足球 是世界上的第一大运动，在我国开展足球运动项目有助于提高我国体育事业整体的发展。下面是我为大家推荐的足球论文，供大家参考。
足球论文 范文 篇一：《内蒙古高校足球教学改革研究》
1内蒙古高高等院校足球教学改革的必要性分析
1.1 教学 方法 落后，无法与时代接轨
当前我国的部分 教育 理念与教学方法随着教改与课改的进行，得以飞速发展，使得传统的高校足球教学方法备受质疑。传统的高校足球教学方法以教为主，倡导任务型教学方式，现实的足球教学过程中形式化严重，这使得高校的足球教学过程中学生兴趣较低，而教师又激发不出太多的工作欲望。在这样教育模式下所培养出来的学生往往是对足球非常感兴趣，但又非常反对教师的教授过程，现实中教师为了完成必要的教学任务，又不得不进行整堂讲，整堂练的教学怪圈。打击了学生的足球兴趣，在足球教学过程中迫于教师的压力，而身顺心违，使得所培养出来的学生真正的足球水平欠佳。
1.2教学内容缺乏新意，重复严重
当前我国高等院校的足球教学在教学内容方面也存在严重问题，主要表现出蜻蜓点水式的教学内容选择，也就是在学生的成长过程中，小学、初中、高中以及大学阶段都进行过足球教学，而现实各学段的足球教学内容基本相同，无论哪个学段在进行足球教学中，教学内容多为运球、传球、打点、射门等基本内容，并且所教授技战术的难度较浅，多为最基本的内容，小学如此，大学亦如此，使得现实的学习内容很难激发起学生的学习欲望，学生感觉缺乏新意，从而抵触高校足球教学。
2内蒙古高等院校足球教学改革的有效 措施 分析
2.1倡导新式的教学方法，提高学生学习效率
为了更好地提高高等院校学生学习足球的兴趣，在进行足球教学改革过程中，首要进行的变革便是在教学方法方面，提高教学方法的科学性和有效性，提高足球课堂教学效率，让学生在有限的课堂时间里，尽可能地多掌握必要的足球技战术，以更好丰富学生的足球知识。为了更好地改变现实的足球教学方法，可以尝试在高校足球教学过程中，进行分组教学，让学生适当分成若干小组，每组设有固定的领导成员，来组织组内成员进行学习与练习，在练习一段时间后，进行组内间的足球对抗竞赛。这一教学方法的采用能够最大程度的调动学生的积极性，让高校学生尽可能的参与到现实的教学过程中，吸引学生的注意力，调动学生的全部情感，参与到现实的学习与练习中来。改变传统过于注重学生练习的教学方法，转而以合作法、探究法等教学方法为主，尽可能地调动学生的积极性，让学生参与到现实的足球教学过程中来。
2.2制订科学合理的足球培养目标体系
作为新时期的高校教师，为了能够更好地培养 出国 家所需要的足球人才，在现实的足球教学过程中，要制订出合理的课时教学目标，并通过教学目标的指导来引导学生进行科学锻炼，在进行教学目标设定过程中，需要考虑到学生、学校、教师的现实状况，并且所设定的教学目标要难易适中，过难的课时目标学生很难达成，易损害学生进行学习的积极性，过易的教学目标，学生完成起来缺少难度，觉得缺少意义。因此，足球教师所设定的教学目标对于现实的教学具有决定意义。在课时目标的基础上，教师需要完善单元目标、学期目标、学年目标，甚至水平目标等，足球教师在教学过程中，要具备完整的目标体系，使每一次足球教学都能够做到有所依据，让教学目标服务于现实的足球教学。
2.3创新足球教学内容，增加竞赛比重
在现实的高校足球教学过程中，为了更好地完成教学任务，学校和教师应重视教学内容的重要性，那是因为只要选择合理的教学内容，学生才能学习到基本的足球知识，对于建构学生自身的足球技战术体系具有积极意义。在创新足球教学内容的同时，还应该在现实的教学过程中适当增加足球竞赛在教学内容中所占的比例，众所周知，竞赛由于具有高对抗性能够更好地吸引学生的注意力，让学生更好地参与到足球课堂教学过程中，足球竞赛的进行，还可以丰富现实的课堂教学内容，降低传接球的基本足球技术的练习时间，转移学生足球技术练习的注意力。教学过程中竞赛比重的增加还可以检验学生在学习中的不足，进而促进学生课堂练习积极性;足球竞赛的进行还可以增加学生对所学足球战术的理解，如边路突破、短传渗透、下底传中等，当这些战术在比赛中被一些学生采用后，会让学生在现实的情境中了解到这一战术的应用方式及这一战术的优缺点，对于现实足球课堂的战术教学也会有具有反作用。因此，在高校足球教学过程中，应创新足球教学内容，增加竞赛比重。
2.4因材施教，尊重学生身心发展规律进行有针对性的培养
在现实的高校足球教学过程中，为了获取最大效益的足球教学成绩，便需要教师对现实所教的学生进行有针对性地分析，对学生进行分层，将现实一个行政班级根据学生做掌握的足球技战术水平，适当分为基层、中层和高层，并对不同技战术水平的学生进行有针对的教学。基层的学生主要以基本足球技术为主，中层的学生则侧重于一些高难的技术的传授及这些技术在现实足球竞赛中的应用，对于高层的学生则需要进一步规范学生的技战术，并讲解这些技战术在教学过程中是如何应用。对学生进行分层教学，更好地贯彻了因材施教原则，让不同阶段的学生学习到不同层次的足球技战术知识。分层教学打破了传统忽视学生基本体育需求的现实状况，尊重学生的体育需求，有的放矢地进行教学，可以最大程度地激发学生的学习兴趣，来为国家培养出更多足球素质出众的竞技人才。
2.5变革评价模式，倡导人本主义评价理念和发展性评价模式
为了更好地培养出内蒙古自治区高等院校所需要的足球专业人才，在现实的高校足球教学过程中需要变革现有的评价模式，让评价服务于现实的教学，以评促教，让学生在教学过程中更好地投身于现实的足球学习。传统高校的足球评价方式比较注重终结式评价方式的实施，也就是在学期末对学生在本学期所学习的足球基本技术进行测试，如颠球、射门等，学生在测试过程中达到规定的标准，则视为及格，而测试成绩相对较好的学生则期末成绩相对较好，反之对一些在课堂上积极联系， 学习态度 较好的学生但运动成绩欠佳的学生在期末考试过程中由于没能够达到国家规定的及格标准，而沮丧产生厌学情绪，进而对高校的足球教学失去信心。对高校足球进行改革的过程中，其出发点一定是服务学生，照顾学生的利益，而期末成绩是学生利益的主要体现时候，并非是甄别好坏学生，要通过期末成绩来激励学生更好地进行学习，为更好地体现足球教改精神，在现实的高校足球教学评价过程中应倡导人本主义评价理念和发展性评价模式，通过发展性评价来更好地激励学生进步，而不是让成绩禁锢住学生的足球学习。
3结语
