由于我国民办高等教育规模超常规的扩张、层次结构的提升和法规政策的不断调整，推动了中国民办高等教育的转型与快速发展。借此东风，天津天狮学院升本成功，使得学院处在民办高等教育和专升本双重转型期，这是天津天狮学院面临的空前机遇与严峻挑战。如何实现学院的顺利转型并走上可持续特色办学道路，是摆在全院师生面前一项艰巨的任务。通过思考与研究，笔者以天津天狮学院为例，就民办高职院校升本后的转型定位和特色建设等问题进行分析和探讨。
一 明确本科教育思想是学院顺利转型的前提
从高职到本科是一个质的飞跃，必须认清高职教育与本科教育的差异，认清所要建设的是怎样的一个适合时代发展的新型的具有特色的民办本科教育，尤其要找准学科专业的定位和人才培养规格，进而做出实现办学目标和教学要求的具体规划与措施。因此，当务之急就是首先明确本科教育的理念问题。
在转型的过程中，应该自始至终注重学习借鉴国内外民办教育的成功经验，尽快结合学院的实际进行适应本科教育的思考，提高对本科教育的再认识，理清本科教育的思路，集思广益、群策群力、统一思想、形成共识。在此基础上，制订学院中、短期发展规划，以提升质量为核心，稳步地扩张规模，加快本科建设进程，实现天狮学院发展的良性循环。同时充分运用与发挥民办院校的机制优势，创新特色，打造品牌，最终通过民办高等教育整体多层面的转型变革和升本后专本转型调整，将天狮学院建成适应市场、定位准确、模式多样、质量优良、特色鲜明、品牌著名、竞争强势的知名民办普通高等院校。
转型和建设过程中还有诸多问题，如对民办教育政策的理解与把握，办学体制与运行机制的选择，各层面的教育教学思想、观念的转变，学科专业、师资队伍、校园文化、质量工程和学生素质能力培养等重大问题的计划与实施都必须建立在成功规划和正确决策的基础上。
成功的规划需要正确的决策，正确的决策来源于群众的智慧并借助于勤奋的学习与积极的思考。学习、调研、讨论、借鉴，统一思想，正确决策、成功规划是贯穿于转型与建设过程中每个阶段的必经步骤，是学院转型与建设的前提。
二 学院升本后的主要工作要求和具体工作部署
对于升本后如何办好本科教育，是关系到天津天狮学院生存与发展的重大问题，集团和学院领导班子经仔细研讨，认为天狮学院升本后要做好三件事：（1）要坚持自主创新品牌，天狮学院要发展自己的内涵，打造国际化办学和工学一体化办学的两个品牌；（2）要建立新的体制机制，要以全新的模式办学来开展具体教学工作；（3）要创新天狮文化，号召全院教职工都要争当创新型教师、实践型教师、师德高尚的教师、乐于奉献的教师、关心学生的教师。这样的要求寓意深刻，内容丰富，既提出了天狮学院本科教育的宏伟目标，又指出变革办学体制和选择全新办学模式的大胆设想，同时构建了要将创新天狮文化作为天狮人应有的品格与气质。
学院升本初期的工作具体部署为：（1）认真学习、统一思想、深化改革、争创特色。号召全院教职工认真学习国家和天津市有关民营经济增长和进入教育领域的相关文件及相关领导讲话精神；提出天津天狮学院的办学方针，要紧紧抓住“强优势、树品牌、培特色，争冠军”的办学方针，力争升本后第一年工作实现开门红。（2）重点做好本科教学准备并认真研究民办教学规律，提出各个方面的建设重点。（3）发挥学院优势，树品牌、创特色，奠定升本后的坚实基础。（4）以建设社会主义核心价值体系为指导，探索新形势下大学生思想政治工作的新途径，进一步提升学生工作水平。这就是学院领导在升本初期为天津天狮学院勾勒出的一幅本科教育的蓝图。全体教师应该以此为纲对号入座，细化完善，以具体的实际行动，努力朝着既定目标迈进。
本科学院的建设与发展不仅要有明确的指导思想和目标方针，还要有一个全面统一可行的发展规划与实施方案，更需要有一个意志坚定、团结和谐，有号召力、有组织力、有凝聚力的领导班子，这样才能使所带领的教职工有战斗力，员工才能响应号召，有决心、有信心积极投入本职工作，顽强拼搏、克服困难，实现目标。
