中职信息技术课程的思考
论文摘要：提高中职学校计算机专业的教学水平，是中职学校计算机教育工作者应该深入思考的问题。信息技术是中职学生的一门必修课，要求学生既要学好理论知识，又要掌握操作技能。本文试从创建教学氛围、激发学习兴趣、改进教学方法及用评价促发展这几个方面．探索适合信息技术课堂教学的方法和策略来挖掘学生潜力，提高学生素质。
论文关键词：中职学校；信息技术；教学
在信息技术高速发展的时代，熟悉和掌握计算机信息处理技术的基本知识和技能成为适应社会发展的必备条件之一。一个国家需要的人才是多元化、多层次的，既需要大批优秀的理论型、研究型人才，也需要大批优秀的应用型人才。中职教育不同于其他类型的教育，它以培养实用型人才、应用型人才为目标，在教学中重点培养学生的实践能力，面不必要求学生掌握深奥的理论知识。目前好多中职生文化基础薄弱，没有良好的行为习惯和学习习惯，学生爱玩电脑，但是不爱上信息技术课。教师普遍感到上机课组织教学困难，达不到预期的效果。如何针对中职生的特点尽快地摸索出行之有效的新方法和新策略，使我们的教学工作能够顺利完成，下面就结合我的教学实践，谈谈几点体会。
一、教学设计与改革
我每学期都上办公自动化这门课，我谈一下我的看法。学生虽然在中小学已经学过信息技术这门课了，但是中职和中小学在上这门课时的重点有所不同，中小学主要是学一些最基础的知识和操作，课时很少；而中职学校在侧重于原理的基础上，对学生要求更高。大部分学生在中小学只是学一些简单WORD操作，中专除了Word、Excel操作，还有Front．page、Powerpoint、Flash、Photoshop等内容，更注重学生的实际操作能力。中职学校信息技术课教学中，学生之间也存在显著差异。一方面，由于各个学校开设信息技术课的时间和内容不同，造成了学生之间有很大的`水平差异。例如，有的学校从小学一年级就开设计算机课，而有的学校初中才开始开设计算机课，甚至有的偏远的农村学校的学生在进入职校学习前从未接触过电脑；有的学校一周学一课时，而有的学校一周学两课时；另一方面，由于学生自身的认知水平、刻苦程度不同，也造成学生在信息技术课基础上的显著差异。因此中职学校信息技术不管是在理论的深度上还是在操作难度上都提高了很多，而且内容也更加丰富全面。
二、利用多媒体手段激发学生兴趣
对于一些涉及原理的内容、比较难理解的内容，如计算机的工作原理，CPU的工作原理、操作系统的原理、计算机网络等内容，应该根据这些原理的工作机制，把抽象、难懂、枯燥的原理设计成生动形象的FLASH动画，让学生一看动画就能够理解原理，从而提高学生的学习兴趣。由于计算机这个课程的内容更新很快，虽然教材每年都会更新，但是不是有些最新的产品、技术在教材中没有提到，为了能够提高学生的学习兴趣，我们可以在上课的时候引入一些书上没的提有的内容，并且在网上搜索一些最新产品的图片，演示给学生看。
三、结合历年考试题目讲解书本知识
另外，在讲课时，还需结合历年的等级考试题目来讲，在讲到某个知识点时，适当的引入以前等级考试的题目，让学生能够知道这个知识点曾经考过。这样也能提高学生的兴趣。由于计算机课内容比较多，学生不知道该记什么，我在上课时，会提醒他们用笔记下需要记的内容。由于教材的知识点覆盖的面广，学生普遍对计算机理论知识掌握较差，为些教师在讲授每个知识点之前要善于挖掘教材各组成部分之间的信息关联，从学生的角度做好相关知识铺垫，使学生能够对基本概念和基础知识要点做到全面理解，融会贯通，能够将相关的要点相互联系，结合起来思考。
四、通过教学网站加强与学生的交流
由于课堂上的时间有限，为了能够在课后加强与学生的交流，我们老师可以建立自己的教学网站，上面放上所教课程的大纲，课件，历年的等级考试题目，并且把每一年的等级考试答案放在上面最主要的，我觉得还要把等级考试中操作题的每一步过程设计成lfash动画，动画中除了要指出每一步的操作过程，还要指出每一步的注意点，容易错的地方。