高校足球教学是高校课程体系的重要组成部分，对于新时期大学生足球技战术水平的掌握具有积极意义。特别是以校园足球为契机的大环境下，更是迎来了高校足球发展的春天。但现实高校足球的教学情况不容乐观，存在很多问题主要表现在：教学方法落后、无法与时代接轨和教学内容缺乏新意、重复严重2个方面。具体改革措施主要有5大方面：倡导新式的教学方法，提高学生学习效率;制订科学合理的足球培养目标体系;创新足球教学内容，增加竞赛比重;因材施教，尊重学生身心发展规律进行有针对性的培养;变革评价模式，倡导人本主义评价理念和发展性评价模式。通过这些措施的实施来增强高校足球教学的针对性，为国家培养更多身体素质精良的建设者和接班人。
足球论文范文篇二：《足球教学中游戏与技术的融合》
摘要：
本文通过对小学体育二年级《足球与游戏》一课进行分析和 反思 发现：音乐在小学低段学习中具有非常重要的作用; 儿童 化语言对学生来说简单易懂;多样化的练习形式紧紧抓住孩子的注意力，让学生始终关注课堂、关注教师;精彩的花式足球展示可激发学生对足球的兴趣，培养学生对足球的情感，激发学生参与足球运动的积极性。
关键词：
足球;游戏;音乐;儿童化;多样
足球有“世界第一运动”的美誉，是全球体育界最具影响力的单项 体育运动 ，也是少年儿童非常喜欢的体育活动。在课堂教学过程中，教师根据教学目标与学生的实际能力，设计出适合学生发展的足球游戏活动，并鼓励学生参与到教学过程当中，同教师一起设计更受欢迎的足球游戏。这种教学模式真正体现了“寓教于乐、以学生为主体”的现代化教育思想，在培养学生足球技术能力的同时，也可以发展学生的综合能力。近日，我执教了一节二年级《足球与游戏》课，从确定课题到设计环节，从反复试讲到不断反思，经历了破茧成蝶的艰辛与快乐。作为一名老师，我认为只要心中有学生，那么课堂就会成功一大半。首先，我认真分析了二年级孩子的心理特点，他们模仿力强，活泼好动，好奇心强，但注意力持续时间短。所以，设计重心落到了“游戏”上，想通过孩子们喜欢的游戏形式组织课堂。其次，对教材进行了研读。足球是小学体育教材中深受学生喜欢的内容之一，对于小学低段的足球教学，安排什么技术动作是至关重要的，最后确定为足球与游戏课。纵观课前的准备工作和实际的课堂教学，带给我如下感悟：
一、跳动音符，欢乐精灵
为了使学生的注意力马上进入课堂，首先我组织进行了队列队形练习，复习原地向左转踏，在练习的过程中学生配合老师的口令向左转踏并喊“1、2、3、4”，学生口令洪亮，期待全新的课堂。在体育活动之前进行热身运动，使学生能够尽快地调整身体状态和心理状态，积极投入到体育活动之中，并尽快适应课堂教学的运动强度和训练节奏，避免运动伤害的发生。于是在自编操环节，我将每节操的动作与形象的动物名称和 顺口溜 相结合。比如：小企鹅跳跳、小兔子的耳朵竖起来、跳跳转转转、小花猫喵喵喵、左看看右看看、找朋友等。在练习形式上，采用集体单个动作模仿学，所学动作系统做，小组自由组合练习，使学生在轻松愉快的卡通音乐伴奏下完成热身练习。在成 体操 队形散开和热身操时用音乐免去了口令的烦琐，学生跟着音乐节奏自然调整队形，跟着音乐节奏学各种小动物动作。老师再不用扯着嗓子喊口令，只需提示动作，学生就能把有趣的小动物动作做得很好，且学生更加喜欢、感兴趣。
二、亲昵语言，拉近距离
对低段的孩子，要用儿童语言去讲动作、讲要领。比如游戏名称不是用“比比谁的球控制得好”，而是用“比比谁的足球最听话”，老师运用儿童语言“谁的足球最听话、我的足球最听话”，并反复多次强调动作要领，要对足球(好朋友)好一点、轻一点，足球才不会跑远，其实这是在强调控球技术动作要点。如果只死板枯燥的讲解如何运球、用脚推拨球，孩子不理解“推拨”到底是一个什么样的动作，而用“对你的足球朋友好一点、轻一点”这样儿童容易接受的语言告诉学生，学生自然会轻轻地推球前进，而不会用脚去踢球前进，在轻松的游戏中学生的控球能力得到了有效提高。
三、多样练习，丰富课堂
课的设计要符合低段学生的特点，要能抓住学生的注意力，要有多变的练习方法，要有及时准确地评价，让孩子觉得老师始终在关注着他，要以自己的专业素质，让学生能紧紧围绕着你，成为他们崇拜的偶像，这样，学生在学习技术动作时就会事半功倍。老师可以扮演“绿巨人”，“绿巨人”在歌声“一闪一闪亮晶晶”中入睡，学生结合足球做各种运球练习，在练习的过程中老师边领做边提出一些要求(尽量不要用手去拿球，球与脚的距离要近，动作要轻)，让学生从开始自由玩球到用脚玩球再到跟老师一起控制好自己的球，在与“绿巨人”游戏的过程中学习了控球。当“绿巨人”醒来后，同学们要躲在足球的后面。“绿巨人”不同的睡姿，吸引了同学们的好奇心，学生学习的兴趣非常高。一成不变的游戏方式肯定不能一直吸引孩子们，于是我及时改变游戏内容，组织学生进行“听信号控球”游戏，在这个基础上我又安排了有难度的控球游戏，“老师——往哪看、学生——往这看”，在运球的过程中，用相应部位停控球，通过信号的变化将学生的注意力集中在模仿老师的各种运球动作上，进一步提高学生对足球的控制球练习。通过观察、模仿老师动作，学生尝试用各种动作控制足球，用身体各部位进行停球游戏，并知道停球的部位名称。在基本部分的后段，安排了课课练，利用足球进行跳跃和协调能力的训练，学生先练习了老师所教的方法，在此基础上他们小组合作，不仅充分发挥了 想象力 、观察力，还最大程度的提高了学生互相配合的能力和团队的协作能力，进而培养他们的团队整体意识，提高其练习的主动性和积极性。此环节孩子们创新出了许多新的玩法，也成为课堂的一大亮点。当学生疲倦时，老师适时用通俗易懂的语言，让学生给朋友(足球)做做按摩，学生在模仿老师动作的同时边体会、边创新，快速消除疲劳，恢复身体机能，使身心达到放松状态，释放紧张的情绪。
四、花式足球，引领发展
一代球王贝利正是从花式足球开始启蒙自己最初的足球意识的。同样，阿根廷的马拉多纳也是从这种街头足球中慢慢成长的。课堂的最后，老师做花式足球表演，精彩的展示得到孩子们和与会老师的掌声与赞扬，再一次激发了学生对足球的兴趣，为孩子们今后学习足球起到了良好的引领作用。上课的得与失都是我成长的宝贵财富，我会在以后的教学工作中不断地改进，在日常的工作中也会多向指导教师学习，学习他们的长处，同时业余时间加强自己的专业知识学习，让自己的课堂能够更活跃，让学生更喜欢自己的课。
足球论文范文篇三：《体育游戏在高校足球选项课教学中的运用》
足球选项是当前高校体育选项课程之一，为了提高教学质量，笔者经过理论知识的学习，结合过往的实践教学 经验 ，根据大学生的身心发展特征，就体育游戏在教学过程中的具体运用展开分析与研究。