三 准确进行学科定位，走多样化的人才培养之路
升本后，学科定位是关键，“培养理论应用型人才，实施应用型本科教育”，这一定位既符合国家对本科教育学术性、专业性、基础性的总要求，又使本科教育区别于专科教育，还体现了大众化高等教育的要求。但这是所有普通本科院校共性的定位，其实不同的学校因条件不同，办学实力各异，在完成本科教育的情况下，可以扩大教育服务范围，从这个意义上看各高校存在着定位的多样性、层次性、阶段性和效益性。根据教育部普通高等学校本科教学工作水平指标评估体系，学校定位的内涵应该包括培养目标定位、类型定位、学科专业定位、服务面向定位等，天狮学院应有以下共识：
人才培养目标定位：立足天津、服务全国、面向世界，培养满足社会多元需求的适应21世纪经济建设和社会发展需要的基础扎实、知识面宽、人格健全，具有较强的计算机能力、外语能力、适应能力、实践能力和创新创业精神的高级应用型人才。
学校类型定位：按照学院学科设置数量的多少以及科研规模和科研水平的划分与原则，天狮学院新建本科院校应该属于教学型学校。基于天狮集团是有一定实力的跨国经营集团，本身拥有一批科研项目和科研技术力量，随着学院与集团共享合作发展的深化和培养层次的提高，以及教师参与社会服务与自身提高的需要，科研工作必然大幅度增加，因此应十分重视科研工作，加大科研投入，加快科研水平的提升。
学科专业定位：升本后的天狮学院虽然可以是多学科性的，但受教育部指定在校生规模5000人的限定，每个学科均要下设若干二级学科专业，加之私企办学投资力度有限，使得学院发展学科数量不会很多，因而务必要既大胆又审慎地做好准确的学科定位，同时又必须明确重点学科。首先，应该按照教育部有关规定进行专业结构的调整和增设本科专业，在此前提下，学院学科专业定位应主要考虑以下四个方面的因素：（1）要根据应用型本科教育方针按大学科的技术领域对人才的要求设置专业；（2）按天津地方经济发展的支柱产业、传统产业的技术
改造和升级、高新产业的需求设置相关的学科专业；（3）要根据天狮集团经营方向设置与其他学校不同的高、新、奇、特另类专业；（4）根据天狮学院现有的学科专业建设中基础扎实，发展态势良好的学科设置专业。还应该考虑到支撑一个学科必须达到的专业数量设置专业，以形成学科专业群。显然学科专业定位中的集群和规模效益是不能回避的。总之，学科专业的设置争取做到人无我有、人有我特，即使是教育部目录中的专业也要务必摸清整个社会对人才的需求，使得天狮的人才“出口”顺畅。
规格定位：民办高校现阶段存在着五种办学模式和三个层次的教育形式。天狮学院目前处在办学模式和教育层次之首，即实施本科教育。但我国的高等教育正处在大众化、技能化、终身教育和教育国际化的时代，学校的主要任务是培养经济建设需要的特定规格的人才，也要承担起为社会服务的重要职能。天狮学院现阶段的人才培养应突出应用性和职业性，应努力实现人才培养的多层次和多规格，不限于目前的本专科教育，应及早对内申请“专升本”教育资格，并为建立一种新的学位教育制度做准备，对外实施高等教育职业资格考试助学，实施高等教育自学考试助学，实施职业技能培训。学院培训处的建立适应了大众化、职业化高等教育的形势，搭建起多层次、多规格教育平台，它必将成为天狮实施大众化教育的多种类、多功能教育的培训基地。
服务面向定位：主要为天津地方经济建设、社会发展提供智力支持和技术服务，也要兼顾学生继续深造和参与国际经济建设的需求。
四 变革办学模式，创新特色教育
