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7月20日至24日，2019年大学生实践能力大赛暨第七届全国高校历史学专业本科生教学技能比赛在江苏师范大学举行。我院带队教师樊百玉、指导教师贾亚宾带领2016级历史学专业学生赴江苏参赛。其中，焦圣施、李亚南同学双双荣获说课组三等奖。本次大赛由中国高等教育学会教师教育分会主办，江 …
美国大学申请竞争激烈，很多高中生为了丰富自己的课外活动，会考虑自己开展一段独立研究，并发表学术论文。市面上现在有很多机构在提供类似的论文写作辅导，但是家长和同学们往往会被一个问题所困扰：我的论文可以投稿到哪些刊物上？
历史学本科毕业论文开题报告 开题报告的编写对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用，以下是小编搜集整理的历史学本科毕业论文开题报告，供大家阅读参考。 论文(设计)题目： 浅析郑和下西洋与哥伦布远洋航行的不同 选题的目的、意义(理论意义、现实意义):
2006年 3 月，我校作出决定，北京师范大学历史学系与史学研究所合并成为北京师范大学历史学院。 合并后的历史学院，门类齐全，师资力量雄厚。 现有 1 个国家级重点学科， 1 个教育部人文社会科学重点研究基地， 7 个博士点， 8 个硕士点。
2020 年 6 月 14 日下午，中国社会科学院大学新苗计划学术沙龙第三期暨“新莺初啼”历史学专业本科生云端论坛顺利举办。五位来自人文学院历史学专业的本科生围绕不同主题进行主旨发言，多位来自宋、元、明、清专业领域的学者结合发言内容展开全面深入的学术点评与学术研讨，数百位来自全国 ...
本科生 教育 研究生教育 成人教育 学术科研 学科简介 科研项目 科研成果 学术讲座 ... 清华同方中国期刊全文数据库 (含世纪期刊，历史学 相关期刊 202 种) ？ 万方数字化期刊（历史学相关期刊 82 种） ？ 维普中文科技期刊数据库 （历史学相关 ...
045109学科教学（历史） 一、主要研究内容与特色亮点 本专业学位硕士点现有教授6人，副教授5人，其中有博士学位7人。本硕士点年龄、学历、知识结构合理，研究实力雄厚，水平较高，在中国古代史、近现代史、世界史、历史学科教学论等方面的教学和研究成果居省内同类学科领先水平。
本网讯（历史学院）为庆祝中国共产党成立100周年，进一步提升历史学专业人才培养质量，培养本科生学术研究兴趣，发扬学院优良传统与学科特色，助力安徽省高校历史学类专业学生学术能力提升，7月10日，由安徽师范大学历史学院和安徽省历史学会联合主办的2021年安徽省第二届历史学本科生 ...
最近，很多盆友来私信我说，本科阶段发表论文有哪些期刊合适？ 我就不一一回答了，直接发一篇文章解答说明。 本科生发表论文的话，我们从目的来谈。 因为目的不一样，你发表的期刊也有不同的区别。 1. 奖学金 现在…
摘要： 历史学专业本科生对于中国古代史的学习呈现出如下特点:第一,学习模式基本上还停留在高中阶段;第二,学习模式由认为历史只有一种解释模式到无所适从;第三,学习状态由被动接受到主动探索的转变。
7月20日至24日，2019年大学生实践能力大赛暨第七届全国高校历史学专业本科生教学技能比赛在江苏师范大学举行。我院带队教师樊百玉、指导教师贾亚宾带领2016级历史学专业学生赴江苏参赛。其中，焦圣施、李亚南同学双双荣获说课组三等奖。本次大赛由中国高等教育学会教师教育分会主办，江 …
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历史学本科毕业论文开题报告 开题报告的编写对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用，以下是小编搜集整理的历史学本科毕业论文开题报告，供大家阅读参考。 论文(设计)题目： 浅析郑和下西洋与哥伦布远洋航行的不同 选题的目的、意义(理论意义、现实意义):
2006年 3 月，我校作出决定，北京师范大学历史学系与史学研究所合并成为北京师范大学历史学院。 合并后的历史学院，门类齐全，师资力量雄厚。 现有 1 个国家级重点学科， 1 个教育部人文社会科学重点研究基地， 7 个博士点， 8 个硕士点。
2020 年 6 月 14 日下午，中国社会科学院大学新苗计划学术沙龙第三期暨“新莺初啼”历史学专业本科生云端论坛顺利举办。五位来自人文学院历史学专业的本科生围绕不同主题进行主旨发言，多位来自宋、元、明、清专业领域的学者结合发言内容展开全面深入的学术点评与学术研讨，数百位来自全国 ...
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045109学科教学（历史） 一、主要研究内容与特色亮点 本专业学位硕士点现有教授6人，副教授5人，其中有博士学位7人。本硕士点年龄、学历、知识结构合理，研究实力雄厚，水平较高，在中国古代史、近现代史、世界史、历史学科教学论等方面的教学和研究成果居省内同类学科领先水平。
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最近，很多盆友来私信我说，本科阶段发表论文有哪些期刊合适？ 我就不一一回答了，直接发一篇文章解答说明。 本科生发表论文的话，我们从目的来谈。 因为目的不一样，你发表的期刊也有不同的区别。 1. 奖学金 现在…
摘要： 历史学专业本科生对于中国古代史的学习呈现出如下特点:第一,学习模式基本上还停留在高中阶段;第二,学习模式由认为历史只有一种解释模式到无所适从;第三,学习状态由被动接受到主动探索的转变。
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