一、体育游戏的特点和意义
相对于足球理论知识及技战术动作的学习，体育游戏深受学生喜爱。在课堂中安排适当的体育游戏，可以提高学生的学习兴趣，引导学生通过克服困难，争取胜利，从中得到乐趣。体育游戏的最显著特点是趣味性以及娱乐性，除此之外，体育游戏还具有竞争性、知识性、普及性、健身性和教育性等特点。体育游戏总在不断丰富的发展与创新中。游戏是有规则的，游戏中必须要遵守游戏规则。在体育教学过程中，通过体育游戏在技术教学、身体练习中的运用，可以有效地改善课堂教学气氛，使单调、重复、艰苦的练习变得生动、活泼、有趣;可以充分提高学生的学习兴趣，激发学生主动学习的积极性，使他们自觉地参加练习，促进身体的发展和对体育技能的掌握。因此，从教育上来说，体育游戏也具有一定的教育意义。
二、体育游戏在高校足球选项课教学中的应用分析
1、体育游戏的教学组织
第一，合理设计游戏内容。关于游戏内容的选择必须紧紧围绕课程的基本教学任务与教学内容，应对主要内容起到辅助作用，使游戏真正成为足球技战术教学课的一部分。在教学实践中，根据具体情况和要求，可以改进游戏的内容和规则，以便更好地提高学习兴趣，达到游戏的特定目的。
第二，科学地将游戏融入教学之中。游戏的组织除了要考虑学生原有的知识、技能，身体素质训练水平外，还要因人、因时、因地制宜地选择好游戏的内容。因此教师必须掌握时机，进行适当的观察和调整，根据由易到难、由浅入深，循序渐进的原则，科学地组织教学。游戏时要密切观察学生身体状况的变化，掌握运动密度和运动量，这样才能取得最佳的教学效果。
第三，体育游戏的教学组织应重视其讲解示范作用。在教学中，体育游戏是否成功，教师的讲解与示范具有极其重要的作用。讲解的内容主要包括介绍游戏名称、方法、动作要领、活动路线、规则要求等。教师在讲解示范过程中应注意生动和形象、富有感染力，示范要逼真，动作要准确，教师讲解示范后引导学生做一次演练，观察学生的掌握情况。接着进行比赛，教师在体育游戏教学过程中，应强调必须遵守规则，增强学生遵守纪律的观念。
第四，合理分组并当好裁判。大部分游戏都具有竞争性与对抗性的特点，所以游戏分组是教师在教学中一个不可忽视的问题。在体育游戏教学的组织过程中，应做到合理分组，这样才能激发学生浓厚的兴趣，积极地参与到体育教学活动中，熟练掌握体育技能，以达到教学的主要目的。 同时，教师要当好裁判，使学生在体育游戏的教学中锻炼身体、发挥智慧、增强团结意识。在技术技能课教学中的运用，采用一定的游戏方法使学生在愉快的心情中学会技术动作。
2、体育游戏在足球选项课教学中各阶段的应用
第一，在准备热身的阶段的应用。
传统的体育课热身活动一般是慢跑，然后是身体各关节的热身操，内容单调、重复，导致学生缺乏热身的热情，热身活动不积极，在热身活动的时候不认真，直接导致学生的热身效果不佳。在教学实践中发现，在热身环节中运用体育游戏的方法，可以收到良好的效果，如所有的游戏都使用一个或者更多的球，这样就可以在热身的同时，达到提高技术能力的目的，这对学生的柔韧性、灵敏性、动作的幅度都有较好的促进作用。
第二，在教学过程中的应用。
在教学实践研究中发现，在单纯讲授的方法中，特别对于比较难的教学动作，学生在学习过程中都感到比较吃力或者畏惧心理，从而影响教学动作的掌握。通过在体育游戏教学方法教学中发现，学生更愿意接受体育游戏教学方式教学，体育游戏教学方式的课堂更能调动起学生学习的积极性，学生会更主动地学习，如在练习足球运球时，用足球运球接力比赛的方式进行分组教学，学生学习积极性大大增强，课堂气氛非常活跃，学生都融入到教学游戏比赛当中，学生在无形中学习到了体育技能。为了克服教学训练中的单调和枯燥现象，可设计一种在相对压力较小的训练环境中进行技巧训练的方式。包括：运控球、传球、接球等，目的是使学生能够把从练习中学到的技术转化到实战比赛中去。
第三，在放松恢复阶段的应用。
通过长时间的活动，学生的生理机能都处在高度紧张及疲劳状态，结束部分的目的在于通过调整活动为主，达到放松身体减缓兴奋，消除疲劳和恢复体能。结束部分教学应该以健康有趣、协调放松、轻松愉快合为一体的游戏性放松活动为主，能转移大脑皮层运动神经的兴奋，使运动器官得到放松与恢复，使人恢复到较好的身心状态。教师可以采取带有轻松愉快、负荷量小、节奏比较慢的娱乐性游戏，可以选择徒手或有道具的活动。通过游戏使学生逐渐恢复到相对安静的状态，转移大脑皮层的运动神经的兴奋，使器官得到放松及恢复。游戏要突出其趣味性的特点，内容和形式上要做到新颖、轻松活泼，使学生摆脱体育活动造成的心理和生理上的紧张状态，带着良好的身心投入到下一节课堂中。
三、结语
在教学过程中运用体育教学方法，用体育游戏的形式让学生学玩结合，对提高学生的学习热情，培养学生自主学习能力，提升学生学习的积极性具有十分重要的作用，同时也能培养学生团队合作的精神，并提高学生的体育技能。
猜你喜欢：
1. 足球比赛分析方法
2. 有关于体育锻炼的论文
3. 怎么预测足球比赛
4. 足球运动损伤原因介绍
校园足球文化可持续发展策略论文
【摘要】 在学校中进行足球文化的构建，对学生的体质素质和综合能力都有积极的影响。同时，构建校园足球文化不仅可以达到国家阳光体育号召的要求，还可以有效的将学生参加足球运动的激情激发出来，推动校园足球运动的可持续发展。本文分析了在校园足球运动可持续发展中，足球文化能够起到的作用，旨在为校园足球运动的发展进步提供理论参考。
【关键词】 足球文化；校园足球运动；可持续发展；策略
在校园足球运动的过程中，足球知识的学习以及和足球比赛当中所形成的各个层面的财富总和就是校园足球文化。在校园中构建和发展校园足球文化，可以促进学生对足球运动有更深层的了解，同时在最大程度上感受让学生感受足球的趣味，从而使学生有更多的兴趣投入到足球运动当中，同时也有效的培养了学生的体育精神，进而使学校的足球运动发展更加快速、稳定，对我国足球运动社会化的发展产生积极的影响。
一、校园足球文化发展的现状