在教学网站中，还应增加一个问题讨论版，学生在这个讨论版里可以提出自己遇到的问题，老师应及时解答学生提问。并且鼓励学生结合自己的专业利用学习到的知识设计一些自己的作品，并且可以将自已的作品上传到这个网站上，让每位同学都可以欣赏到其他同学上传的作品，并且要以让学生对上传的作品进行打分、让学生有成就感。老师也要根据知识点设计一些新颖、美观的作品，然后用不着Flash动画演示设计这些作品的步骤，让学生能够自已看着动画就可以学会，从而激发他们的兴趣。另外，在网站上不定期可以放上每次作业，未交作业学生名单，以及每次作业写得好的学生名单，批完每次作业后放上这次作业的正确答案，以及作业中一些问题解答等等。这个教学网站的成功取决于老师能够及时的更新网站内容。
五、实验课
实验课内容不应该完全按照书上的实验来做，而应该要根据学生的专业特点和学生的计算机操作能力，我们老师自己设计一些综合性、提高性的案例。例如对于财务管理专业的学生，可以结合学生的专业，设计一些综合性实验，让学生有Excel的函数和公式来统计、分析财务数据；对于艺术专业的学生，可以开设专题动画设计、个人网站设计等综合性实。对于难度比较大的实验，如利用Frontpage建立网站，可以将学生按照学号或计算机操作能力的高低，将学生分成小组，3～4个学生为一组，要求每个小组在实验课之前预先写好自已小组作品的构思，如介绍自己班级、学校、介绍某个地方的网站，并且写出每个小组每个成员的分工，具体的实现方案，实验过程。做好以后可以将作品上传到教师的教学网站上，对于做的优秀的作品，可以给小组成员加分。当然，实验课的时间有限，为了提高学生的学习兴趣，可以鼓励部分有能力的学生在课后利用业余时间设计一些自已的作品，比如设计一个介绍自己家乡的网站，做的好的同学可以加分，并且在课堂上作为范例演示给全班同学看。
六、结论
我认为，要让学生喜欢上这门课，让课上的不枯燥，关键是我们老师要结合学生的专业实际，根据学生的特点、学生的计算机基础来设计我们的课程，激发、调动学生的积极性，让学生真正成为学习的主体，这需要我们老师平时认真备课，善于积累教学经验，精心设计一些生动、形象的动画、多媒体课件，只要我们老师善于研究学生的专业、特点、兴趣，“投其所好”，就一定能使学生喜欢这门课，学以致用。
中职计算机教育探讨论文
1.计算机中职教育课程调配
相关的教育教学机构，无论是中职院校，还是各大高等院校，必须要做到以市场的实际需求为导向，科学合理的进行相关课程的调配，以此来达到中职教学与社会市场需求吻合的目的。只有这样，学生们才能在走向社会之后得到生存和发展的机会。计算机专业在我国的各大中职院校中，主要有两大部分，首先是公共知识部分，然后是专业知识部分，针对这两部分知识的不同特点，对中职教学的课程调配进行深入的探讨和分析。
1.1公共知识部分随着各大中职院校的招生计划的调整，学生大多数来自于农村，对实际的教育教学带来的问题和困难也越来越突出，尤其是计算机相关专业。因为最直接措施就是降低招生的标准，这样一来就出现了学生基础和素质的参差不齐的现象，尤其是对于科学高速发展下的产物——电子计算机技术。由于计算机技术是一门综合性的专业科目，需要以多门专业知识为基础，数学知识和物理知识是组成这个专业科目的基础，不仅如此，其中还含有一定的英语知识。来自于农村或者偏远地区的学生们并不能全部具备相关的专业知识，这就造成计算机教学实践中的困难。不仅如此，很多学生来自农村甚至山区，不仅缺乏对这一专业的全面认识，对计算机的概念十分模糊，甚至会有同学没见过计算机，这导致很难实行统一的课程标准进行教学。因此，中职院校在进行计算机专业的相关教学中，首先要注重计算机公共知识的普及，为学生们打下一个坚实的.基础，让学生们步步为营，进行计算机专业知识的学习，不会感到特别的艰难和吃力，在接下来专业知识的学习中不会因相关知识的艰涩难懂而感到枯燥。
