在传统物理教学中，教师比较注重理论知识的传授，而其中“灌输式”的教学模式忽略了学生自主学习能力的培养。这样的教学模式，课堂气氛沉闷，枯燥无味，课堂教学效率低下，学生容易产生厌学心理。新课改背景下，对高中物理教师提出了新的要求。高中物理教师应该积极改进教学方法，构建以自主学习、合作学习、探究学习为主的物理学习模式，多给学生动手实践的机会，以培养学生的物理思维能力，提高教学效率，为此，教学中，教师应注意以下几方面。
一、转变教学观念
在传统物理教学中，教师一般秉承“老师教，学生学”的教学理念，照本宣科地传授知识，很少给学生发表自己见解的机会。教师在课堂上是绝对的主体，学生完全处于被动学习状态，学生的创新能力也明显减弱。这样的教学模式，导致了课堂教学气氛沉闷，让学生觉得枯燥无味，甚至产生厌学情绪。
在新课改不断深化的背景下，高中物理教师应当更新自己的教学思想与理念，重新认识与定位自己在教学过程中的角色，将自己从知识传播者转变为学生发展的引导者与促进者。教学中，教师不仅要成为学生学习的指导者和组织者，更要成为学生学习的促进者、评价者，甚至成为学生的学习伙伴乃至学习资源。教师要根据不同学生的需求设计课堂教学，要从学生的视角、学生的思维特点和兴趣爱好等方面给予学生个性化的帮助，进而激发学生探究物理问题的兴趣和信心，培养学生合作意识，从而提高物理课堂教学效率。
二、创新课堂教学模式
课堂教学模式在很大程度上决定了课堂教学效率，好的教学模式往往能大大提高教学效率，使教师教得轻松，学生学得愉快。新课改注重发展学生的创新精神、实践能力和合作意识，而这一切只有通过构建以自主学习、合作学习、探究学习为核心的物理 学习模式才能实
现。
在新课改背景下，教师应当针对不同的教学目标，灵活运用不同的教学模式。比如，在《超重与失重》教学中，教师可采用“体验式”教学模式，引领学生走出教室，走入电梯，亲身体验电梯在启动前后以及运行过程中人体的不同感受，体会电梯的加速运动、匀速运动和减速运动三个阶段的不同。通过这种亲身体验，不仅激发了学生学习物理的兴趣，调动了他们的积极性、主动性和参与性，而且能使学生更深入地理解相关物理知识，课堂教学气氛不再沉闷枯燥，教学效率大大提高。
又如，物理概念有的比较抽象难懂，学生靠死记硬背，不能深刻理解这些概念的真正含义。教师可以运用“类比法”进行课堂教学，在教授新概念时，让学生找到类似的概念进行反复比较，加深对类似概念的理解。这种有针对性不断变化的创新教学模式，给学生们带来了新奇感，让学生喜欢物理课，爱上物理课，课堂效率自然提高了。
三、利用多媒体进行辅助教学
多媒体教学是以现代网络技术和视频技术为基础的现代化教学方式，现在已成为一种新兴的教学手段。多媒体教学改变了原来传统的在黑板上板书的教学形式，能在物理课堂上给予学生声、光、电的多种刺激，为学生构建出多元化、直观化、形象化的展示平台，能将学生的注意力牢牢锁定在物理课堂学习上，从而提高学生的学习效率。
例如，在教学《液体表面张力》时，教师可以通过多媒体播放2013年王亚平老师太空授课的视频，让学生亲眼看到王亚平老师如何利用水袋和金属圈做成水膜，并把水膜填充成一个水球，还通过欣赏水球颜色的变化享受太空授课的趣味性，从而为学生全面展示失重状态下水的表面张力，让学生直接看到液体表面张力的神奇效果，大大提高了学生的探究欲望和猎奇心理。又如，在教学《曲线运动》时，教师可利用多媒体动画功能和实际演示相合向学生演示自由落体运动、平抛运动，并引导学生讨论“这两种运动的特征是什么”，让学生更好地掌握曲线运动的性质及产生的条件。
同时在课后，教师还可以利用校园网络、BBS论坛等交流空间与学生进行互动，共同探讨物理现象，交流学习物理的心得体会。
多媒体教学带来的形象直观的教学效果，是传统教学方法所不能比拟的，它使原本抽象的物理知识变得可观可感，更有利于学生把握教学重点，突破难点。教师应该多利用多媒体进行辅助教学，提高课堂教学效率。
四、重视物理演示实验
演示实验在高中物理教学中占有非常重要的地位，是物理课堂教学最有活力、最有效的教学方法之一。物理演示实验要求紧密结合课堂教学内容，明确演示实验的目的，紧扣课堂教学各个环节，激发学生的兴趣，突出重点，突破难点，深化学生对物理知识的理解。物理演示实验具有形象直观、效果显著的特点，所以教师要重视物理演示实验，要根据一定的要求设计物理演示实验，按照一定的方法和程序进行，使演示实验顺利完成，让所有的学生看清楚、看明白，加深他们对物理知识的认知和理解。
比如，在学习静电除尘内容时，传统补给装置过于复杂，教师可以使用蚊香、铁罐盒、静电起电机这三个工具组成实验装置。实验时，点燃蚊香，烟会从铁罐盒内向上冒，接通静电起电机，烟会消失，实验现象明显直观，这样学生对知识的记忆理解更深。由此可见，设计简单明显的物理演示实验是非常重要的，它能把复杂抽象的物理知识直观地呈现在学生面前，让学生一目了然，印象深刻。
五、建立和谐的师生关系
古语云：“尊其师，重其道;亲其师，信其道。”要想提高物理课堂教学效率，必须与学生建立和谐的师生关系。和谐的师生关系有利于学生成长，也有利于教学工作的开展。实践证明，教师与学生之间的关系是否融洽，对教学效果有着直接的影响，对师生双方良好品质的形成也起着重要的作用。因此，在教学工作中，教 师应该努力增进与学生的情感，想方设法与学生建立融洽、和谐的师生关系。基于传统的教学观念，许多教师认为上完课就完成了任务，与学生之间的交流沟通比较少。有的教师因为教学任务重，闲暇时间较少，跟学生很少交流，甚至没有交流。其实物理是一门探究性比较强的课程，教师应当多抽时间跟学生交流，与学生建立和谐的师生关系，和学生一起探讨物理知识，一起观察生活中的物理现象，使学生对物理知识有更深刻的理解。此外，和谐的师生关系不仅能够有效提高学生的学习质量，提高教师的教学效率，还能从根本上激发学生的学习兴趣和动力。
六、结束语
总之，如何提高课堂教学效率，是每个教师都在思考的问题。在高中物理课堂教学中，教师的教学理念以及所采用的教学模式和教学手段都会直接影响学生的学习兴趣和学习效果。因此，教师应当根据学生的实际知识水平和学习能力，采用恰当的教学方法进行教学;适当开展与教学内容有关的各种教学体验活动，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，促进学生全面发展。
