建筑工程经济又称为建筑工程技术经济学，本门课程主要研究建筑工程技术方案的可行性以及选出最优的技术方案。经过此课程的学习，学生能正确选取出技术和经济上最合适的方案，能使建设工程技术和经济建设相关知识进行有效的融合。
1建筑工程教学存在的问题
技术经济评价的因素、现金流动与时间价值、工程项目的经济评价目标、项目建设的不明确性与分析风险、项目的可行性分析、评价项目财务报表、国民经济评价建设项目、工程建设价值、项目在经济工程中的运用等一系列问题都是《建筑工程经济》课程教学的主要学习内容。此课程中的教学任务和目标，就是使学生能够灵活运用所学到的基本理论和实践方法，科学地评价各类工程项目和技术方案实践的可行性，能够从中选取出最优秀的实施计划，为进一步优化方案奠定基础，为扩大和使用先进技术指引正确的方向。经过不断学习，使学生能够理解工程经济学与管理方面的主要内容，并能在工程项目中做到正确的运用，明白工程的活动规律，熟识当今的工程经济原理和操作方法。在实践过程中，做到科学地评价使用方式，从经济学的角度来思考问题，提供有效的解决办法，真正提高实践的意义。
在当今《建筑工程经济》课堂中，老师很重视讲解有关工程经济的基本概念和重点知识，课下让学生经过大量的习题进行不断练习，以便能加深对理论知识的理解。这种教学方式使越来越多的学生降低了对该学科主动学习的积极性，一味地灌溉理论知识，学生越来越难以接受。比如：对投资收益率、借款日、偿还期、利率等概念的理解，以及公式的死记硬背方式，即使老师进行多次细心讲解，不断举例子，大多数学生仍然不是很明白；在运用公式做题时，不能做到举一反三，工科学生本身对财务知识了解甚少，在学习国民经济评价内容时倍感力不从心。所以，对《建筑工程经济》这门课程的教学方法实行改革是必要的，不断改进教学内容，培养学生浓厚的学习兴趣，强化实践活动，把理论知识当做实践的基础，不断提高学生学习的主动性，这样才能早日实现教学目标。
2实施案例教学法的重要性
2.1培养学生综合素质能力，实现教育的发展目标
对于建筑工程系的学生来说，不仅要拥有过硬的理论知识，而且要达到较高的素质目标和能力目标。能力目标主要是能够使学生利用所学的经济学基础知识和使用工程经济学分析技术，在将来工作中具备经济学的思维方式和经济基础意识，真正解决建筑工程经济过程中遇到的困难，对技术方案具备最基础的管理能力；素质目标主要体现在团队合作中，主要要求合作能力和创新能力，想要体现出多方面的高素质，就必须在案例教学中采用正确的培养方式和锻炼方式。案例教学就是群体活动，所有成员需要共同讨论，能够发自内心去评价别人，也能真正接受别人的评价，有强大的包容意识，这样才能真正提升自身的综合素质，以便能适应时代发展的要求。
2.2培养学生学习的积极性，提高学习效果
在教学过程中，教师不但需要授予学生理论知识，而且更重要的是使学生能够真正掌握实践技能。比如，运用各种经济指标判断某种方案的可行性和优选方案，使学生在学习之后能够在实践中正确运用。
联系课程的实践性特性，在教学过程中可采用大量教学案例，并把大量的案例贯穿在各个理论重点上，使学生真正摆脱枯燥泛味的教学方式，使学生能够主动学习，对学习产生浓厚的兴趣，真正提高实践课的教学成效。
2.3培养学生的学习兴趣，活跃课堂气氛
案例教学能够最大限度地调动每一个学生的学习积极性和创造性。在课堂上，教师应能给学生最大的支持，引导学生讨论案例，并且让学生就他们的观点畅所欲言，让学生充满自信地提出独到的见解。在讨论、辩论和解决问题中，激发学生的学习热情，调动学生的积极性和参与性，活跃课堂气氛，实现从“要我说”到“我要说”的角色转变，使学生能积极思考问题，加深对新知识的理解，以便能更好地提升学习效率。
案列教学在一定程度上能提高学生学习的积极性。在课堂上，老师不应该只是一味地将理论知识灌输给学生，而不理会学生是否真正学到了知识，老师应调节课堂气氛，使学生对问题能够各抒己见，提出自己独到的见解。在辩论过程中，真正激发学生学习的热情，使学生能够主动参与到辩论中，这样不仅活跃了课堂气氛，而且能使学生加深对知识的理解，老师真正地从“说者”转变为“听者”，这种转变能活跃课堂气氛，在一定程度上提高学生的讲演能力。
3案例教学方式的正确运用
3.1引出案例的方式