1.2专业知识部分社会的需求越来越多样化，市场经济也越来越瞬息万变，在这样的情况下，很难有人可以准确预测出市场和社会在下一秒钟会需要什么样的人才。所以，中职教育机构在计算机专业课程的调配过程中，一定要密切关注社会的变化和市场的需求，紧跟市场变化的步伐，针对社会不同的人才需求，进行不同方式的专业课程调配和组合。比如，就业方向倾向于计算机办公方面的学生，就应该注重办公应用软件的学习，并注重实际操作能力的培养。若是倾向于建设网站方面的学生，对于平面设计、广告策划方面的知识就要深入的学习，为就业奠定一个坚实的基础。
2.计算机教学分析
计算机存在的价值本身就是它的实用价值，相关理论知识的学习只是让学生对计算机有一个系统深入的认识，无法决定计算机存在的价值。所以，在对学生进行定向的专业培养时，应该着重在实际操作能力上进行大力陪养。在实际教学过程中，要做好相应的课程调配，注重培养学生将理论用于实践的能力和意识。
举例说明，在WORD文档知识的学习过程中，让学生尝试动手制作一个完整的文档，这样一来不仅加深了学生对文档功能的了解，同时强化了实际动手能力及意识。不仅如此，学校还可以通过与企业的合作，对学生开展定向的培养计划，为学生提供实习的机会。这样一来，不仅使学校和社会需求紧密对接，有效缓解学生就业压力，与此同时，还为学生提供了一个学习的机会，了解知识的实际应用价值。结语我国经济在快速发展，社会也在不断进步，在与世界接轨之后，我国市场经济面临着巨大的机遇和空前的挑战，在这样的情况下，培养具备高水平专业知识和实践能力的专业人才就成了一件十分紧迫的事情。计算机的使用，是社会和经济向着信息化的方向发展的必然趋势，因此，在计算机专业的教学规划上要以实用性为原则，以社会需求为主导方向，对学生实际动手操作能力进行培养。只有这样，学生才能在日益激烈的竞争环境中稳步从容的走向社会，得到生存和发展的机会。
随着时代的进步，Internet、Intranet、WWW以及 其它 一些网络相关技术已深入我们的生活、工作，对人类的发展、进步产生了巨大的影响。下面是我为大家推荐的计算机专业论文，供大家参考。
计算机专业论文 范文 一：信息管理中应用计算机网络数据库技术
摘要：计算机网络数据库是计算机网络系统中的重要组成部分，对信息管理有着非常重要的作用，能够极大的提高信息管理的效率和准确率。计算机网络数据库是未来信息发展的总体趋势，其与信息管理的结合将更加紧密。为了加强对计算机网络数据库的了解和学习，特对其相关知识进行探讨。
关键词：计算机;网络数据库技术;信息管理;应用
0引言
在信息技术飞速发展的今天，每个用户或者单位的工作人员每天都要进行大量的数据处理工作，工作繁杂且容易出错，这种现状要求我们必须要有新型的信息管理 方法 来改善我们的工作方法和环境。新型的数据库管理技术要求我们在进行数据处理的时候要注重引用网络数据库的资源和信息管理模式，更好地提高信息管理的工作效率。
1计算机网络数据库技术的特点
计算机数据库是一个包含文件、记录等的数据集合体。数据库的作用就是用来存储数据的，它通过客户端和服务端对数据进行处理。首先，它实现了数据存储结构的结构化和独立化。其次，计算机网络数据库里面的数据是可以共享的。再者，计算机网络数据库具有很强的独立性。这里的独立性包括逻辑意义上的独立性和物理意义上的独立性。计算机数据库的独立性极大的增加了数据的安全性，并且不会因为改变了相应的数据而导致相应数据及程序发生质变，因此可以有效地避免程序遭到破坏。最后，数据库由DBMS进行控制和管理。只有通过DBMS，计算机网络数据库才可以实现数据的控制与资源共享，并且能够使多个用户在同一时间、多个地点共同使用数据库的资源。