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另一方面,学生在找对应的过程中,借助于直观图形找到抽象的数学计算与直观图形间丰 富的联系,搭起抽象算理与形象的图形之间的桥梁,把“算法抽象”和“算理直观”有效连接。 三、在解决问题中体验数学思想 【教学片段 3】 1.
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1.小学数学计算教学现状 在传统的数学计算教学方式中,教学过程中总是以教师为主体,学生跟着教师的思路一步 一步地进行计算,没有有效地结合学生的个性特点,导致数学计算教学过程比较死板,不能有 效地激发学生学习的兴趣。
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