本学期特制定并采取了以下主要措施，
从而全面提高学生成绩，较圆满地完成了学校制定的学科目标。
总的教学理念和教学策略：千方百计调动学生学习语文的兴趣和热情，让学生亲近老师、亲近语文，好学乐学能学，充分开发利用各种语文教学资源，优化课堂结构，深钻教学艺术，师生互动，效益优先，以学生的得为整个教学的出发点和落脚点。
1、 情感上
用细致的工作架起师生心灵沟通的桥梁，鼓起学生自信拼搏的勇气，确定学生具体的奋斗目标。
（1）在课堂上，经常沟通，动之以情，晓之以理，进行思想品德意志的教育、用积极自信情绪感染和鼓励学生，使学生尽量保持强烈的进取心和求知热情，努力克服学习和考试中消极与懈怠心理
（2）分项统计分析对比学生每次月考
得失分，单独找单项后进生分析谈心，制定下一月具体提高目标，要求学生结合知识点的薄弱处强化补差。
（3）通过作文、月考总结、作业批语、谈心等与学生交流，给他们激励。平时在学生练笔本、作业本、卷子上、给学生写点短信，用贴近他们心理的话语来帮助他们，使他们明确不足，努力进步。
（4）课下及时与学生谈心，学生有问题就给他们做指导，帮助他们找出问题原因，树立积极奋进的心态。
（5）继续做好尖子生、后进生及个别心理问题学生的心理工作，稳定学生。
2、 备课上
（1）多方发掘与整合语文教学资源。充分利用本年级集体备课的优势，结合自身钻研，借助媒体网络，深入研究教材和文本，钻研教法与学法，精心备课，大
胆创新，反复修改斟酌课件，保证备课质量。
（2） 充分根据所教学生实际，有针对性的实行不同教法，保证课堂上充分让学生活动。
（3）针对不同层次的学生精心设计各项练习，对手中资料大幅度删繁就简，尽量精练，并引导学生特别注意资料的利用方法。
3、 课型上
（1） 原则：一切围绕学生，让每一个学生动起来，让每一个学生有实实在在的收获，让学生动手动口动脑。
（2） 结合不同课文及学习内容设计好学法指导课、考试讲评课、文学欣赏课、语文活动课、综合阅读课、作文系列训练课等。
4、 授课上
（1）继续坚持践行自主、合作、探究的学习方式，坚持互动、生成与共享。 严格课堂纪律，活跃课堂气氛，尽量让每一个学生认真学习、练习。
（2）一切从学生实际需要出发，继续改进教法，采取最适合自己学生的方式授课。面向全体学生，实行分层提问答疑、分级分组做题，努力促尖转中补差。
5、辅导上
分层培优补差，自习课上单独或分组找学生谈心或辅导，课下个别辅导学生。对后进生加强信心教育和学法指导。
6、教师业务提高上
广泛读书，虚心学习；深入教研，积累资料；积极听课，参加中小学教师专业技术培训与学习；积极参加语文年级组和教研组的专题学习培训，业余继续自学《新课程改革纲要》、《新课标解读》、《文本解读论》、《语文教学通讯》等，积极学习
听课并参加培养，观摩特级教师授课
三 教学效果。
1、较好纠正了学生语文学习的不良习惯，树立了学好语文的坚定信心，学生学习语文的兴趣和热情空前高涨，初步形成了较好的语文思维，赢得了学生的充分肯定和高度认可，较好地完成了学校交给的教学任务。
生活处处有语文，生活中，你所说的每一句话都是出自“语文”这门功课，没有“语文”，你根本不能与别人交流，说出的每一句话都会成为笑柄。生活处处皆语文，生活处处有语文，你会发现，其实语文就在我们身边。 当你和父母在一同散步时，当你和同学在一起谈笑时，当你和朋友在一起玩耍时，你可曾留意过身边的语文？ 大街上，五花八门的商店以自己各具特色的招牌吸引着行人的目光。那些朴素特别的牌匾也是很有风格的，虽然词藻不是富丽堂皇，但却给人一种亲切感和轻松感。“一加一”、“Q一代”一个个鲜活中透着生机的招牌比比皆是。乍一看，似乎异常平凡，其实呀，这里短短的几个字却让不少人绞尽脑汁，既诙谐又形象地展现了店里的特色。这里面不就蕴含着无尽的语言文化吗？ 网络上，网虫们都特别爱用简洁明了的短语来表达出自己的意思。那一个个“94”（就是）、“7456”（气死我了）、886（拜拜喽）简短的语句中无形中便表明了人们的意思。形形色色的语句多用拟声词，象形词和数字等等，表达起来轻松随便，却又不失风趣幽默，真的是让人叹为观止。如果没点语文功底，理解它们还真是件难事儿呢！
电视上，短小精悍的广告词也往往具有深刻含义。一句“原来生活可以更美的”便写出“美的”空调对人们的重要；时髦的“只溶在口，不溶在手”也体现了巧克力的特性；这个“成功之路，从头开始”也形象表达了洗发水的功劳。家喻户晓的“生活不能没有联想”也一语双关，生动地写出了“联想”电脑的地位。如果不能掌握这些语文技巧，这形形色色和广告词何处而来？没错，是语文。
语文紧紧地连接着生活，生活中不可缺少的“东西”之一，也便是语文了。
语文是人们沟通的桥梁，而语言的基准，就是语文，没有语文哪儿来的语言呀！你说是不？
语文就在我们身边，这是一门妙不可言的课程，这课程不仅要“学”，而且也要想和它玩捉迷藏一样地去寻找，这样一来，语文这个不可缺少的朋友将和你越“混”越熟啊！
在人生求学的这个知识海洋里，语文，就是一个静谧的港湾，它会让你感到无尽的韵味与遐想。
生活中处处有语文
在我们的现实生活中,语文无处不在.
生活离不开语文,是因为语文是我们进行交流的住要工具.你口中讲的语言,手下写的文字,都属于语文.举个简单的例子来说吧,我们是个学生,肯定就得听、说、读、写,那听说读写又是从哪来的呢?它们都是从语言那里来的,只是语文中的一部分.从此看来,语文有着很大的作用,说明了生活离不开语文的关键性.
文字,是人类文明的象征.通过自然界的优胜劣汰,通过人们的双手劳动,我们最终发明出了文字.文字的出现,更加显示出了它跨时代的意义,人们用它来交流彼此的感情.让我最震撼的就是这诗词,她无穷的魅力使我如痴如醉,诗词有豪放的、抒情的、幻想的……许许多多,各有千秋.
语文在生活中,是调剂生活、陶冶情操的重要手段.语文给人精神上的震撼是巨大的.一个人心浮气躁时,一篇优美的散文可以使他心如止水;一个人心情低落时,一篇慷慨激昂的文章可以使他重燃信心.语文带给生活的影响是无法比拟的.
总之语文对我们的生活影响还很多.朋友,请你多用语文,从语文中,你会发现更多生活的乐趣,因为,我们活在语文的世界中.
