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高中化学微课设计与教学实践分析--中国期刊网. 杨鹏. 重庆市云阳凤鸣中学校 重庆云阳404500. 摘要：随着我国高中教学改革的深入，传统教学方式在教学中已难以满足实际需求。. 微课教学模式在教学中具有较好的效果，通过在高中化学教学中引入微课教学模式 ...
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊 [导读] 摘要：现阶段，随着新课程改革的持续深入，对于教学提出了更为严格的要求和标准。在新课标的前提下，高中化学课程标准要求要进一步强化学科的育人作用，加大对学生学科核心素养的培养，创设科学的、合理的教学情境 ...
知乎干货文章推荐： 使用中国知网免费下载论文的方法如何快速写好一篇毕业论文？[1]王芳成.浅谈如何在初中化学教学中引导学生进行自主学习[J].天天爱科学(教学研究),2021(08):139-140. [2]石运兴.关于初中化学 …
摘 要：在新课程改革背景下，化学教师应重视并加强创新化学实验教学方法，从而使化学实验课程成为提升自然科学素养的基础性课程。就初中化学实验课教学提出相应的优化设计，以期真正提升初中化学实验课程教学水平。 關键词：初中化学；化学实验课；实验教学 化学作为一门基础性学科，在 ...
引用本文: 徐志军，郑哲楷，李振俊，王存宽. 基于本体分类学和微观结构图的离子键教学设计[J]. 化学教学, 2021, 43(9): 44
化学核心素养方面中单元整体教学设计的培养是发挥着非常重要的作用，明确的指出学生的学习的方向，确保学习中的效率。在本节课的教学中使用趣味的故事情境吸引学生的注意力，激发学生在课堂中的学习兴趣，之后顺利引入新课。
基于化学核心素养的课程教学设计，杨如荣;-中学生数理化(教与学)2019年第10期杂志 在线阅读、文章下载。 全部分类 期刊 文学 艺术 科普 健康 生活 教育 财经 ...
认知弹性理论是一种关于结构不良领域知识的习得与迁移的学习理论,对于高中化学教学设计具有重要指导意义。结合当前高中教学发展学生化学核心素养的目标,高中化学教学设计的策略:注重概念的多视角表征,实施概念的多维分析设计;运用概念的相关案例,实施概念与案例的"交叉纵横形"设计;基于 ...
将教学设计的最新观点与化学学科知识相结合,形成具有化学个性的教学设计理念,对于当今化学课堂教学改革有较高的价值。 由于新课程改革尚未在内蒙古全面展开,因此笔者主要是结合新课程的理念,对现有的教学进行融合探究、合作、自主的学习方式的设计,可以认为其结果也适合新课程教学。
1 王磊,黄燕宁. 单元教学设计的实践与反思——以“氧化还原反应”教学单元为例[J].中学化学教学参考,2009(3):9-11. 被引量：20 2 何彩霞. 化学学科观念建构是单元教学的核心——“物质的分类”单元教学的思考[J].化学教育,2009,30(2):17-19. 被引量：28
高中化学微课设计与教学实践分析--中国期刊网. 杨鹏. 重庆市云阳凤鸣中学校 重庆云阳404500. 摘要：随着我国高中教学改革的深入，传统教学方式在教学中已难以满足实际需求。. 微课教学模式在教学中具有较好的效果，通过在高中化学教学中引入微课教学模式 ...
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摘 要：在新课程改革背景下，化学教师应重视并加强创新化学实验教学方法，从而使化学实验课程成为提升自然科学素养的基础性课程。就初中化学实验课教学提出相应的优化设计，以期真正提升初中化学实验课程教学水平。 關键词：初中化学；化学实验课；实验教学 化学作为一门基础性学科，在 ...
引用本文: 徐志军，郑哲楷，李振俊，王存宽. 基于本体分类学和微观结构图的离子键教学设计[J]. 化学教学, 2021, 43(9): 44
化学核心素养方面中单元整体教学设计的培养是发挥着非常重要的作用，明确的指出学生的学习的方向，确保学习中的效率。在本节课的教学中使用趣味的故事情境吸引学生的注意力，激发学生在课堂中的学习兴趣，之后顺利引入新课。
基于化学核心素养的课程教学设计，杨如荣;-中学生数理化(教与学)2019年第10期杂志 在线阅读、文章下载。 全部分类 期刊 文学 艺术 科普 健康 生活 教育 财经 ...
认知弹性理论是一种关于结构不良领域知识的习得与迁移的学习理论,对于高中化学教学设计具有重要指导意义。结合当前高中教学发展学生化学核心素养的目标,高中化学教学设计的策略:注重概念的多视角表征,实施概念的多维分析设计;运用概念的相关案例,实施概念与案例的"交叉纵横形"设计;基于 ...
将教学设计的最新观点与化学学科知识相结合,形成具有化学个性的教学设计理念,对于当今化学课堂教学改革有较高的价值。 由于新课程改革尚未在内蒙古全面展开,因此笔者主要是结合新课程的理念,对现有的教学进行融合探究、合作、自主的学习方式的设计,可以认为其结果也适合新课程教学。
1 王磊,黄燕宁. 单元教学设计的实践与反思——以“氧化还原反应”教学单元为例[J].中学化学教学参考,2009(3):9-11. 被引量：20 2 何彩霞. 化学学科观念建构是单元教学的核心——“物质的分类”单元教学的思考[J].化学教育,2009,30(2):17-19. 被引量：28
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