校园足球文化主要是由足球知识、足球课程、足球竞技以及足球氛围组成的。但是由于我国教育体制以及教育观念的限制和阻碍，校园足球课程得不到重视，教学内容也比较单一，考核制度及内容不规范；足球竞技也得不到有质量有规律的开展。从而导致学生在足球学习的过程中无法将自己的主体与潜能充分的发挥出来，无法真正感受足球的乐趣，体会足球运动的魅力。1.没有有效的使用足球运动基础设施。从目前足球运动发展的情况来看，校园足球运动在很大的程度上受校园足球文化的影响与制约。特别是最近几年我国足球运动在世界比赛中的连连失利也对校园足球运动的发展产生严重的影响。在城市中，各类学校都拥有足球场地，但是真正利用足球场地开展足球竞赛的学校却很少，从而就可以知道学校的足球课程教学质量，严重的阻碍了足球文化的发展。2.校园没有良好的足球文化发展环境。在校园教学课程安排中，最基础课程包括足球课程，但是与其他专业学科的文化课程相比，足球课程明显处于弱势。这样就会导致足球运动活动开展的平台有限；其次，学生的大部分的课余时间都被专业文化课占用，这样就致使学生对足球的认识和了解没有更深的层次，进而对足球运动的参与兴趣就更少。
二、校园足球文化构建的重要性
1.使学生对足球知识更加了解，激发更多的参与热情。在学校中构建足球文化，有利于提高学生的身体素质和综合能力。在校园各项运动中，足球运动是学生较为热爱的运动之一，加强对校园足球运动的开展力度，不仅可以激发学生对足球运动的参与热情，还可以有效额锻炼学生的身体素质，并且在操场上自由奔跑的过程中释放自己的情绪，感受足球给身心所带来的极大的乐趣。学校可以通过增加足球比赛的次数，来实现校园足球文化的构建，同时还可以以足球为核心内容的各种演讲比赛或者文艺活动等，有效的将校园足球文化传播形式以及文化活动丰富起来，使更多的同学对足球知识和足球运动有更深层次的.了解和认识。2.将校园足球文化的氛围更好的营造出来。学生是不仅是学校的主体也是校园文化的主体，有效的构建校园足球文化可以激发更多学生参与足球运动的热情和积极性，在参加足球运动的过程中，一方面可以将学生的体质素质进行有效的提高，另一方面还可以将校园足球文化氛围更好的营造出来，对国家提倡的阳光体育的号召进行积极地响应，更好的促进学校足球运动的发展。3.大量培养足球人才，促进足球运动的可持续发展。目前，我国主要是从体校足球专业或者是足球专业队或者当中进行对足球储备人员的选拔，但是这种选拔模式存在一定的局限性。在校园中构建足球文化，可以加强更多学生对足球运动和足球知识的了解和认识，从而促进更多的学生积极主动的参加足球运动活动，使校园足球运动得到更多的发展，同时有效的解除半封闭式或全封闭式足球训练给学生所带来的较大的压力，让更多的学生在课余时间参加足球运动，全身心的体会足球的乐趣，使学生在学习当中所产生的精神压力可以有效的缓解，同时也可以扩大国家对足球运动储备人员的选拔范围，使我国竞技类的足球运动形成良性循环，有效促进我国足球运动长期稳定的发展。
三、校园足球可持续发展的策略
1.在校园中树立足球文化理念，有序的开展足球运动。在足球文化发展的过程中，要将相关规章制度进行完善并落实，给校园足球运动的开展提高有效的保障。首先，学校对构建足球文化的力度要不断加大，让学生的成长和发展与足球运动结合起来，在校园文化构建的过程中让足球文化成为一个重要的组成部分。学校可以结合学生的实际情况不断完善各项规定，使每一位学生都能对足球有更好的了解，并对足球运动产生喜爱。其次，学校要加大对足球场地的建设力度，给学生提供更好的场地进行足球运动，对更多学生在足球运动中的身体安全进行有效的保障，丰富校园文化活动。同时在这浓厚的足球文化氛围当中，可以促使更多的学生热爱足球，参与都足球运动当中。此外，学校要加大与其他学校联合组织并开展各种足球比赛活动的力度，在足球比赛的过程中，一方面对本校学生的足球技能水平进行有效的检验，另一方面还能对其他学校优秀的足球运动技能进行有效的学习，促进本校学生足球运动技能的学校，使其技能水平进一步提高。在足球比赛的过程中，可以有效的培养学生团结协作的意志品质，展现校园足球文化的价值，使学校足球运动得到更有效、更长久、更稳定的发展。2.积极组织校园足球文化活动的开展，使学生的足球综合技能水平得到有效提高。学校要对国家提出的阳光体育运动的号召积极响应，并将本校的特点和学生的实际情况与足球文化活动结合起来，对校园足球运动的思想要坚持正确的传输，并加强对学生足球知识的指导，促进每一位学生对足球知识以及足球运动有更多的认识，从而度足球产生浓厚的兴趣并且积极的投身于足球运动活动当中，将校园足球文化的氛围营造的更加浓厚，对于学生足球技能水平的提高有极大的影响。例如，学校对足球文化活动可以定期举行，举行活动的形式可以是足球竞技类的比赛，也可以是文艺类的活动。在足球文艺类活动开展的过程中，可以举办科普足球知识的活动也可以举办足球知识抢答的活动。在宣传足球知识的过程中可以借助多种信息技术手段，如校园广播、多媒体等等。同时，在体育教学的过程中，教师可以加大对足球知识的讲解力度，从而促进学生深层次、全面的了解认识足球知识，并对足球运动产生浓厚的参与兴趣，感受足球给身心所带来的极大的乐趣。除此之外，还可以将专业的足球教练聘请到学校，更加专业的指导学生的足球运动技巧，进一步将学生的足球运动技巧进行有效的提高并使其足球技能水平更加专业化。教练可以更多的挖掘对足球有强烈的兴趣和球商较好的学生，然后着重培养这些学生，使校园足球文化得到更好的构建，让校园各个角落都充满足球的气息，将更多学生的足球兴趣以及足球运动参与兴趣激发出来，使学校足球运动得到更有效、更长久、更稳定的发展。3.加强对足球外显文化的重视，营造良好的校园足球文化氛围。外显文化在学校文化建设当中的作用是十分重要的，它影响着学生思想文化的形成。因此，构建校园足球文化的时候，要注重对足球外显文化的设计，使学生对足球运动以及足球知识有更多的了解，对足球运动产生更多的兴趣以及参与热情，对足球运动活动可以积极主动的参与到其中。例如，体育教师可以组织学生以班级为单位开展和参加足球运动比赛，在残疾比赛的时候各班都要想一个新颖的口号，从而加强足球运动活动的开展氛围。其次，在构建校园足球文化的时候，可以将相关的国内外的足球名将的海报张贴在公示栏，如李韦峰、C罗纳尔多等等，然后在旁边贴上相关的足球知识，从而使校园中的每一个角落都充满足球文化的气息，有效的促进校园足球运动以及社会化足球运动的可持续发展。综上所述，校园足球文化对我国足球事业的发展具有积极的影响，因此学校要根据自身的特点以及实际情况，首先要做到的就是树立正确的足球观念，这样才能保障足球运动的顺利开展，促使足球文化在校园中充分展现，最终实现学生足球技能的提高。在校园足球文化构建的过程中要加强外显文化的设计的力度，有效的营造学校的足球氛围，使我国社会化足球运动以及校园足球运动得到可持续发展。
【参考文献】
[1]周天,吴晓楠.校园足球文化的构建与发展[J].产业与科技论坛,2017,(17):254-255.