数据库技术主要具有的特点是：数据的组织性、数据的共享性、数据的独立性、可控冗余度和数据的灵活性等。组织性讲的是数据库中的数据并不是散乱无序的，而是相互关联的统一体;数据共享性是其主要特点，也是建立数据库的重要目的;数据库的独立性体现在其自身的逻辑独立性和物理独立性;其中，逻辑独立性指的是数据库总体逻辑结构发生改变时，其内部的应用程序不会发生改变，更改数据时也不需要对相应程序进行修改。如冗余度的可控性指的是设计管理人员能够根据设计者的意愿采取必要的数据处理方式对数据进行有效控制;灵活性指的是数据库不仅仅是管理数据的“仓库”，还同时拥有众多的管理功能。
2计算机网络数据库技术在信息管理中的应用现状
当前，计算机网络数据库技术不断发展和进步，并且与单纯的计算机技术结合的更加密切。首先，它的应用范围变得越来越广。主要体现在：一是计算机技术与数据库的结合具有良好的发展前景，具有非常广阔的现存和潜在市场;二是计算机数据库技术的应用范围在不断地扩大，目前已经涉及到了我国的工业、农业、商业等各行各业，使得信息管理的效率得到不断提高;三是计算机数据库技术的不断发展，为很多行业提供了信息管理的技术保障，大大地促进了相关行业的进一步发展和管理水平的提高;四是计算机数据库技术的安全性较高，并且在各行各业的应用广泛，取得了良好的实际应用效果。第二，计算机网络数据库技术在信息管理中的应用呈现出良好的发展态势。计算机数据库技术的好与不好，在实际的应用中提现的一清二楚，研究表明，它的应用与发展对其自身的发展也有着重要的促进作用。另外，数据库技术的发展历程与其在信息管理中的应用是密不可分的。第三，计算机网络数据库技术在应用过程中的安全性正在不断加强。正是由于安全性的增强，才使得其在信息管理应用中的优势得到凸显，有力的保障了其在信息管理中的应有功效。计算机网络数据库在未信息管理解决了传统信息管理模式的问题之后，还未信息管理提供了快速、高效、安全的保障，适应了现代信息管理系统的需求。
3计算机网络数据库技术在信息管理应用中的改进 措施
(1)加强计算机网络数据库安全监管。
安全是信息管理最重要的环节，能够保证数据库的安全是其自身发展和信息管理现代化的总体需求。当前，网络数据库技术仍然面临着一系列的网络风险因素，存在着对信息管理造成重大损失的可能性。因此，在接下来的信息管理工作中，要着重关注网络数据库技术的安全性，发现问题，及时有效的对其进行解决，避免损失。
(2)加强计算机网络数据库技术的系统理论与实践的结合。
计算机网络数据库技术是伴随着信息技术和计算机网络的发展而发展的，因此，必须将新型的科研成果引用到具体的信息管理工作中，立足于实践，及时作出反馈，彻底增强其理论研究的针对性和实践性。
(3)降低用户管理成本。
降低用户管理成本是计算机数据库技术在竞争中取得成功的重要因素，它可以为信息管理提供更为优质便捷的服务，用户可以在数据库中享受到更为全面和个性化的服务。
4小结
现如今， 网络技术 和信息技术发展迅速，计算机网络数据库技术作为信息技术不断发展的产物，要与信息管理技术充分的结合、共通，才能实现我国信息管理的和谐、有序发展，极大的提高信息管理的效率和准确率。
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计算机专业论文范文二：中职计算机基础教学的改革策略
摘要：信息时代的发展为计算机的应用提供了一个广阔的前景，而此时计算机基础 教育 的重要性也逐渐显现出来。然而，我国中职学校的计算机基础教学存在着诸多问题，本文笔者分析了目前中职计算机基础教学现状，并根据自己的工作 经验 提出了相应的改革措施。
关键词：信息时代;计算机基础;教学现状;改革措施
随着社会的不断发展，中职学校的计算机基础教学不仅要响应社会和科技发展的需求，同时也应顾及到中职学生的综合素质。
