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小学语文创新教学设计篇一:《新课程理念下的创新教学设计—小学语文》 《新课程理念下的创新教学设计—小学语文》 学习心得 巴中市南江县东榆小学 在不断反思，困惑，再实践的同时，有幸学了《新课程理念下的创新教学设计-小学语文》，让我对“课堂”有了新的理解。
[3]王文静. 浅谈在小学语文教学中创新思维能力的培养[J]. 语文课内外， 2020, 000(011):59. [4]钟梅. 浅谈小学语文教学中学生思维能力创新的培养[J]. 幸福生活指南， 2019(6):0220-0220. [5]严为玲. 浅析小学语文教学中创新思维能力的培养[J]. 数码设计（上
二、高中语文作文教学的实用性和创新性研究. 1 、提升高中作文教学实用性的方法. (1)科学积累素材，真正活学活用. 所谓实用性，就是学生所写的作文不是简单的流水账，在深入解析下，有着自己的清晰深刻的思维逻辑，整篇文章看起来条理清晰，有阅读价值 ...
心中的“小问号”——部编二下语文园地六写话教学设计，魏琼;-新作文(小学作文创新教学)2019年第06 期杂志在线阅读、文章下载。 全部分类 期刊 文学 艺术 科普 ...
圆――创新作文课教案设计 教学目的：培养学生的想象力，引导他们自由奔放地思考、想象、表达、写作，激发他们对作文的兴趣和热情，培养求异思维和创新意识，并养成良好的写作习惯。教学重点：引导学生自由奔放地说，为写作做好铺垫。
1 戴韬;;“牙齿”话题体验作文训练教学设计[J];新作文(小学作文创新教学);2019年Z2期 2 吴雨来;;习作的灵感来自体验[J];小学教学参考;2008年06期 3 薛玲;;“体验、迁移”——延伸课堂习作训练的佳径[J];阅读与作文(小学高年级 …
《新作文（小学作文创新教学）》创刊于2001年，是由山西出版集团主管、山西三晋报刊传媒集团主办的作文类刊物。《新作文（小学作文创新教学）》主要栏目：卷首语、思想·第一高度（前沿、探索、交锋、流派、观点、倡导、主题、课题）、交流·第一视点（策略、技法、批改、记录、分享 ...
作文教案设计 相关内容: 穷人续写教案设计 小编为您收集整理的穷人续写教案,提供全面的穷人续写教案信息,希望对您有用!穷人续写教案篇一：小学语文优质课《穷人》教学设计与反思【教学目标】【基础知识积累 …
由此可见，课堂教学设计的每一步、每一个环节都包含着创新的因子、创新的火花。作为教师，只要我们不墨守成规，不固步自封，不因循守旧，刻苦钻研，广搜博集，独立思考，自主探究，教学设计的过程自会成为教师生命活力的焕发过程和精神理念的创新过程。
小学语文创新教学设计篇一:《新课程理念下的创新教学设计—小学语文》 《新课程理念下的创新教学设计—小学语文》 学习心得 巴中市南江县东榆小学 在不断反思，困惑，再实践的同时，有幸学了《新课程理念下的创新教学设计-小学语文》，让我对“课堂”有了新的理解。
[3]王文静. 浅谈在小学语文教学中创新思维能力的培养[J]. 语文课内外， 2020, 000(011):59. [4]钟梅. 浅谈小学语文教学中学生思维能力创新的培养[J]. 幸福生活指南， 2019(6):0220-0220. [5]严为玲. 浅析小学语文教学中创新思维能力的培养[J]. 数码设计（上
二、高中语文作文教学的实用性和创新性研究. 1 、提升高中作文教学实用性的方法. (1)科学积累素材，真正活学活用. 所谓实用性，就是学生所写的作文不是简单的流水账，在深入解析下，有着自己的清晰深刻的思维逻辑，整篇文章看起来条理清晰，有阅读价值 ...
心中的“小问号”——部编二下语文园地六写话教学设计，魏琼;-新作文(小学作文创新教学)2019年第06 期杂志在线阅读、文章下载。 全部分类 期刊 文学 艺术 科普 ...
圆――创新作文课教案设计 教学目的：培养学生的想象力，引导他们自由奔放地思考、想象、表达、写作，激发他们对作文的兴趣和热情，培养求异思维和创新意识，并养成良好的写作习惯。教学重点：引导学生自由奔放地说，为写作做好铺垫。
1 戴韬;;“牙齿”话题体验作文训练教学设计[J];新作文(小学作文创新教学);2019年Z2期 2 吴雨来;;习作的灵感来自体验[J];小学教学参考;2008年06期 3 薛玲;;“体验、迁移”——延伸课堂习作训练的佳径[J];阅读与作文(小学高年级 …
《新作文（小学作文创新教学）》创刊于2001年，是由山西出版集团主管、山西三晋报刊传媒集团主办的作文类刊物。《新作文（小学作文创新教学）》主要栏目：卷首语、思想·第一高度（前沿、探索、交锋、流派、观点、倡导、主题、课题）、交流·第一视点（策略、技法、批改、记录、分享 ...
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由此可见，课堂教学设计的每一步、每一个环节都包含着创新的因子、创新的火花。作为教师，只要我们不墨守成规，不固步自封，不因循守旧，刻苦钻研，广搜博集，独立思考，自主探究，教学设计的过程自会成为教师生命活力的焕发过程和精神理念的创新过程。
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