[2]肖锦山.浅谈足球文化对校园足球运动的可持续发展研究[J].中国校外教育（下旬刊）,2015,(z2):197.
[3]刘忠.构建校园足球文化对足球运动的可持续发展的作用[J].文体用品与科技,2016,(8):22-23.
[4]肖佳川.构建校园足球文化促进足球运动的可持续发展[J].兰州教育学院学报,2015,(6):165-166.
[5]李庶.促进校园足球可持续发展的策略研究[J].成才之路,2017,(1):30.
[6]林朝威.校园足球文化的构建[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2017,(37):73,83.
[161]王立国. 东北滑雪产业发展问题研究[D].东北师范大学,2010.
[162]王晓毅. 中国大学生体育协会发展研究[D].东北师范大学,2010.
[163]张国栋. 中华武术现代传承困境研究[D].西南大学,2011.
[164]王沂. 我国京津地区城市新建住宅区体育场地设施建设研究[D].北京体育大学,2011.
[165]张晓琳. 中美竞技体育管理体制与运行机制的比较研究[D].北京体育大学,2011.
[166]刘盼盼. 中国体育产业结构的演进研究[D].北京体育大学,2011.
[167]赵志英. 高等体育院校体育专业学生实践能力与培养[D].北京体育大学,2011.
[168]张辉. 我国布局城市校园足球人才培养体系的研究[D].北京体育大学,2011.
[169]牛奔. 北京奥运会志愿服务对加速构建中国志愿服务体系的影响[D].北京体育大学,2011.
[170]张连成. 控制内容及控制方式对运动员自控损耗的影响[D].北京体育大学,2011.
[171]吕韶钧. 舞龙习俗与民族文化认同研究[D].北京体育大学,2011.
[172]薛原. 生命化教育视野下中学体质健康教育研究[D].华东师范大学,2011.
[173]王岩. 我国学校体育伤害事故致因模型及其预防[D].北京体育大学,2011.
[174]常志利. 体育硕士专业学位研究生教学质量保障研究[D].北京体育大学,2011.
[175]曲新艺. 学校体育教学问题的教育生态学诊断[D].北京体育大学,2011.
[176]王迪迪. 学校体育安全风险管理探究[D].北京体育大学,2011.
[177]詹国勇. 中国高尔夫产业竞争力研究[D].北京体育大学,2011.
[178]任定猛. 五人制足球训练比赛理论体系构建与技战术训练应用研究[D].北京体育大学,2011.
[179]侯学华. 全国青少年校园足球活动价值定位与推广策略研究[D].北京体育大学,2011.
[180]周桂琴. 振动训练对网球运动员上肢运动能力的影响研究[D].北京体育大学,2011.
[181]李晨峰. 我国优秀运动员文化教育政策与实践研究[D].北京体育大学,2011.
[182]胡法信. 中国女子篮球职业联赛运动员体能训练理论研究[D].北京体育大学,2011.
[183]曾庆涛. 我国体育教师评价体系研究[D].河南大学,2011.
[184]吴明华. 长株潭城市群体育产业发展战略研究[D].湖南师范大学,2011.
[185]陈元欣. 综合性大型体育赛事场馆设施供给研究[D].华中师范大学,2008.
[186]程林林. 新中国体育体制及利益格局演化研究[D].西南财经大学,2008.
[187]单曙光. 对篮球比赛技术统计规范和分析评价的研究[D].北京体育大学,2007.
[188]肖谋文. 我国群众体育政策的历史演进及过程优化[D].北京体育大学,2007.
[189]张庆如. 啦啦队运动的文化诠释及体育赛场啦啦队活动的组织运行模式[D].北京体育大学,2009.
[190]赵升. 我国城市群众足球运动发展研究[D].北京体育大学,2009.
[191]汪流. 我国体育社团改革与发展研究[D].北京体育大学,2008.
[192]周文军. 我国普通高校高水平运动队发展动力研究[D].福建师范大学,2009.
[193]胡永红. 有效体育教学的理论与实证研究[D].福建师范大学,2009.
[194]张瑞林. 我国体育学硕士研究生培养模式研究[D].福建师范大学,2009.
[195]温搏. 当代武术传承中华传统文化的历史使命[D].福建师范大学,2009.
[196]崔秉珍. 论中国武术的国际化发展[D].上海体育学院,2009.
[197]李可兴. 生成性体育教学研究[D].湖南师范大学,2011.
[198]杨慧馨. 中老年人太极拳健身运动处方研究[D].上海体育学院,2011.
[199]王艳. 我国区域优势体育产业选择与培育发展研究[D].上海体育学院,2011.
[200]汤立许. 我国民族传统体育项目分层评价体系及发展战略研究[D].上海体育学院,2011.
[201]邹志春. 上海市青少年体质指标体系的初步建立与应用研究[D].上海体育学院,2011.
[202]范冬云. 广州市大众体育公共服务研究[D].上海体育学院,2011.
[203]谭朕斌. 篮球运动基本规律及发展特征的研究[D].北京体育大学,2000.
[204]李艳翎. 经济体制转轨时期中国竞技体育运行的研究[D].北京体育大学,2000.
[205]李卫. 中国竞技体育区域发展的理论与实证研究[D].北京体育大学,2001.
[206]刘爱杰. 耐力性竞速项目专项运动素质的整合[D].北京体育大学,2001.
[207]何仲恺. 体质与健康关系的理论与实证研究[D].北京体育大学,2001.
[208]陈钧. 中国篮球职业化可持续发展战略研究[D].北京体育大学,2001.
[209]杨铁黎. 关于职业篮球市场的基本理论和我国职业篮球市场的现状及对策研究[D].北京体育大学,2001.
[210]李春雷. 对中国竞技田径运动可持续发展的研究[D].北京体育大学,2001.
