澳大利亚联邦政府的最高教育行政机构是教育、培训和青年事务部。2008年该部的课程部为21世纪的学生设计了学习空间，即改变学校教育的文化、为学习设计空间和创造充足的ICT(信息和通信技术)学习空间。他们认为21世纪的学习空间不但是有形的，同时也应该是虚拟的。澳大利亚设计的新的学习环境将学生作为设计的中心，努力满足学生的需要。
随着我国基础教育改革的不断深入，学习环境的重要性也日益凸显出来，环境育人的理念逐步深入人心。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出要推进义务教育学校标准化建设，均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源。在这样的背景下分析澳大利亚学习空间设计的有益经验，可以为优化和完善我国中小学学习环境和基础教育改革提供借鉴。
一、澳大利亚21世纪学习空间框架解析
(一)改变学校教育文化
1.改变传统的教室模式为现代的学习空间模式
澳大利亚传统意义上的学校是一系列已经设计好的房间，这些房间是由一组学生和一个教师组成的，包括封闭的墙和关闭的门。教师单独工作，传授学生知识，这样的空间称为教室。传统教室模式的学习空间是：以教师为中心，“一对多”的交流形式；专注于个人，不提倡学生之间协作与交流；利用有限的数字资源，缺乏足够的网络连接和电力基础设施。
为了学生的良好发展，澳大利亚将传统的教室模式改变为学习空间模式。现代的学习空间模式是：以学生为中心，师生互动的交流形式；小组合作学习，学生之间交流、沟通、协作；有充足的ICT资源供教师和学生使用。
2.21世纪的学生及其学习特点
将学生置于设计的中心位置需要充分地了解学生。研究表明，21世纪的学生在思想上更富有时代性、创新性和开放性，学习方式当然也发生了转变。因此，这就需要新的学习空间来容纳新一代的人。学者普林斯基(Prensky)和欧布里哲(Oblinger)认为新一代人具有的特点：①忠于信息的多任务处理和快速、非直线型访问。②以视觉为主。③人际关系，交流能力和社交能力极强。④流动性越来越强。⑤很难接受讲授式的教学。⑥喜欢主动学习，而不是被动学习。⑦主要依靠交流技术来获得信息并实现社会和专业之间的相互作用。
(二)为学习设计空间
澳大利亚为了满足现代学生学习的要求和未来发展的需要，他们采取了当代的学习策略，为学生提供了合作、联系以及创造的机会。现代学习空间不再是容纳30名学生和1名教师的固定教室，也不再是只有单一目的的房间。现代学习空间特点和要求如表1所示。
(三)创造充足的ICT学习空间
1.ICT工具为学生之间联系、合作以及作品创造提供机会
ICT学习空间设置的要求见表2。
2.设计富含ICT的专有空间——图书馆
2009年，澳大利亚联邦政府提供了一批资金支持小学图书馆的建造或恢复。建设现代型数字化图书馆是一个发展趋势，现代图书馆的设计需要注意以下几点：
(1)中心基础设施的提供。在图书馆内，学生可以自由使用无线联网和校内网络，这也包括基点的提供。为了保证交流，他们需要研究和进行“云计算”的宽带连接设备，需要对于数据网络直接连接的网络出口，尤其是笔记本的插接站。另外，充电设置、电源点和充足的电力供应。在某些情况下笔记本推车储存于图书馆空间便于在图书馆和教室内使用笔记本资源，这就要确保笔记本推车具备一定的安全性、储存功能和电力供应。
(2)设备和资源的可利用性。学生正在一步步向视觉学习者转变，他们需要使用一些视觉资源，例如能够在Clickview图书馆中找到的视频剪辑，电脑和电脑终端机是允许学生使用这些资源所必需的。为了满足大量学生在欣赏电影或视频时的需要，资源放映器、屏幕和声音系统等设备是必要的。这些设备应设置成永久可用，并处于随时可用状态。同时还应该拥有网络连接点来保证教师和学生笔记本电脑的使用。还需设置学生能充分理解和自由使用的互动白板，这能够帮助学习项目和小组活动的展开。另外，设置有学生必要时使用的外围设备，包括黑白以及彩色印刷文本和图像扫描仪、数字视频和数码相机。
(3)灵活学习空间的使用。学校图书馆是学生接触当今科学技术的主要地点，但是由于开放时间固定，其他同学占用等，都使学生的使用受到一定的限制。因此，有必要设置一个独立的空间，使学生可以长时间使用互联网，这可以以附加建筑的形式存在。未来的图书馆有两种发展趋势：一种是远离机房，这意味着学校图书馆将变成课程的小型网络中心；另一种是广泛的、无形的技术渗透在学习领域中，应当去除教室内大的电脑桌，工作在具有多功能桌子的较小设备上完成。
二、对我国中小学学习环境优化的启示
(一)树立可持续发展观念
学习空间中科技的存在时间应该是学习空间本身的30倍，这是澳大利亚设计新型学习空间的可持续发展思想。作为教育改革重要组成部分的学习环境系统，在开展学习环境建设中，我们应遵循发展的持续性、发展的共同性、发展的公平性等原则。加强中小学学习环境管理，兼顾有效、实用和教育相结合的思想。
(二)建立标准与规范并真正落实各项技术指标
目前，我国在学校基础设施建设上还没有一个统一的标准来衡量和评估。《中小学校建筑设计规范》中的各种规定和《中国学生体质与健康研究》所公布的设备设施标准明显不符合今天的现状。因此，我们应对这一领域做进一步的调查研究，对中小学各个阶段制定出一个标准化的学校应具备的基础设施标准，并真正落实各项技术指标。
(三)加快建立现代型数字化中小学图书馆
2007年初，教育部教学仪器研究所通过广泛调研，提出了“十一五”期间中小学图书馆建设的战略要点：扩大中小学图书馆建设的规模和数量，努力满足基础教育发展的要求。其中重点强调了建立以学校和教育部门为依托的数字图书馆，以信息技术为先导，实现资源共享。其实，数字图书馆的建设是世界各国的发展趋势。因为数字图书馆有其独特的自身优势，首先，表现在绿色环保上，低碳环保是现代人追求的生活，我们提倡节约型社会，电子图书价格低、更新快、更大限度地实现了资源共享。其次，数字图书馆突破了时空的限制，在管理、使用上都非常方便、快捷。再次，也是最重要的一点是能够更加有效地为教育教学服务。着眼未来，我国中小学在数字化图书馆的建设方面还任重而道远。
