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再次，改进考试评价，纾解学生压力。就义务教育学校而言，面对的是未成年学生，除初升高学业水平考试外，其他考试应当主要在诊断学情教情、改进加强教学和评价教学质量等方面发挥作用，而不应赋予其甄别、选拔功能。
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