[211]朱琪林. 我国足球运动可持续发展战略研究[D].北京体育大学,2001.
[212]王斌. 手球运动情境中直觉决策的实验研究与运动直觉理论的初步建构[D].北京体育大学,2002.
[213]陶志翔. 持拍隔网对抗项群男子单人项目基本单元竞技过程的研究[D].北京体育大学,2002.
[214]刘卉. 上肢鞭打动作技术原理的生物力学研究[D].北京体育大学,2002.
[215]袁运平. 我国高水平男子百米跑运动员体能训练理论体系的研究[D].北京体育大学,2002.
[216]梁栋. 可持续发展理论原则与转型期我国足球后备人才培养的研究[D].北京体育大学,2002.
[217]陈琦. 从终身体育思想审视我国学校体育的改革与发展[D].北京体育大学,2002.
[218]徐霞. 社会性体格焦虑的测量及其与身体锻炼之间关系的研究[D].华东师范大学,2003.
[219]白喜林. 中国竞技篮球发展战略研究[D].北京体育大学,2003.
[220]肖淑红. 中国体育产业价值链管理模式研究[D].北京体育大学,2003.
[221]潘迎旭. 我国排球运动可持续发展的理论研究[D].北京体育大学,2003.
[222]王慧琳. 大众传媒体育信息影响我国大学生体育生活的实证与理论研究[D].北京体育大学,2003.
[223]刘海元. 中国大学竞技体育的发展研究[D].北京体育大学,2003.
[224]肖林鹏. 中国竞技体育资源调控与可持续发展[D].北京体育大学,2003.
[225]池建. 美国大学竞技体育管理体系的研究[D].北京体育大学,2003.
[226]叶庆晖. 体育赛事运作研究[D].北京体育大学,2003.
[227]黄亚玲. 论中国体育社团[D].北京体育大学,2003.
[228]李士英. 中国武术散打市场化运作模式的研究[D].北京体育大学,2003.
[229]杨剑. 青少年参与体育活动与心理健康效益互动模式的研究[D].华东师范大学,2003.
[230]倪依克. 论中华民族传统体育的发展[D].华南师范大学,2004.
[231]陈作松. 身体锻炼对高中学生主观幸福感的影响及其心理机制的研究[D].华东师范大学,2004.
[232]王健. 运动技能与体育教学[D].福建师范大学,2004.
[233]许永刚. 中国竞技体育制度创新中政府与垄断问题研究[D].苏州大学,2004.
[234]曹景伟. 面向2008年奥运会我国优秀皮划艇(静水)运动员科学选材的理论与实证研究[D].北京体育大学,2004.
[235]郭永波. 篮球文化的理论框架构建[D].北京体育大学,2004.
[236]金宗强. 我国优秀排球运动员专项体能评价体系与诊断方法的研究[D].北京体育大学,2004.
[237]刘庆山. 体能训练基本理论与我国高水平篮球运动员体能训练研究[D].北京体育大学,2004.
[238]陆作生. 我国青少年体育俱乐部运营模式研究[D].北京体育大学,2004.
[239]任弘. 体质研究中人体适应能力的理论与实证研究[D].北京体育大学,2004.
[240]宋玉芳. 奥运会志愿者管理研究[D].北京体育大学,2004.
[241]王庆伟. 我国职业体育联盟理论研究[D].北京体育大学,2004.
[242]张剑利. 职业体育联盟及其相关法律研究[D].北京体育大学,2004.
[243]石岩. 我国优势项目高水平运动员参赛风险的识别、评估与应对[D].北京体育大学,2004.
[244]王凯珍. 社会转型与中国城市社区体育发展[D].北京体育大学,2004.
[245]张晓蓬. 中国乒乓球队战术训练水平定量诊断方法及实践效用[D].北京体育大学,2004.
[246]夏祥伟. 研究生体育锻炼与健康问题的研究[D].华东师范大学,2005.
[247]黄爱峰. 体育教师教育专业化研究[D].南京师范大学,2005.
[248]罗林. 休闲体育的认识深化及在我国的发展研究[D].苏州大学,2005.
[249]赵晶. 我国篮球训练与竞赛组织系统的优化配置研究[D].苏州大学,2005.
[250]张新萍. 对2008北京奥运会后中国体育改革走向的研究[D].华南师范大学,2006.
[251]李颍川. 北京2008年奥运会志愿者的组织模式与评价体系的研究[D].苏州大学,2006.
[252]张惠红. 体育课程资源系统理论及其在高校体育课程中运用的实证研究[D].福建师范大学,2006.
[253]符明秋. 重庆市城市居民生活方式及体质的现状与对策研究[D].西南大学,2006.
[254]钟志勇. 蒙古族传统体育传承的教育人类学研究[D].中央民族大学,2007.
[255]崔英锦. 朝鲜族传统游戏传承的教育人类学研究[D].中央民族大学,2007.
[256]尹博. 运用跨理论模型对大学生体育锻炼行为改变的实证研究[D].华东师范大学,2007.
[257]叶乔波. 退役运动员生存与发展理论实践研究[D].中共中央党校,2007.
[258]吴华清. 基于DEA的奥运会相关效率评价研究[D].中国科学技术大学,2007.
[259]陈家起. 体育教学的生命解读[D].南京师范大学,2007.
[260]张文静. 体育教学价值研究[D].南京师范大学,2007.
[261]陈晴. 清末民初新式体育的传入与嬗变[D].华中师范大学,2007.
[262]龚波. 我国职业足球运动员体能训练研究[D].上海体育学院,2004.
[263]余守文. 体育赛事产业对城市竞争力的影响[D].复旦大学,2007.
[264]吴燕丹. 生命关怀视野下调适性体育课程的理论与实践[D].福建师范大学,2007.
[265]余道明. 体育现代化理论及其指标体系研究[D].福建师范大学,2007.
[266]方千华. 竞技运动表演论[D].福建师范大学,2007.
[267]张细谦. 体育课程实施研究[D].华南师范大学,2007.
[268]程文广. 近代以来中国体育思想及体育教育发展研究[D].北京体育大学,2006.
[269]黄莉. 中华体育精神研究[D].北京体育大学,2006.
[270]李印东. 武术释义[D].北京体育大学,2006.
[271]刘建和. 论运动技术的序列发展与分群演进[D].北京体育大学,2006.
[272]刘明胜. 中国竞技女子足球运动可持续发展研究[D].北京体育大学,2006.
[273]罗旭. 我国全民健身服务体系的理论构建与运行机制研究[D].北京体育大学,2006.
[274]苗治文. 当代中国体育公共政策分析[D].北京体育大学,2006.
[275]曲淑华. 中国青少年田径运动训练研究[D].北京体育大学,2006.
[276]唐峰. 中国足球管理体制改革的理论研究[D].北京体育大学,2006.
[277]王松涛. 有氧运动对心血管自主神经平衡状态的影响[D].北京体育大学,2006.
