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摘要：生物作業作为生物教学的一个重要组成部分，是学生课后巩固知识的重要手段。构建多元化的作业模式，提高学生的学习效率，是新课程改革的必然要求。笔者根据教学实践经验，以物质跨膜运输多元化的作业的构建为例，为高中生物教师在生物学作业的设计与应用提供一定的参考和借鉴。
期刊文章 《中学生物教学》 2014年第4期14-16,共3页 张大海. 《普通高中生物课程标准（实验）》中明确设置了普通高中生物课程在知识、能力和情感态度与价值观三个维度的课程目标，从高中生物课程每一章节的微观层面，也有更细化和更具操作性的教学目标 ...
高中生物人教版必修2遗传与进化查看详情高中生物人教版必修3稳态与环境查看详情高中生物人教版选修1生物技术。 高中生物必修一分子与细胞第一章走进细胞1.11.2从生物圈到细胞细胞的多样性和统一性细胞中的元素和化合物生命活动的主要承担者——蛋白质遗传信息的携带者——核酸。
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊 摘要：随着素质教育的不断落实，高中生物新课程标准明确指出：学生是课堂学习的主体，教师要以促进学生得以全面发展为目标，在实际教学中，除了要教授学生一些重要的理论知识以外，也要注重培养学生的核心素养。
期刊 简介 编委会 投稿指南 期刊订阅 公众号热门文章 广告服务 联系我们 English 生物学教学 • 教育教学研究 • 上一篇 下一篇 基于核心素养的高中生物学生活化教学策略 ...
因此，如何让学生有效学习高中生物学科中细胞学的知识内容成为了，众多高中生物一线教师探究的重点。 【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 教育 【关键词】 高中生物 细胞学 方法 策略 【出 处】 《女报：家庭素质教育》 2020年 第05期 125-125页 共1页 【收 录】 中文科技期刊数据库
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊 [导读] 高中生物教学过程中，需要不断对授课方法和策略进行研究，探索不同教学模式的优势。
摘 要：在新时期教育改革中，我国高中生物教学活动对各种新的教学理念以及教学工具进行充分运用，这使得高中生物课堂教学中的挑战和生机得以增加。新课标指出：“现阶段，高中生物教师需要对培养学生的综合能力进行重视，并在核心素养培养背景下，对效果课堂进行构建。
摘要： 高中生物课堂教学既有知识性任务,又有能力性任务,而在能力性任 务中,培养学生提出问题的能力无疑是教师重点努力的方向.学生提出问题的能力的提高过程首先应当是想问,在想问的前提下敢问,然后才是依照科学思维方法的 会问,三个环节依次递进,最终达到预期的培养提出问题能力的效果.
高中生物高效教学实践--中国期刊网. 曹国辉. 山东省荣成市第二中学 山东省 威海市 264309. 摘要：高中阶段生物知识体系相对复杂，结构的跨度相对较大，难易程度差异比较大。. 因此，在新的教学背景下，教师在为学生传授生物知识的过程中，需要关注理论与 ...
摘要：生物作業作为生物教学的一个重要组成部分，是学生课后巩固知识的重要手段。构建多元化的作业模式，提高学生的学习效率，是新课程改革的必然要求。笔者根据教学实践经验，以物质跨膜运输多元化的作业的构建为例，为高中生物教师在生物学作业的设计与应用提供一定的参考和借鉴。
期刊文章 《中学生物教学》 2014年第4期14-16,共3页 张大海. 《普通高中生物课程标准（实验）》中明确设置了普通高中生物课程在知识、能力和情感态度与价值观三个维度的课程目标，从高中生物课程每一章节的微观层面，也有更细化和更具操作性的教学目标 ...
高中生物人教版必修2遗传与进化查看详情高中生物人教版必修3稳态与环境查看详情高中生物人教版选修1生物技术。 高中生物必修一分子与细胞第一章走进细胞1.11.2从生物圈到细胞细胞的多样性和统一性细胞中的元素和化合物生命活动的主要承担者——蛋白质遗传信息的携带者——核酸。
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因此，如何让学生有效学习高中生物学科中细胞学的知识内容成为了，众多高中生物一线教师探究的重点。 【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 教育 【关键词】 高中生物 细胞学 方法 策略 【出 处】 《女报：家庭素质教育》 2020年 第05期 125-125页 共1页 【收 录】 中文科技期刊数据库
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊 [导读] 高中生物教学过程中，需要不断对授课方法和策略进行研究，探索不同教学模式的优势。
摘 要：在新时期教育改革中，我国高中生物教学活动对各种新的教学理念以及教学工具进行充分运用，这使得高中生物课堂教学中的挑战和生机得以增加。新课标指出：“现阶段，高中生物教师需要对培养学生的综合能力进行重视，并在核心素养培养背景下，对效果课堂进行构建。
摘要： 高中生物课堂教学既有知识性任务,又有能力性任务,而在能力性任 务中,培养学生提出问题的能力无疑是教师重点努力的方向.学生提出问题的能力的提高过程首先应当是想问,在想问的前提下敢问,然后才是依照科学思维方法的 会问,三个环节依次递进,最终达到预期的培养提出问题能力的效果.
高中生物高效教学实践--中国期刊网. 曹国辉. 山东省荣成市第二中学 山东省 威海市 264309. 摘要：高中阶段生物知识体系相对复杂，结构的跨度相对较大，难易程度差异比较大。. 因此，在新的教学背景下，教师在为学生传授生物知识的过程中，需要关注理论与 ...
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