教育观察法与案例分析.doc,教育观察法及案例分析 观察法是由研究者经过自己的感官等方式搜集资料。教育观察法虽然也通过研究者的亲身感受或体验来获得研究对象的感性材料,即以日常观察为基础,但它不是自发的、偶然性的活动,而是有目的、有计划的活动,观察对象与方法也是经过选择与 ...
文档大小:. 711.0K. 文档热度:. 文档分类:. 幼儿/小学教育 -- 教育管理. 文档标签:. 观察法案例及分析. 系统标签:. 观察 案例 争执 儿童 争持 取样.
教育观察法及案例分析观察法是由研究者经过自己的感官等方式搜集资料。教育观察法虽然也通过研究者的亲 身感受或体验来获得研究对象的感性材料,即以日常观察为基础,但它不是自发的、偶然性 的活动,而是有目的、有计划的活动,观察对象与方法也是经过选择与策划的;并且最后需 要作 ...
教育观察法及案例分析 教育观察法及案例分析 观察法是由研究 Zhe 经过自己的感官等方式搜集资料。 教育观察 Fa 虽然也通过研究者的亲身感受或体验来获得研究对 Xiang 的感性材料,即以日常观察为基础,但它不 Shi 自发的、偶然性的活动,而是有目的、You 计划的活动,观察对象与方法也是经过 ...
教育观察法及案例分析观察法是由研究者经过自己的感官等方式搜集资料。教 育观察法虽然也通过研究者的亲身感受或体验来获得研究对象的感性材料, 即以日常观察为 基础,但它不是自发的、偶然性的活动,而是有目的、有计划的活动,观察对象与方法也是 经过选择与策划的;并且最后需要 作 ...
教育观察法及案例分析 观察法是由研究者经过自己的感官等方式搜集资料。教育观察法虽然也通过研究者的亲 身感受或体验来获得研究对象的感性材料,即以日常观察为基础,但它不是自发的、偶然性 的活动,而是有目的、有计划的活动,观察对象与方法也是经过选择与策划的;并且最后需 要作 ...
教育观察法及案例分析 观察法是由研究者经过自己的感官等方式搜集资料。教育观察法虽然也通过研究者的 亲身感受或体验来获得研究对象的感性材料,即以日常观察为基础,但它不是自发的、偶 然性的活动,而是有目的、有计划的活动,观察对象与方法也是经过选择与策划的;并且 最后需要作 ...
教育观察法及案例分析观察法是由研究者经过自己的感官等方式搜集资料。教育观察法虽然也通过研究者的 身感受或体验来获得研究对象的感性材料,即以日常观察为基础,但它不是自发的、偶然性的活动,而是有目的、有计划的活动,观察对象与方法也是经 ...
教育观察法及案例介绍.doc,教育观察法及案例分析 观察法是由研究者经过自己的感官等方式搜集资料。教育观察法虽然也通过研究者的亲身感受或体验来获得研究对象的感性材料,即以日常观察为基础,但它不是自发的、偶然性的活动,而是有目的、有计划的活动,观察对象与方法也是经过选择与 ...
教育观察法与案例分析.doc,教育观察法及案例分析 观察法是由研究者经过自己的感官等方式搜集资料。教育观察法虽然也通过研究者的亲身感受或体验来获得研究对象的感性材料,即以日常观察为基础,但它不是自发的、偶然性的活动,而是有目的、有计划的活动,观察对象与方法也是经过选择与 ...
文档大小:. 711.0K. 文档热度:. 文档分类:. 幼儿/小学教育 -- 教育管理. 文档标签:. 观察法案例及分析. 系统标签:. 观察 案例 争执 儿童 争持 取样.
教育观察法及案例分析观察法是由研究者经过自己的感官等方式搜集资料。教育观察法虽然也通过研究者的亲 身感受或体验来获得研究对象的感性材料,即以日常观察为基础,但它不是自发的、偶然性 的活动,而是有目的、有计划的活动,观察对象与方法也是经过选择与策划的;并且最后需 要作 ...
教育观察法及案例分析 教育观察法及案例分析 观察法是由研究 Zhe 经过自己的感官等方式搜集资料。 教育观察 Fa 虽然也通过研究者的亲身感受或体验来获得研究对 Xiang 的感性材料,即以日常观察为基础,但它不 Shi 自发的、偶然性的活动,而是有目的、You 计划的活动,观察对象与方法也是经过 ...
教育观察法及案例分析观察法是由研究者经过自己的感官等方式搜集资料。教 育观察法虽然也通过研究者的亲身感受或体验来获得研究对象的感性材料, 即以日常观察为 基础,但它不是自发的、偶然性的活动,而是有目的、有计划的活动,观察对象与方法也是 经过选择与策划的;并且最后需要 作 ...
教育观察法及案例分析 观察法是由研究者经过自己的感官等方式搜集资料。教育观察法虽然也通过研究者的亲 身感受或体验来获得研究对象的感性材料,即以日常观察为基础,但它不是自发的、偶然性 的活动,而是有目的、有计划的活动,观察对象与方法也是经过选择与策划的;并且最后需 要作 ...
教育观察法及案例分析 观察法是由研究者经过自己的感官等方式搜集资料。教育观察法虽然也通过研究者的 亲身感受或体验来获得研究对象的感性材料,即以日常观察为基础,但它不是自发的、偶 然性的活动,而是有目的、有计划的活动,观察对象与方法也是经过选择与策划的;并且 最后需要作 ...
教育观察法及案例分析观察法是由研究者经过自己的感官等方式搜集资料。教育观察法虽然也通过研究者的 身感受或体验来获得研究对象的感性材料,即以日常观察为基础,但它不是自发的、偶然性的活动,而是有目的、有计划的活动,观察对象与方法也是经 ...
教育观察法及案例介绍.doc,教育观察法及案例分析 观察法是由研究者经过自己的感官等方式搜集资料。教育观察法虽然也通过研究者的亲身感受或体验来获得研究对象的感性材料,即以日常观察为基础,但它不是自发的、偶然性的活动,而是有目的、有计划的活动,观察对象与方法也是经过选择与 ...