一、中职计算机基础教学的现状分析
(一)学生知识水平存在着较大的差异
我国的小学及初中教育中，均开设了信息技术课程，但由于大部分农村地区的学校缺乏计算机及其相关设备，所以学生实际操作的次数很少，导致学生的计算机知识与技能的学习效果不理想;其次，虽然城市地区的学校有能力提供良好的教学条件，但由于很多学生将注意力和精力放在休闲娱乐等方面，所以其计算机知识水平也比较差;另外，由于教师的教学方式比较死板，在计算机基础教学活动中习惯于讲授理论知识，所以学生的学习兴趣逐渐降低。受以上几种因素的影响，学生进入中职学校后其知识水平存在着较大的差异，对计算机基础课程的掌握程度各不一致。
(二)教师的 教学方法 单一，师生之间缺乏互动
在中职计算机基础教学过程中，教师往往采用PPT课件加实例演示进行教学，教师在上面一味地灌输知识，学生在下面被动地接受老师所讲授的知识。这种单一的教学方法，师生之间缺乏互动，长此以往，学生将习惯于被动地接受教师教授的内容而失去自主思考的能力，并且学习积极性也会逐渐减弱，最终形成厌恶计算机基础课程的心理。
二、中职计算机基础教学的改革措施
(一)教师应改革教学模式
计算机基础教学不仅包括理论教学，同时也包括上机操作教学。显然，传统的板书教学模式无法满足上机操作，因此教师应改变教学模式，充分利用计算机、投影仪等多媒体设备将教学内容直观形象地呈现在学生面前。这种直观的教学方法，将能让学生把抽象的知识转化为具象的知识，从而提高教学效果。
(二)学校应选择合适的教材，加强校本研究
目前我国大部分中职学校计算机基础的教材均为中专统编教材，这些教材使用多年却没有较大的变化，而信息技术的发展速度又非常快，所以中专统编教材已经不能满足当前的教学需求，学校应选择其他合适的教材。对此，学校可以根据各专业学生的学习需求，组建研究小组，为各专业学生编写校本教材。校本教材应体现出学生易懂易学、实用性强的特点，而在校本教材投入使用一定时间之后，教研组应根据教材的使用效果对教材内容做出适当的调整，从而提高校本教材的质量。
(三)教师应适当调整教学内容
我国的教育一向强调“因材施教”，而对于学习基础不扎实学习热情不高的中职学生来说，要想实现因材施教的目的，教师就要对计算机基础教学内容做出调整，从教材中选取适合的知识模块对学生进行教学。其中比较适合教学的知识模块有Internet知识模块、文字图表处理Word、电子表格处理 Excel 、演示文稿PowerPoint等。教学内容除了要考虑学生的特点之外，还应考虑不同专业对计算机基础知识的需求侧重点，力求将计算机基础课程与专业应用有机结合，从而实现计算机基础知识服务于专业学科的学习目的。
(四)提升教师的业务水平
社会不断在创新，信息技术也在日新月异，所以计算机基础的教学也应随之发生变化。因此，教师要不断学习新的知识与技能，更新自己的知识体系，并加强现代教育教学理论的学习，提升自己的业务水平。当然，学校也应做出努力，通过组织教师参加职业培训的方式，使教师接触并掌握新知识、新软件、新技术;同时学校还应对教师进行定期考核，以考查教师的教学能力。在教师业务水平得到提升的同时，教学质量自然能得到提高。
三、结语
中职计算机基础教育是我国职业教育的重要组成部分，是培养计算机专业人才或相关人才的重要方式，也是提高广大中职学生计算机技能的主要途径。因此，中职学校的信息技术教师应继续推动计算机基础教学的改革，解决计算机基础教学中的问题，从而使计算机基础教学能够发挥更多的作用。
参考文献
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摘要： 中职计算机教学的主要目标就是要让学生掌握一定的计算机操作技能，更好的服务于学生的日常学习和未来的职业发展。但是很多中职院校的计算机教学还是以理论教学为主，实践教学相对弱化，学生动手操作训练和知识应用的机会相对较少，从而限制了学生计算机操作技能和知识应用能力的提升。对此，本文将结合中职计算机教学的实际，就中职计算机教学如何有效培养学生的操作技能进行探讨，以促进中职学生综合素质的全面发展。