[278]张庆春. 中国青少年足球训练理念实证研究[D].北京体育大学,2006.
[279]张兴林. 我国不同位置优秀排球运动员比赛负荷及专位素质特征研究[D].北京体育大学,2006.
[280]郑婕. “体教结合”培养高水平竞技体育人才的研究[D].北京体育大学,2006.
[281]黄俊亚. 竞技性艺术体操成套动作编排理论及应用模式研究[D].北京体育大学,2005.
[282]李今亮. 乒乓球运动员接发球判断的思维活动特征[D].北京体育大学,2005.
[283]宋会君. 体育教师专业化之研究[D].北京体育大学,2005.
[284]王建国. NBA制衡机制的研究[D].北京体育大学,2005.
[285]王莉. 职业体育联盟的产业组织分析[D].北京体育大学,2005.
[286]熊焰. 运动员竞技能力的参赛变异及其成因与对策[D].北京体育大学,2005.
[287]叶伟. 我国徒手格斗项目(散打)优秀男子运动员核心竞技能力评价体系的研究[D].北京体育大学,2005.
[288]张勇. 现代篮球战术体系的系统研究[D].北京体育大学,2005.
[289]钟宇静. 开发中国乒乓球市场的基本理论与实践[D].北京体育大学,2005.
[290]陈兰波. 我国优秀篮球运动员的成长与培养[D].苏州大学,2006.
[291]刘希佳. 我国高水平单项体育赛事组织结构的理论研究与实证分析[D].河北师范大学,2007.
[292]刘燕舞. 论城市发展与体育产业的推进[D].华南师范大学,2007.
[293]李红艳. 户外运动的理论与实践研究[D].北京体育大学,2006.
[294]何劲鹏. 学校体育课程体系生命化探究[D].东北师范大学,2008.
[295]范秦海. 对我国优秀田径教练员知识结构的研究[D].河北师范大学,2008.
[296]石振国. 基于休闲理论的体育课程建构[D].南京师范大学,2008.
[297]刘旻航. 我国现代体育课程改革的文化审视[D].南京师范大学,2008.
[298]杨小明. 体育教学中的道德教育研究[D].南京师范大学,2008.
[299]杨少雄. 传统武术技击模式演进与现代化发展[D].福建师范大学,2008.
[300]李捷. 北京市群众体育政策执行研究[D].福建师范大学,2008.
[301]邢尊明. 我国大型体育赛事优化管理理论与实证研究[D].福建师范大学,2008.
[302]刘伟. 我国体育可持续发展系统及评价研究[D].福建师范大学,2008.
[303]林顺英. 论普通高校体育教育本科专业教学质量保障[D].福建师范大学,2008.
[304]全浙平. 河北省大学生课外体育活动现状之研究[D].河北师范大学,2005.
[305]林剑峰. 上海市商业性体育健身俱乐部发展现状及对策的研究[D].华东师范大学,2006.
[306]刘文. 山东省业余网球运动开展状况的调查及前景展望[D].华东师范大学,2006.
[307]王成军. 山西高校校园体育文化研究[D].山西大学,2005.
[308]赵珂刚. 山东省青少年足球后备人才培养现状及发展对策研究[D].山东师范大学,2005.
[309]陈铁龙. 论啦啦操的发展[D].湖南师范大学,2006.
[310]李遵华. 我国高校啦啦队竞赛现状分析与发展对策研究[D].福建师范大学,2007.
[311]张红玲. 当今乒乓球运动技战术发展趋势[D].北京体育大学,2006.
[312]高守东. 安徽省网球运动现状与发展对策研究[D].安徽师范大学,2007.
[313]钱俊伟. 拓展训练引入高校体育课的理论分析与实证研究[D].北京体育大学,2006.
[314]胡亚斌. 八位世界优秀男子职业网球选手的技战术特征[D].北京体育大学,2005.
[315]吴迪. 我国大型体育赛会志愿者发展研究[D].山东师范大学,2008.
[316]陈安勇. 竞技健美操成套动作中过渡与连接动作的研究[D].山东师范大学,2008.
[317]辛静. 我国 跆拳道 运动发展现状研究[D].西南大学,2008.
[318]张丹. 我国竞技篮球后备人才培养体系的研究[D].武汉体育学院,2008.
[319]闫秋霞. 武汉市中学阳光体育运动的社会保障与个人自觉研究[D].武汉体育学院,2008.
[320]沈柳红. 广西高校竞技啦啦队运动发展现状及对策研究[D].广西师范大学,2008.
[321]张玲玲. 我国高校啦啦操发展现状及训练内容体系的构建研究[D].武汉体育学院,2008.
[322]冯加付. 我国青少年网球运动现状调查及发展对策研究[D].武汉体育学院,2008.
[323]任平. 武汉市健身俱乐部健身私人教练发展现状调查与分析[D].华中师范大学,2008.
[324]任朋达. 长春市城区小学开展阳光体育运动情况的调查与分析[D].东北师范大学,2008.
[325]李春艳. 江苏省高校网球运动开展的现状分析及对策研究[D].南京师范大学,2008.
[326]唐克己. 山东省高校开展“阳光体育运动”现状调查与对策研究[D].河北师范大学,2008.
[327]花玲云. 北京市高校开展啦啦操运动现状与对策研究[D].首都体育学院,2009.
[328]徐勤荣. 中小学开展阳光体育运动的现状和对策[D].首都体育学院,2009.
[329]史明. 核心力量练习对提高普通本科生足球运动员快速力量的实验研究[D].北京体育大学,2009.
[330]王艳芳. 大型体育赛事对城市品牌的打造[D].厦门大学,2009.
[331]刘冬梅. 美国大型体育场馆经营管理成功 经验 的案例分析及其对我国的启示[D].华中师范大学,2009.
[332]曹磊. 我国社区体育俱乐部发展的主要影响因素与发展阶段研究[D].福建师范大学,2006.
[333]张艳辉. 湖北省普通高校网球运动现状及发展对策研究[D].武汉体育学院,2006.
[334]王玲玲. 我国普通高校健美操教学内容与教学方法改革的理论研究[D].武汉体育学院,2006.
[335]徐昱玫. 大型体育赛事的竞赛组织探究[D].上海交通大学,2007.
[336]黄松峰. 完善我国竞技体育人才“体教结合”培养模式的研究[D].福建师范大学,2006.
[337]胡邦晖. 高校体育场馆运营管理研究[D].华东师范大学,2007.
[338]张祥彪. 上海市拓展训练开展现状及高校体育引入拓展训练课程的研究[D].华东师范大学,2007.
[339]赵燕. 规则导向下竞技健美操集体项目成套动作编排的研究[D].华中师范大学,2007.
[340]卢晨曦. 中美竞技啦啦队文化层面的比较研究[D].西南交通大学,2007.
[341]于亚南. 我国技巧啦啦队运动的发展趋势与对策研究[D].山东师范大学,2007.