(1)引入实际案例。这种教学方式主要是指老师在讲解每节新内容时，都能先引入一个案列，经过实际案例的学习，使学生主动思考和总结本节课所学习的知识点。比如，在讲解资金的等值计算时，可引入日常生活中有关零存整取的问题，问学生假如每年年初向银行存入2万元，十年后所得到的利息是多少，运用哪些公式计算可以解决这个问题。这样，使学生带着问题去学习，可以加强学生学习的主动性。
(2)运用标注型案例。在学习完知识点之后，可以运用这种学习方式，经过案例学习，加以标注，使学生对知识的理解能够加深。比如，在学习完如何正确评价方案的经济指标后，给学生一些建设项目的问题，使学生通过练习能正确计算出项目所需的经济指标，经过长期练习，在将来工作中遇到计算项目指标的问题时便可轻松自如地计算出来。
(3)运用综合型案例。在学习的过程中，学生会遇到一些相互关联的内容，需要运用到多方面知识，这时就需要运用综合分析型案例。综合型案例的学习难度较大，在学生刚开始接触时可以编制一些小型项目的可行性报告，在各种方案建设过程中使用经济指标来选出最优秀、最合理的方案。
3.2实施案例教学的具体步骤
(1)选取案例。案例选取是否正确将直接影响到教学成果。根据高职教学的特点，在选取案例时应注意以下几点要求：首先应该选取与教学知识点相符合的案例内容。案例教学主要是根据理论教学来进行的，这一特性就要求老师在讲课之前应该做好十足的准备，掌握教学知识点的同时应全面理解案例的主题，必须使案例内容与理论知识保持一致，两方面知识能够有联系。其次是遵照案例选取的准则，需有较高的及时性、针对性，并具有代表性。
(2)研究案例。一般情况下，案例分析应该采取小组方式来进行研究，这样能调动每位成员的积极性，集中所有观点，使案例分析具有多样性、全面性。老师在本环节中应依据学生的性格、能力、学习成绩等进行分组。通常情况下，小组成员最多不能超过5个，也可以由学生自愿结组，每组都应该选出一名组长，及时解决小组中出现的问题，协调小组内部关系。
(3)讲述观点。在本过程中，老师作为组织者，应采取各种办法来促使学生思考、讨论，使学生能积极表达自己的见解。此环节中，老师应引导学生将理论知识与实践知识相结合，带动学生对学过的课程进行全面总结，能够在学习新知识的同时也能复习以前学习的知识，以便能达到案例教学的要求。老师应把学生的发言情况和参与情况记录到学生的平时成绩中，也作为期末考核成绩之一，这样学生就可以在课堂上积极发言，使课堂气氛活跃，学生也能更全面地掌握理论知识。
4职业院校建筑工程经济课程教学改革的要求
(1)在教学中，应该正确处理理论教学和实践教学之间的关系。比如，在学习建筑工程预算课程时，应该把与学习内容相关的课程联系起来，进行一体化教学，提高学生的多方面知识。理论教学课堂上，应丢弃教条主义，更加注重培养学生的思考能力，能够系统化学习；应选取一些当今的实际工程问题，使学生能联系理论知识正确解决实际问题。
(2)课程设计中，联系教学目标，把相关土方量计算、硷施工配合比、工程网络计划等相关设计内容作为准备作业的主要考核内容，使理论知识与课程设计相结合，能够保障学生在课程设计之前就已经充分了解施工生产的全部过程和主要内容。联系理论教学，能够将理论知识正确运用到生产过程中，加深学生对理论知识的理解，使学生能够真正做到学为所用，拥有专业的技能知识。
(3)实习阶段中，要求学生能充分了解建筑经济和工程管理相关内容，对某一个工程项目实行深入研究，要写专题报告。通过写报告，不仅能丰富学生的理论知识，而且也能为学习建设工程管理方面的课程打基础。老师在此过程中应该不断对学生进行指导，根据每个学生不同的特点做不同的评价，鼓励学生能够更好地完成报告。激励学生能够主动利用课下时间或者寒暑假参加实习，不断提高自身知识，有更多时间参与实践活动，真正提高自身的专业素质。
(4)在教学目标中明确规定学习目标和要求，使学生能明白实践的重要性。学生在实践过程中，将理论知识和实践问题相结合，能够做到举一反三。引导学生注意观察细节，学会独立思考，能独立完成实习报告。老师在学生实习阶段应发挥主要作用，从中找出比较优秀的实践报告，编制好指导书，严格按照实习制度进行效果验收。
作者：沈燕(南通建筑职业技术学校，江苏南通 226001)