关键词： 中职教育；计算机教学；操作技能
中职院校人才培养的目标，主要体现在高素质技能型、应用型人才的培养上，其中计算机课程是必修课程，是每个学生都应当掌握的一项基本技能，但是由于教师在开展计算机教学时，学生能够获得的亲自动手实践的机会相对较少，所以很多学生在课堂上的学习兴趣不是很高，甚至因此而影响学生的学习效率。面对我国社会经济的高速发展和信息化社会的到来，中职计算机课程教学需要更加需要贴近市场需求，注重学生计算机操作技能的培养，提高学生的动手能力和知识应用能力，这样才能使学生掌握的计算机技能能够更好的服务于个人的学习、生活以及未来的职业发展。
一、创新课堂教学方法，激发学生动手欲望
为了更好的激发学生对中职计算机课程的学习兴趣，激发学生动手操作的学习欲望，中职计算机教师就需要积极转变传统的以讲授法、演示法为主的课堂教学方法，增加任务驱动法、精讲多练法等以学生为中心的教学方法，并且要根据课堂教学需要进行灵活运用。首先，对于讲授法、演示法等传统教学方法，计算机教师要适当压缩时间，因为这样的教学方法很难长时间的有效集中学生的学习注意力，过度运用会削弱学生的计算机学习兴趣和热情，影响到课堂教学效率。其次，中职计算机教师要坚持“精讲多练”的教学原则，注重教师“讲”与学生“练”之间的结合，多给学生一些亲身实践和动手操作的机会，实现“教学做合一”。再次，要加强任务驱动法的教学应用，计算机教师在教学过程中要多布置一些带有探究性、互动性的任务，激发学生的`实践欲望和探究欲望，让学生在课上或课下通过所学知识进行动手实践。例如，在关于“信息安全”的教学中，计算机教师在课堂上可以分别设立病毒查杀、文件备份、文件恢复等任务，把一些比较抽象的知识形象化，让学生在完成任务的过程中加深对知识的理解和掌握，有效提高学生的计算机动手操作能力。
二、坚持以学生为中心，鼓励学生勇于探究
在中职教育体系中，计算机虽然是一门重要的基础课程，但是毕竟授课学时相对有限，所以计算机教师对学生计算机操作技能的培养，不能仅仅依靠教师在课堂上的灌输性教学，计算机教师要把握住课堂教学的有利契机，加强对学生自主学习的引导，帮助学生养成自主学习的良好习惯。对此，在中职计算机课程的教学实践中，要想有效培养学生的操作技能，就必须保证各项教学活动要以学生为中心，在教学过程中积极营造探究性的教学情境，鼓励学生在计算机学习中勇于探究和实践，让学生养成自主学习的意识。例如，在“计算机操作系统”的教学中，中职计算机教师可以针对学生常用的操作系统的类型、特点和功能来设置探究性的教学情境，如安装操作系统、重装操作系统、修补系统漏洞等，让学生自己亲自操作，对于遇到的问题要进行积极探究，这样不仅可以有效集中学生的学习注意力，培养学生的知识应用意识和反思能力，还可以帮助教师及时发现学生在知识结构上的缺陷，不断优化教学方案，开阔学生的学习视野，促进学生计算机操作技能的提升。
三、依托兴趣小组， 加强合作学习
中职学生在未来走上工作岗位后，不仅要自己具备较高的专业技能和计算机操作技能，还需要学会同他人之间的沟通与协作，所以中职计算机教师在传授学生计算机基础知识，提高学生操作技能的同时，还需要对学生的相关职业素质进行有针对性的培养。对此，中职计算机教师可以对学生进行合理分租，建立兴趣小组等组织，并以此为依托，在课堂内外积极开展互动性、合作性的计算机教学活动。针对个别兴趣小组内的学生在自主学习、合作学习等方面的经验可能比较缺乏的现实问题，计算机教师要充分发挥自身教学引导作用，有效监控每个兴趣小组在计算机学习和操作中存在的现实问题，并提供及时的引导和帮助。例如，在讲到“多媒体软件应用”的知识内容时，教师要重视理论教学与实践教学之间的统一，教师可以依托兴趣小组，让学生以小组为单位，按照相关教学要求，搜集、整理、加工和应用文本、图片、音视频等多媒体素材，必要时要将相关操作任务落实到每个个人，这样学生才能相互促进、相互借鉴和共同进步。
