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中小学研究型（探究型）课程：清晰合理的活动要求，规范有序的活动过程. 姚军. 一、背景简述2020年上海市中小学中青年教师教学评选活动中小学研究型 (探究型)课程的参评对象为上海市小学和初中从事探究型课程、高中从事研究型课程教学的教师。. 上海市中 ...
摘要： 融入STEAM理念的研究型课程实践是发展学生核心素养的重要路径。本文将微生物科学概念（S）、微生物操作技术（T）、数学计算和统计（M）、艺术创作（A）、景观生态砖工程制作（E）融合到“制作基于落叶资源化利用的景观生态砖”研究型课程中，建立了融入STEAM理念研究型课程实施的 ...
1. 探究式、研究型课程立项建设周期为两年，学校将给予专项经费支持。 2. 主讲教师作为课程建设的责任人，须按计划完成课程建设和教学工作。保证课程内容不存在政治性、思想性、科学性和规范性问题，不涉及国家安全和保密的相关规定。 3.
中国高校俄罗斯地理课研究型课程教学模式研究. 杜烁. 【摘要】： 所谓课堂教学就是在课堂上师生之间教与学的过程,课堂教学如何进行才能收到良好的教学效果,一直受到人们的普遍关注。. 在中国这样一个有这几千年封建历史的国家里,传统的教学模式使大部分 ...
美国研究型大学通识教育课程研究. 孙美花. 【摘要】： 随着社会政治、经济、科技、思想文化等因素的发展变化,社会对人才的需求也提出了新的要求,不仅要求某一方面的专门人才,而且更需要知识面宽广的全面发展的全能人才。. 美国研究型大学顺应时代发展的 ...
为此，我们整合研究型课程项目与CIE课程群，设计出专业导航课程系列。 高一年级设置CIE课程和专题研修课程。 CIE课程面向对某一专业领域有兴趣爱好的学生，需要通过创新潜质测试；专题研修课程是面向全体学生的体验实践课程，培养学生对某一领域的兴趣，其主要内容来自研究型课程群中 …
1. 课程主讲教师填写《西北工业大学探究式、研究型课程申报书》（一式两份），连同相关佐证材料提交所在单位；课程所在单位填写《西北工业大学探究式、研究型课程单位汇总表》，由教学负责人审核并签署明确意见后，一并报送教务处。 2.
探究式、研究型课程立项建设周期为两年，学校将给予专项经费支持。 2. 项目负责人作为课程建设的责任人，须按计划完成课程建设和教学工作。 3. 教师所在教学单位为课程的责任单位，对立项课程进行过程管理和监督，并提供相应的政策支持和保障。 4.
研究型教学注重教学与科研相结合，强调教学内容的前沿性、先进性、探索性和教学方法的多样性，非常适合研究型人才培养。中国科技大学在神经科学专业研究生培养中，将研究型教学理念引入到每个具体教学环节，在专业理论课教学中，聘请国内知名专家介绍领域研究现状与前沿热点问题；在 ...
新工科研究型课程建设及督导方法的探索 杨素媛,程兴旺,马壮 北京理工大学材料学院 北京 100081 [ 摘 要 ] 新工科背景下，传统工科专业课程的升级改造迫在眉睫，本文从教师变革理念、课程知识重构、授课模式转变及课程评价体系等几方面探索了新工科研究型课程
中小学研究型（探究型）课程：清晰合理的活动要求，规范有序的活动过程. 姚军. 一、背景简述2020年上海市中小学中青年教师教学评选活动中小学研究型 (探究型)课程的参评对象为上海市小学和初中从事探究型课程、高中从事研究型课程教学的教师。. 上海市中 ...
摘要： 融入STEAM理念的研究型课程实践是发展学生核心素养的重要路径。本文将微生物科学概念（S）、微生物操作技术（T）、数学计算和统计（M）、艺术创作（A）、景观生态砖工程制作（E）融合到“制作基于落叶资源化利用的景观生态砖”研究型课程中，建立了融入STEAM理念研究型课程实施的 ...
1. 探究式、研究型课程立项建设周期为两年，学校将给予专项经费支持。 2. 主讲教师作为课程建设的责任人，须按计划完成课程建设和教学工作。保证课程内容不存在政治性、思想性、科学性和规范性问题，不涉及国家安全和保密的相关规定。 3.
中国高校俄罗斯地理课研究型课程教学模式研究. 杜烁. 【摘要】： 所谓课堂教学就是在课堂上师生之间教与学的过程,课堂教学如何进行才能收到良好的教学效果,一直受到人们的普遍关注。. 在中国这样一个有这几千年封建历史的国家里,传统的教学模式使大部分 ...
美国研究型大学通识教育课程研究. 孙美花. 【摘要】： 随着社会政治、经济、科技、思想文化等因素的发展变化,社会对人才的需求也提出了新的要求,不仅要求某一方面的专门人才,而且更需要知识面宽广的全面发展的全能人才。. 美国研究型大学顺应时代发展的 ...
为此，我们整合研究型课程项目与CIE课程群，设计出专业导航课程系列。 高一年级设置CIE课程和专题研修课程。 CIE课程面向对某一专业领域有兴趣爱好的学生，需要通过创新潜质测试；专题研修课程是面向全体学生的体验实践课程，培养学生对某一领域的兴趣，其主要内容来自研究型课程群中 …
1. 课程主讲教师填写《西北工业大学探究式、研究型课程申报书》（一式两份），连同相关佐证材料提交所在单位；课程所在单位填写《西北工业大学探究式、研究型课程单位汇总表》，由教学负责人审核并签署明确意见后，一并报送教务处。 2.
探究式、研究型课程立项建设周期为两年，学校将给予专项经费支持。 2. 项目负责人作为课程建设的责任人，须按计划完成课程建设和教学工作。 3. 教师所在教学单位为课程的责任单位，对立项课程进行过程管理和监督，并提供相应的政策支持和保障。 4.
研究型教学注重教学与科研相结合，强调教学内容的前沿性、先进性、探索性和教学方法的多样性，非常适合研究型人才培养。中国科技大学在神经科学专业研究生培养中，将研究型教学理念引入到每个具体教学环节，在专业理论课教学中，聘请国内知名专家介绍领域研究现状与前沿热点问题；在 ...
新工科研究型课程建设及督导方法的探索 杨素媛,程兴旺,马壮 北京理工大学材料学院 北京 100081 [ 摘 要 ] 新工科背景下，传统工科专业课程的升级改造迫在眉睫，本文从教师变革理念、课程知识重构、授课模式转变及课程评价体系等几方面探索了新工科研究型课程
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