字句在对外汉语教学中的偏误分析 作者:李啊慧 来源:《北方文学》 2017 年第 32 期 摘要:本文结合北京语言大学 HSK 动态作文语料库中摘取的语料,归纳了跨语种视角下 留学生习得 “ 是 ” 字句时的偏误类型及其原因,并提出建议,希望能给从事是字句教学的
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对外汉语教学中“连”字句的偏误分析. 薛丽文. 【摘要】: “连”字句是现代汉语中的一种特殊句式,也是对外汉语教学中的重点和难点之一,体现了汉语语法的特色。. 学界对该句式的研究始于上世纪七八十年代,在本体研究方面取得诸多成果,但针对对外汉语 ...
作为汉语中一种特殊的句式,很多专家学者都从不同角度,运用不同理论对其进行研究分析,如Paris, M-C(1979), Shyu, S-I(1995),Tsao, Feng-Fu(1989),蔡维天(2004)等他们的研究主要包括:“连”字的词性;“都、也”的功能;“连”字句的结构;“连”字句的语义分析。
4. 宜在篇章中教学,如“他太懒了,同学不喜欢他,朋友不喜欢他,连妈妈也不喜欢他。” 5. 给语境,让学生根据语境说“连”字句,如“他刚刚开始学习汉语,不会说‘你好’。(他刚刚开始学习汉语,连‘你好’也不会说)” 6.
学术期刊 世界汉语教学 汉语应用语言学 党建工作 合作研究 当前位置: 首页 ... 有些学者注意到"把"字句、"被"字句、"连"字句等OV语序句型具有全量义,通过对不含介词的OV语序受事主语句进行考察,我们发现,汉语中的OV语序和VO语序在语义上表现出 ...
连字句是几个特殊结构中比较难掌握的一个,是对外汉语教学中 的一个难点,在下文中我们就重点探讨一下连字句在对外汉语教学中 的几个问题。. “‘连’字是一个‘神通广大’的词”宋玉柱先生早就为我们描述出了这个连字的生动形象。. 正是因为它的 ...
内容摘要:摘要:关于强调性“连”字句,学界现有的共识只能用来分析、解释典型的“连”字句,而无法解释汉语中越来越多的非典型“连”字句。文章就此讨论了“构式语法”和“成分语法模型”各自的理论适用性问题。关键词:“连”字句非典型“连”字句构式语法作者简介:刘丹青,中国社会 ...
1 洪波!300071;“连”字句续貂[J];语言教学与研究;2001年02期 2 丁雪欢;“连”字句肯定式与否定式之间的互转[J];语文研究;1998年03期 3 韩玉国;“连”字句中“都”与“也”的语义差别[J];暨南大学华文学院学报;2003年01期 …
1 洪波!300071;“连”字句续貂[J];语言教学与研究;2001年02期 2 丁雪欢;“连”字句肯定式与否定式之间的互转[J];语文研究;1998年03期 3 韩玉国;“连”字句中“都”与“也”的语义差别[J];暨南大学华文学院学报;2003年01期 …
字句在对外汉语教学中的偏误分析 作者:李啊慧 来源:《北方文学》 2017 年第 32 期 摘要:本文结合北京语言大学 HSK 动态作文语料库中摘取的语料,归纳了跨语种视角下 留学生习得 “ 是 ” 字句时的偏误类型及其原因,并提出建议,希望能给从事是字句教学的
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对外汉语教学中“连”字句的偏误分析. 薛丽文. 【摘要】: “连”字句是现代汉语中的一种特殊句式,也是对外汉语教学中的重点和难点之一,体现了汉语语法的特色。. 学界对该句式的研究始于上世纪七八十年代,在本体研究方面取得诸多成果,但针对对外汉语 ...
作为汉语中一种特殊的句式,很多专家学者都从不同角度,运用不同理论对其进行研究分析,如Paris, M-C(1979), Shyu, S-I(1995),Tsao, Feng-Fu(1989),蔡维天(2004)等他们的研究主要包括:“连”字的词性;“都、也”的功能;“连”字句的结构;“连”字句的语义分析。
4. 宜在篇章中教学,如“他太懒了,同学不喜欢他,朋友不喜欢他,连妈妈也不喜欢他。” 5. 给语境,让学生根据语境说“连”字句,如“他刚刚开始学习汉语,不会说‘你好’。(他刚刚开始学习汉语,连‘你好’也不会说)” 6.
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连字句是几个特殊结构中比较难掌握的一个,是对外汉语教学中 的一个难点,在下文中我们就重点探讨一下连字句在对外汉语教学中 的几个问题。. “‘连’字是一个‘神通广大’的词”宋玉柱先生早就为我们描述出了这个连字的生动形象。. 正是因为它的 ...
内容摘要:摘要:关于强调性“连”字句,学界现有的共识只能用来分析、解释典型的“连”字句,而无法解释汉语中越来越多的非典型“连”字句。文章就此讨论了“构式语法”和“成分语法模型”各自的理论适用性问题。关键词:“连”字句非典型“连”字句构式语法作者简介:刘丹青,中国社会 ...
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