传统的高等教育模式最大的弊端是学校封闭式办学，理论脱离实际、实践能力薄弱、适应能力差。人才市场期待着教育创新出现相适应的人才培养模式。科技革命决定了企业运作技术在不断地发展，要求受过高等教育的毕业生应该在就业上岗时带给企业的是新思想、新概念、新技术，而不是在走上就业岗位后才开始进入先进实用技术的学习阶段，由此可见高等教育创新模式与特色的必要性。如何创新办学模式，办出特色，是应该着重思考、着力解决的关键问题，其实，民办性就是特色。由于民办高校都是改革开放后发展起来的，没有公办高校的历史包袱，可以轻装前进，要紧紧抓住民办机制优势，充分利用民办机制在教育资源、人力资源配置、教育活动构建、质量效益诉求等多方面所具有的灵活性、敏感性、快捷性和经济性等优势，建立起比公办高校更具竞争力的管理机制、人事制度和教育制度。
办学模式和特色项目是多种多样的，关键是要选准适合自己的，并通过扎扎实实的努力真正形成创新模式和特色项目成果。创新模式与特色的重要基础就是要从学院实际出发，就必须对学院自身情况进行深入的探讨，甚至设立专门的研究机构，通过专职研究人员的剖析，提供适合天狮学院的办学模式和创新特色项目；并依靠天狮文化与创新机制，建立起自己的教学标准。
针对学院新开设的理工科本科专业电子信息工程专业，全体教职员都认真学习、深入思考、撰写论文、建言献策，大家提出很多值得借鉴的建议，在针对电子信息类学科专业办学模式和创新项目方面达成以下共识：推行“先通才，再专才”的人才培养模式，即按照“1.5+2+0.5”模式构建教学平台；采用大型著名IT企业专业课程体系，充分利用国际著名企业的特许教学资源；建立与企业联合申报课题，联合指导毕业设计，联合开展科研的产、学、研结合人才培养模式；强化具有国际性职业意识和国际竞争力的电子信息类知识型劳动力市场所需人才培养，使其获得国际水平的收入。
质量与特色是天狮学院可持续发展的关键。结合我院的实际，初步打算在以下五个方面争取打造形成特色。（1）建设一支结构合理、双师素质、专业能力强、爱岗敬业、专兼结合的师资队伍；（2）构建一个知识、素质、能力结构合理、有弹性的“平台+模块”的课程体系；（3）加强课程教学建设，建立课程标准，即每门课程都要建立内容标准与考核标准；（4）建立校内外结合的科学的实践教学体系；（5）实施教学质量工程，完善教学质量保障与监控体系，建立理论与实践并重、知识与能力并重、素质与专业并重的精细化教学
管理模式。
通过变革教学模式和创新特色教育，使相关的学科专业面向地区、面向行业、面向职业门类的多样化需要，培养需求面广、量大、适销对路的应用型人才，使学生的报到入学率、毕业率、就业率和专业对口率，达到国家要求的标准。
五 合格本科院校建设是学院升本后的第一阶段目标
天津天狮学院成功升本标志着学院已经跻身于普通高等院校行列，升本的成功提升了学院的办学层次，架起了一个实施本科教育的平台。学院升本只是领到了一张允许实施本科教育的通行证，同时也将承担更加艰巨而光荣的任务。但是，怎样才能办好本科，如何把天狮学院办成名副其实的本科院校，需要全校教职员工认真思考，精细规划并努力践行。决不能把由高职向本科转型看得太简单、太容易了。它是一项极其艰巨复杂的系统工程，需要做的事情很多，不能企图在短期内就成为一所优秀的本科院校。应该将天津天狮学院的建设划分为几个阶段进行，首要目标就是合格本科院校的建设。应按教育部现行普通高等院校人才培养工作水平评估方案有针对性地制订达标建设计划，有步骤地完成学院全部学科专业的转型、完善和创新等建设目标。只有合格了才有进一步发展的可能，因此，合格本科标准不是太低，而是相当高的必须完成的第一步。只要全院教职员工以天狮的事业为重，在集团和院领导班子统一的领导下，天狮学院一定能实现特色兴校的目标。
参考文献
[1]陈新民.中国民办高等教育的转型及对策分析[J].浙江树人大学学报，2006（6）
[2]那振春.民办高校“升本”后的定位思考[N].中国教育报，2005
[3]陈新民、周朝成.民办普通高校人才培养模式创新研究[J].浙江树人大学学报，2006（2）
）选自《学园》2014年第9期，版权归原作者和期刊所有，如有异议请联系，本站将及时处理。