四、积极开展计算机技能竞赛活动，提高学生职业素养
目前，很多中职院校的毕业生在毕业后无法快速适应工作岗位，没有达到“学以致用”的人才培养目标，其主要原因在于学生的所学技能无法转化为工作成果，就业适应能力比较差。随着中职毕业生就业压力的增大，中职计算机教学不仅要面向社会需求提高学生的计算机操作技能，还要在计算机教学中有针对性的培养学生的职业素养，而通过计算机技能竞赛活动的开展，通过“以赛代练”的形式组织教学与评价工作，往往能够起到事半功倍的教学效果。计算机竞赛活动的组织，要本着竞争性、实用性、趣味性的原则，积极加强项目设置与工作一线之间的联系，从而引导学生在学习计算机课程时，要明确学习目标，不断提高自身操作技能，这样可以确保中职院校尽快培养出一批适合市场发展要求、专业技能较高、综合素质较强、就业适应能力较快的计算机专业人才。
五、完善校企合作，加强实验室及实训、实习基地的建设
随着我国职业教育改革的不断深入，对中职计算机实践教学要求的不断提高，中职院校的实践育人环境也必须与时俱进，积极做出有效的改变。中职学生计算机操作技能的训练，需要有一定的学时做保障，但最为重要的是要有足够的操作设备供学生进行实践操作和训练。虽然目前很多中职学生都有了自己的笔记本电脑，但是多是用来娱乐和交际，真正利用计算机开展自主专业学习的情况还相对较少，学生的自主学习更是难以实现与企业实际、社会需求的充分适应。对此，中职院校要积极开展校企合作办学，共同致力于计算机实验室及实训、实习基地的建设，为中职学生的计算机实习以及学校教师专业素质的提高提供更多的机会，促进学生计算机操作技能的培养与提高。例如，中职学校可以根据企业对计算机人才的需求，开展“订单化”培养，制定出更有针对性的计算机实践教学方案，并以此为依据加强计算机实验室和实习基地的建设，让更多的学生可以走出教室、走出机房、走进企业，让学生在企业实践中发现自身计算机操作技能上的缺陷和不足，提高学生专业技能素质和就业实践能力。
六、结语
总之，在中职计算机教学中培养学生的操作技能，是职业教育改革的现实需要，也是提高学生就业适应能力和实现职业发展的现实需要，所以中职院校要适当增加计算机实践教学的比重，为学生计算机操作技能的培养创设良好的内外部环节，给学生更多岗位实践和亲身操作的机会，进而实现学生计算机操作技能和职业素质的同步培养。
参考文献：
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中职学生信息素养策略分析论文
一、中职学生信息素养现状分析
中职教育作为我国教育体系的重要组成部分，承载着培养数以亿计的技术技能人才重任。中职学生信息素养的高低直接关乎每个学生是否能人生出彩，但其现状则令人堪忧，具体表现在以下几个方面：
（一）信息意识淡薄
信息爆炸催生了无数良莠不齐的快餐信息，也催生了令人便捷又烦恼的信息快餐文化。一方面，传统的媒介遇到了巨大的挑战，书本等已不再是中职学生获取信息的唯一渠道。各种网络应用，诸如微信、QQ新闻等已深入人们生活的各个角落等：另一方面，中职学生信息意识的培育仍有赖于教师的课堂教授。
（二）信息能力较弱
随着信息技术的普及，虽然大多中职学生对信息资源有一定的感知，但其利用信息技术工具搜集、处理信息的能力却十分有限。一是对信息资源分类体系缺乏了解和认识，对于生活和学习中所需的信息不能较好地分类、辨识。二是对信息技术工具的使用能力有限，诸如有效使用各种网络检索等。三是对信息技术产品本身缺乏较好地认识和掌握。