[342]周志辉. 世界优秀 羽毛球 男子单打选手的技战术特征研究[D].北京体育大学,2012.
[343]王朋涛. 我国足球后备人才培养研究[D].南京师范大学,2003.
[344]毛荣建. 青少年学生锻炼态度—行为九因素模型的建立及检验[D].北京体育大学,2003.
[345]张玲. 《体育与健康》课程资源及其开发与利用研究[D].福建师范大学,2003.
[346]杨新新. 滨州市广场舞开展现状的调查研究[D].首都体育学院,2014.
[347]刘君. 城镇广场舞运动对构建和谐社会的作用探究[D].华中师范大学,2014.
[348]刘莹. 石家庄市广场舞的开展状况调查与分析[D].河北师范大学,2014.
[349]祝菁. 普通高校开展“阳光体育运动”的可持续发展研究[D].山东大学,2009.
[350]林莹晓雪. 我国啦啦操运动发展现状及策略研究[D].北京体育大学,2010.
谈谈新时期校园足球教学现状趋势
在教师对于校园足球教学的开展中，不仅要传授学生基本的足球技能，还要适当的配合课外练习，以使得学生能够在足球教学中学到更多的知识。
【摘要】
足球运动是一项十分传统的运动体育项目，其中蕴含着博大精深的体育文化精神，足球运动一直是我国人民所关注的一项体育项目，它也受到了广大学生的喜爱，这也成为了我国高校中的一门体育课程。然而，目前我国高中校园的足球教学现状是不太乐观的。其中对于校园足球教学的方式就严重影响了学生在学习过程中的热情。本文就浅析校园足球的发展，并分析目前在新时期的校园足球的教学现状，并对其改革现状进行简单论述。
【关键词】
新时代;校园足球教学现状;改革趋势
随着我国社会经济现状的不断进步，我国在教育方面也有了很大改善，由传统的只学习的教育方式发展成为了现在新时代的教育方式，就是边学习边娱乐，劳逸结合的学习方式，另一方面也是为了增强学生的身体素质，提高学生的健康水平。其中在高校体育课中的足球教育是越来越普遍了，各高校在普及对于足球的教育问题中，主要是使我国青少年学生多多接触这个项目，并提高我国的'足球水平，是学校为国家以后的体育事业在培养人才。
一、新型校园足球的发展现状
在2008年时，我国的足球状况不容乐观，包括校园足球和专业足球，校园足球的开展仅限于体育足球专业及一些专业学校中，这使足球项目的开展遭受了一连串的打击，阻碍了我国足球运动的发展。直到2009年，由国家体育总局及我国教育部发布的“全国青少年校园足球活动”后，我国的这种情况才得以好转。目前，我国已有5084所全面开展了这个活动，其中运动员有19万人以上。各个院校书中的足球训练布局也逐渐展开，对于各个年龄段的学生都有训练方式，使各个学生们在享受足球的乐趣的同时，也能够健康的成长。在2014年的7月份，教育部部长在对于校园足球的改革问题上面的讲话引起了各媒体的讨论及关注，他表示在今后的几年内，校园足球的发展会越来越快，让更多的学生积极的参加到校园活动中去，对于我国足球现状的改善有一个很好的作用。教育部部长的江湖还为我们构建了在新时代下我国的校园足球的发展蓝图，在校园足球教育教学中也有一个重大的转折，这也是校园足球在发展的过程中一个重要的事件。
二、新时代校园足球教学中的现状
近年来，我国在教育事业上有着前所未有的改变，全国的各高校也在不断的扩张，这也影响了教育事业的发展。由于校方及教学方式方面，对于现阶段校园足球教学中也有一定的影响。
1.校园足球教学中过于过于形式化。开展校园足球教学的目的主要就是在学生能够在学习之后放松心情的一个体育项目，使学生在学习中能够获得更多自由发展的机会，并能通过足球教学能够使学能养成一个锻炼身体的良好习惯，有一个健康的身体，使其能够全方位的学习发展，在此基础上根据个人的自身条件为以后我国的足球事业奉献出一份力量。但是目前看来，我国大部分高校在进行校园足球教学的过程中从本质上忽略了教学的基本理念，许多教师在教学的过程中太过于注重理论知识，从而忽视了具体的实践，这不仅对于学生的身心发展没有太大的作用，也逐渐脱离了国家在进行教育开展的目的。
2.校园足球教学中过于程序化。目前学校对于足球的教学太过于强调其在教学课堂中的严密性，对于教学内容过于单调统一，从而导致教师在进行足球教学过程中太过忽视学生的态度，并没有从根本上来挖掘对其有天赋的学生，使教学课堂过于严肃。导致学生对于校园足球的学习缺乏积极性，从而没有达到实施校园足球教学的目的。
3.对于足球的比赛实践少。在开展校园足球教学后，虽然各高校都对此十分重视，但是这样的教育缺乏对外界的沟通，使高校足球运动在整体的水平上面仍没有太大的提高，基本还处于一个低水平的状态。这还由于开展足球比赛的话，花费的时间周期长、要求高，并且需要的场地也大，所以这些条件的实现对于现实中各高校的条件来说太过于困难，所以影响了校园足球教育的的开展。
三、新时代校园足球教学现状的改革策略
1.使足球教学教育灵活开展。在教师对于校园足球教学的开展中，不仅要传授学生基本的足球技能，使学生能够在此基础上能够对于这些理论化的知识得到消化，还要适当的配合课外练习，以使得学生能够在足球教学中学到更多的知识。比如教师对于学生在传授某一个动作的时候，可以先简单的为学生讲清楚这个动作的基本要领，并且带领学生进行反复的练习。这样不仅可以使学生能够真正的学习到足球中的知识，还能在练习中对这些知识进行巩固及完善。
2.创造活跃的课堂气氛。足球在所有的体育运动中的竞争还是十分激烈的，由于足球运动中的动作比较复杂，且学习难度相对来说也比较大，所以在学生对于足球的学习中的压力可想而知也是非常大的，对于学生在练习的过程中会造成一系列的影响，比如怯场、恐惧、有抗拒心理等。所以，在足球教学课堂中创造一个活跃轻松的课堂气氛十分重要的，在教学过程中老师也可多多鼓励学生，使他们在学习足球方面有自信心，提高他们的学习兴趣，让学生们知道，通过训练学习一定可以将足球踢好的。教师还可找出一些在足球方面有天赋的学生，通过训练使他们有朝一日能为我国足球界做出贡献。
总而言之，目前足球在我国各高校学生中还是比较受欢迎的，对于我国教育界的发展趋势，足球教育也在一步一步的成长，相信通过教师及领导对于足球教育的不断探索，最终可以使学生在享受足球的乐趣时，身体健康也可以得到一个良好的发展。
参考文献：
[1]徐高.试论新时期下初中校园足球教学的改革[J].文体用品与科技,2015(14):112-113.
[2]吴知学.高师校园足球教学的改革与创新路径探究[J].文教资料,2015(21):162-163
