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4、江苏教育（职业教育版）（不收版面费审稿费） 不收版面费,第二批认定学术期刊 在读硕士独作可发, 《江苏教育》（周二刊）创刊于1953年，由江苏省教育厅主管，江苏教育报刊社主办。以智者的眼光观照教育现象，以仁者的胸襟关怀教育民生。
期刊是一个引领、是一个智库，可以站在更高的高度，更开阔的视野，来指导职业教育今后发展方向。此前江苏只有两本职教类的专刊，随着国家对职业教育的重视，职业教育进入了高质量发展的阶段，迫切需要一批高水平的研究刊物，支撑和推动职业教育改革
职业教育要高质量发展，需要建立纵向贯通的职业学校体系，健全横向融通的政策制度保障，落实立德树人的根本任务，深化产教融合、校企合作，通过培训提高治理能力，健全质量保障体系。 江苏省教育厅厅长葛道凯在主旨…
庄西真，男，1967年生，江苏理工学院职教研究院常务副院长，江苏省职业技术教育科学研究 庄西真，江苏理工学院职业教育学部常务副主任，职教研究院（职教教师教育学院）院长，《职教通讯》杂志社社长，研究员（二级），博士，南京师范大学硕士研究生导师。
江苏凤凰职业教育图书有限公司隶属于凤凰出版传媒集团,主要研发并出版供中高等职业院校使用的各类教材及数字教学资源,被江苏省教育厅指定为全省唯一的职 (本文共1页) 阅读本刊>>. 权威出处： 《出版人》2017年01期. 江苏教育研究.
《江苏教育》（周刊）创刊1950年，是由江苏教育出版社主办的教育刊物。《江苏教育》宣传国家和省教育委员会关于中学教育工作的方针政策，开展教育理论、教育思想、教学观点与教育、教学实践问题的研讨，交流中学教育教学改革的成果、信息，辅导中学，特别是初中教师的进修提高，表彰 ...
无锡职业技术学院学报. 高职与教育中专分会. 1 2. 周桂瑾副校长率队赴常州两院校考... 研究中心喜获无锡市第十五届哲学社会科学优秀成果一等... 2021-03-02. 抗击疫情研究中心在行动. 2020-02-27. 我校申获江苏省科协“科技创新智库基地”.
江苏教育研究,《江苏教育研究》创刊于1984年，是江苏省教育科学研究院主办的综合性教育理论期刊，为旬刊，分为"理论版"(邮发代号:28-369)、"实践版"(邮发代号:28-370)和"职教版"(邮发代 …
职业教育提质培优的政策逻辑与内涵解析 [领航] “三金”共建：推进“三教”改革的实践探究 “三金”建设的学理价值与现实意义 [管理] 高职院校劳动教育的价值取向与实践举措 江苏现代职教体系“3+3”项目的特点及应对策略 职业学校高质量发展的基本内涵
新课程研究杂志社,现代职业教育是核心期刊 何翎熙瑾 2021-09-12 《新课程研究》(教师教育)本刊以促进教师专业化发展为根本目的,重在通过探讨新课程背景下教师专业知识、专业技能
4、江苏教育（职业教育版）（不收版面费审稿费） 不收版面费,第二批认定学术期刊 在读硕士独作可发, 《江苏教育》（周二刊）创刊于1953年，由江苏省教育厅主管，江苏教育报刊社主办。以智者的眼光观照教育现象，以仁者的胸襟关怀教育民生。
期刊是一个引领、是一个智库，可以站在更高的高度，更开阔的视野，来指导职业教育今后发展方向。此前江苏只有两本职教类的专刊，随着国家对职业教育的重视，职业教育进入了高质量发展的阶段，迫切需要一批高水平的研究刊物，支撑和推动职业教育改革
职业教育要高质量发展，需要建立纵向贯通的职业学校体系，健全横向融通的政策制度保障，落实立德树人的根本任务，深化产教融合、校企合作，通过培训提高治理能力，健全质量保障体系。 江苏省教育厅厅长葛道凯在主旨…
庄西真，男，1967年生，江苏理工学院职教研究院常务副院长，江苏省职业技术教育科学研究 庄西真，江苏理工学院职业教育学部常务副主任，职教研究院（职教教师教育学院）院长，《职教通讯》杂志社社长，研究员（二级），博士，南京师范大学硕士研究生导师。
江苏凤凰职业教育图书有限公司隶属于凤凰出版传媒集团,主要研发并出版供中高等职业院校使用的各类教材及数字教学资源,被江苏省教育厅指定为全省唯一的职 (本文共1页) 阅读本刊>>. 权威出处： 《出版人》2017年01期. 江苏教育研究.
《江苏教育》（周刊）创刊1950年，是由江苏教育出版社主办的教育刊物。《江苏教育》宣传国家和省教育委员会关于中学教育工作的方针政策，开展教育理论、教育思想、教学观点与教育、教学实践问题的研讨，交流中学教育教学改革的成果、信息，辅导中学，特别是初中教师的进修提高，表彰 ...
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江苏教育研究,《江苏教育研究》创刊于1984年，是江苏省教育科学研究院主办的综合性教育理论期刊，为旬刊，分为"理论版"(邮发代号:28-369)、"实践版"(邮发代号:28-370)和"职教版"(邮发代 …
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新课程研究杂志社,现代职业教育是核心期刊 何翎熙瑾 2021-09-12 《新课程研究》(教师教育)本刊以促进教师专业化发展为根本目的,重在通过探讨新课程背景下教师专业知识、专业技能
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