新课程标准强调教师要提高初中生的自主学习能力。优秀的初中政治教师，不仅要教会学生政治知识，更要教会学生学会科学学习政治的学习方法和研究政治问题的能力。自主学习就是在具体的教学活动中，教师根据一定的教学目标，根据科学正确的教学理念，增长学生的学习兴趣，让学生主动、积极地思考政治问题，解决政治问题，实现累积政治知识，提升政治学习能力。初中政治教材通俗容易，和实际生活联系紧密，这些都为教师发展学生的自主学习能力打好了基础，创造了条件。根据作者多年的初中政治教学经验，笔者认为可以从以下一些方面来提高学生的自主学习能力。
一、创造轻松、民主、愉快的教学氛围，全面发挥学生学习的主体性
好的学习能力的培养都依赖于一定的学习环境，优秀的课堂学习氛围是学生学习能力发展的肥沃的土壤。教师要培养学生的自主学习能力，首先要创造适合学生学习的轻松愉悦的学习氛围。教师应该找准自己在教学过程中的定位，成为学生自主学习活动的组织者、引路人，实现平等、民主环境下的教学，全面激发学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人，参与到学习活动中。教师在实施中要解决两个方面的问题：
1.在形式多样的教学活动中发挥学生的主体作用
教师要在宽松和谐的教学氛围中发挥学生学习的主体作用，并依靠具体的教学活动来实施。新课程改革的进程中，在实际的教学中，教师还有时候唱主角，其实不应该这样，教师再不能灌输教育了，而是应该倡导发挥学生为主体的教育。因此，教师应该更新教学理念，运用多种教学方式，改变沉闷的教学氛围，组织多种多样的教学活动，创造学生轻松合作学习，平等自由交流的空间。
例如讲解“依法治国和思想道德建设”这样重要的内容的时候，教师可以组织学生辩论，让正反方辩论依法治国和以德治国哪个更加重要。教师激发学生的辩论兴趣，帮助并带领学生一起广泛搜集辩论资料，提出许多新颖的观点，这样的辩论活动让学生品尝到了学习的快乐，发挥了学习主人的作用，还提升了学生自主学习的能力。
2.在小组合作学习中，发挥学生的主体作用
合作学习是新课程标准倡导的新的学习形式。教师在初中政治教学中，应该组织学生开展合作学习活动，让学生在小组合作学习中，培养学生的团结合作学习的品质，提高学生自主学习的能力。
例如在讲解“可持续性发展战略”的时候，教师可以和学生共同学习我国水资源的分布情况和受污染的情况，再组织几个合作学习的小组，确定每个小组成员的责任，让学生一起参与到调查水污染的活动中来。教师通过组织这样的调查研究的活动，让学生全部参与到课堂学习活动中，学生参与了调查活动，分析研究活动，就能够抒发自己的个性化的见解，就能够得到明晰的调查结果。
二、教会学生独立阅读和思考
我国的著名的教育家叶圣陶说过：教师讲课的真谛不在于全盘授予，而在于相机诱导。教师要引导学生动脑筋思考，动手实践，发展自己的思维能力，在实践活动中掌握知识，提高能力。教师在教学活动中，不是单纯地讲解全部的知识，而是要教会学生掌握好的学习方法，培养学生自主学习的能力，给学生提出学习的要求，形成学习的目标，并创造好的条件提高学生的自主学习的能力。
教师可以在课前列出本节的学习要求和学习提纲，或者让学生通读课本后总结出重要的观点和概念，并找出自己疑惑的地方，先自己寻找问题的答案，如果不能解决就请教教师和同学。教师可以引导学生独立阅读教材，独立思考问题，激发学生产生自主学习的意识，积极调动学生学习的积极性。教师也要和学生站在一起，及时指导学生，了解学生的疑难，给学生正面的积极地评价，引导学生喜欢学习。
三、教会学生好的学习策略
著名教育家陶行知就曾经说过，先生的责任不在于教，而在于教学生学。教的法子必须根据学的法子。教师应该不能只重视灌输学生知识，更要注重开发学生学习的能力，教会学生学会学习。教师应该教会学生掌握好的学习方法，实现教育的目标，为学生终身可持续性学习打好能力基础、知识基础。
1.教会学生学会阅读
初中政治教师应该摸清楚中考的试题发展态势，了解初中政治教学的总的特征，教学生学会阅读。教师应该教学生看懂教材，实现对初中政治知识的内化和理解，深化对知识的理解程度，牢固地掌握知识，并学会将课本的知识和已经有的知识实现融合，让学生感受到政治阅读的欢乐和幸福。教师教会学生阅读，就等于实现了学生自主学习能力的提升。教师指导学生在阅读前，应该对学习的内容有宏观地整体地把握，建立知识脉络，实现各个知识点之间的联系的理解和内化。
2.教会学生学会提问
提问在学生学习过程中特别重要，教师可以通过引导学生提问逐渐指引学生走向对真理的认知。教师在初中政治教学中，应该重视启发学生，引导学生学会提问，重视解决学习中的困惑，实现认识真知。如果学生对考试中的复杂繁多的材料不知道怎么办，就证明学生的提问能力有待提高。教师应该培养学生的提问的能力，重视鼓励学生多读书读报，多问几个为什么，为形成良好的提问的习惯努力行动，为发展自主学习的能力打好基础。
初中政治教学必须发挥学生学习的主体性，教师充分发挥学生学习的自主性，才能让学生成为课堂的主人，教师充分发挥学生在课堂中的主体地位，学生才能真正拥有课堂，学生才有终身可持续学习能力的全面提升。
（作者单位：江苏省扬州市邗江区黄珏中学）
