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试论幼儿是学习的主人,活动的主体_其他论文,幼儿是一个独立的和谐发展的个体，又是教育的主体。在教育过程中，教师为主导，幼儿为主体。幼儿是学习的主人，活动的主体。我们必须正确的认识幼儿，真正确立幼儿在学习、活动中的主体地位。
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊 幼儿园作为孩子生活学习的重要场所，整体环境创设的质量至关重要，作为园长，必须有责任和义务，结合专业视角与思路对幼儿园的环境创设进行优质引领与规划，这不仅是环境教育的重要组成部分，更是幼儿园文化建设不可或缺 ...
让幼儿成为环境的主人. 皮亚杰的认知发展理论认为：幼儿是通过与环境中的人和事物相互作用获得知识、形成概念的。. 陈鹤琴先生的“活教育”理论也指出：创设和帮助儿童注意四周的环境，可以发展儿童的各种兴趣，满足儿童的求知欲，培养幼儿的观察力 ...
让幼儿在与环境的互动中发展 新《刚要》中指出，环境是重要的教育资源，应通过环境的创设 和利用，有效的促进幼儿发展。幼儿园的空间、设施、活动的材料 和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有 利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。
幼儿是游戏活动真正的主人。 参考文献 [1]周效英.让幼儿真正成为游戏的主人[J]. 新课程(中), 2010(11):187-187. [2]杨爱红,杨海英. 开展好游戏活动让幼儿真正成为游戏的主人[J].科学与财富,2017(33). [3]朱常锦. 让幼儿成为游戏的主人[C]// 全国教育科学学术交流
让孩子做环境的主人吧 梁才实验幼儿园 小一班 王芹芹 《幼儿园指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用， 有效地促进幼儿的发展。”那么究竟什么是幼儿园的环境呢？
怎样创设环境才能促进幼儿的发展？那 就是让孩子成为环境创设的主人。 关键词：幼儿园 环境创设 一.环境创设中存在的主要问题 1.注意环境创设的单向作用。教师的指导思想与创设方法不是从教育幼儿的角度出发，较 多的是停留在幼儿园环境整洁、美观上。
试论幼儿是学习的主人,活动的主体_其他论文,幼儿是一个独立的和谐发展的个体，又是教育的主体。在教育过程中，教师为主导，幼儿为主体。幼儿是学习的主人，活动的主体。我们必须正确的认识幼儿，真正确立幼儿在学习、活动中的主体地位。
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让幼儿成为环境的主人. 皮亚杰的认知发展理论认为：幼儿是通过与环境中的人和事物相互作用获得知识、形成概念的。. 陈鹤琴先生的“活教育”理论也指出：创设和帮助儿童注意四周的环境，可以发展儿童的各种兴趣，满足儿童的求知欲，培养幼儿的观察力 ...
让幼儿在与环境的互动中发展 新《刚要》中指出，环境是重要的教育资源，应通过环境的创设 和利用，有效的促进幼儿发展。幼儿园的空间、设施、活动的材料 和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有 利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。
幼儿是游戏活动真正的主人。 参考文献 [1]周效英.让幼儿真正成为游戏的主人[J]. 新课程(中), 2010(11):187-187. [2]杨爱红,杨海英. 开展好游戏活动让幼儿真正成为游戏的主人[J].科学与财富,2017(33). [3]朱常锦. 让幼儿成为游戏的主人[C]// 全国教育科学学术交流
让孩子做环境的主人吧 梁才实验幼儿园 小一班 王芹芹 《幼儿园指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用， 有效地促进幼儿的发展。”那么究竟什么是幼儿园的环境呢？
怎样创设环境才能促进幼儿的发展？那 就是让孩子成为环境创设的主人。 关键词：幼儿园 环境创设 一.环境创设中存在的主要问题 1.注意环境创设的单向作用。教师的指导思想与创设方法不是从教育幼儿的角度出发，较 多的是停留在幼儿园环境整洁、美观上。
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