（三）信息道德不高
对信息的正确认识、使用是现代信息社会每个人都应恪守的。但中职学生因为其固有的年龄阶段，注定对浩瀚的信息、各种社会事件、各种信息伦理道德缺乏应有的足够的了解。法律意识的淡薄和对新事物的好奇有时让其对各种规则置之不理，如因未满18岁借他人的身份证上网，访问不良网站等等。
（四）终身学习能力欠缺
终身学习能力既是信息素养培育的过程，又是其终极旨归。因为信息意识的淡薄，因为信息能力较弱，因为信息道德不高，导致了中职学生终身学习能力欠缺。大多中职学生还不能较好地认知信息素养培育的重要性，不能将利用现代信息技术手段解决各类学习问题作为学习成长的重要途径，不能培育和总结出自我利用信息技术认识问题、分析问题、解决问题的有效方式和方法，并将其作为终身学习的重要工具。
二、中职学生信息素养缺乏原因分析
（一）年龄角度的分析
中职学生大多处于15~18岁这个阶段，这也恰好是人生接受新事物学习新知识的重要时期，同时也是性格容易叛逆的重要时期。中职学生心理健康的疏忽和有效引导的缺失容易造成其本身厌学。
（二）生源角度的分析
大多中职学生在传统的应试教育下是厌学者，经过初中3年的学习，他们成绩大多不理想，厌学，好动，对于传统的学习方式缺乏兴趣。分数、考试、书本、成绩是其不愿深入探讨和接触的话题。进入中职阶段再用同样的应试教育方式让其学习提不起兴趣的知识和技能，则只能事倍功半，达不到效果。
（三）课程角度的分析
一方面，有的中职学校将信息素养培养仅仅局限于计算机基础或计算机应用这样的课程，以为培养信息素养就是学学计算机，学学五笔打字或简单的办公软件应用，信息素养培育课程缺乏系统性和科学性。另一方面，很多中职学校的信息素养培育课程仍旧停留在传统的呈现方式上，简单的书本教学和多媒体投影就算完成了。
（四）教师角度的分析
一方面是中职学生信息素养整体较差，另一方面是教师信息素养整体不高，采用现代信息技术手段教学、寓教于乐的能力有限。很多老师本身对信息素养的.认识就还停留在会使用计算机、会制作幻灯片等的肤浅认识阶段，又怎能期望让其在学习的各个方面贯穿信息素养教育。
（五）学校角度的分析
如今中职教育迎来了发展的春天，同时也面临着激烈的竞争。有的学校仍然着眼于生源竞争和基础硬件建设，千方百计为生源努力，修教室、盖大楼，买几台计算机就以为是信息化教学，轻课程改革和师资队伍培养，漠视现代信息技术手段引进和使用，不能为学生信息素养培养营造一个良好的基础环境。
三、中职学生信息素养提升策略
（一）加强师资队伍建设
教师信息素养的高低是培育中职学生信息素养关键。鼓励、督促教师不断加强信息素养提升，不断培养综合应用信息化工具和手段进行教学的能力。
（二）丰富学习课程体系
要彻底改变信息素养教育等同于学习计算机的狭隘认识，丰富、完善信息素养课程体系，如在开设计算机基础课程的同时，开设信息素养课程，讲授信息人文、伦理、法律知识等。同时，注重信息素养课程与专业主修课程的融会，培养学生利用信息技术学习专业知识的能力。
（三）完善硬件设施环境
学校信息化建设是信息素养教育的重要助推器，要大力推进数字校园建设和数字资源库建设，完善信息化教学基础设施环境，为教师创新信息素养教育方式和学生进行探究性主动学习营造良好环境。
（四）改革学习评价方式
信息素养教育的终极目标是培养学生终身学习的能力，重在培养学生综合运用现代信息技术手段认识、分析、解决问题的持久能力而不仅仅是对信息技术的掌握，这就要求我们在培养学生信息素养时要多以启发式、探究式、总结讨论式学习为主，少以简单的考试为评判指标
（五）加强学习过程监管
要摒弃重专业学习轻信息素养教育的陈旧观念，避免抓信息素养教育一会儿热一会儿冷的现象。要将加强信息素养教育作为对学校自身、教师、学生考核的重要因素来审视，加强全过程考核和监督。
