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12月7日，由《教育与职业》杂志社主办、我院承办的2019全国教育与职业学术年会会议在勤进楼2楼报告厅举行。本次年会以“新时代 新要求 新路径：我国职教教师的专业发展”为主题，就当前社会和教育界关注的职业院校教师发展问题进行探讨。
新时代职业教育课程的新理念具体表现为：核心素养导向的整体性课程目标，模块结构统筹的选择性课程内容，多种因素协同的创生性课程实施，服务学习需求的多样化课程资源，学业质量保障的发展性课程评价。. 这些理念指引着职业教育课程改革的新方向 ...
新时代课程建设要收到立德树人的实效，新时代 教师要利用好课程、课堂等教学载体，不能像传统教学那样单纯地灌输，否则会降低课堂的有 效性。 当前课程改革不断推进，大多表现为将传统课程赋予信息化手段，开发出适合职业院校 的精品课程、在线开放课程以及慕课等使用新媒体为载体的课程。
新时代职业教育教师成长的思与行. 作者：朱守锂 陈春阳 发布于 2019-02-14 来源：《广东教育》（综合）2019年第1期. 在任何时代，为教师赋能，都是为学生助力，为教育改革和社会发展蓄势。. 近年来，我省打造了全国最大规模的职教体系，教师，是这一体系中最 ...
原标题：发布《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》并介绍相关重点任务进展情况 10月17日，教育部举行新闻发布会。请教育部教师工作司司长任友群，山东省教育厅副厅长戴龙成，江西科技师范大学校长左和平，深圳信息职业技术学院院长孙湧，中国铝业集团山东铝业公司 ...
认可中心组织参观 新时代中央和国家机关党的建设成就巡礼展 2021-08-24 “感悟航天精神 共助民族复兴” 认可中心特标部和中认信和公司.. 2021-08-03 点亮微光 献礼百年 认可中心办公室党支部推进党史学习教育走深..
教师队伍是发展职业教育的第一资源，是支撑新时代国家职业教育改革的关键力量。建设高素质“双师型”教师队伍（含技工院校“一体化”教师，下同）是加快推进职业教育现代化的基础性工作。,2019-10-18-09:10:00
今天，由教育部等九部门印发的《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》（以下简称《行动计划》），正式发布。这标志着我国职业教育正在从“怎么看”转向“怎么干”的提质培优、增值赋能新时代，也意味着职业教育从“大有可为”的期待开始转向“大有作为”的实践阶段。
”中国教育科学研究院职业与继续教育研究所博士后宗诚认为，国家层面将推进专业群建设作为实现职业教育高质量发展的一大举措，是适应经济发展方式转变、促进产业转型升级的重要载体和有效途径；围绕办好新时代职业教育的新要求，全国高职院校以服务地方
12月7日，由《教育与职业》杂志社主办、我院承办的2019全国教育与职业学术年会会议在勤进楼2楼报告厅举行。本次年会以“新时代 新要求 新路径：我国职教教师的专业发展”为主题，就当前社会和教育界关注的职业院校教师发展问题进行探讨。
新时代职业教育课程的新理念具体表现为：核心素养导向的整体性课程目标，模块结构统筹的选择性课程内容，多种因素协同的创生性课程实施，服务学习需求的多样化课程资源，学业质量保障的发展性课程评价。. 这些理念指引着职业教育课程改革的新方向 ...
新时代课程建设要收到立德树人的实效，新时代 教师要利用好课程、课堂等教学载体，不能像传统教学那样单纯地灌输，否则会降低课堂的有 效性。 当前课程改革不断推进，大多表现为将传统课程赋予信息化手段，开发出适合职业院校 的精品课程、在线开放课程以及慕课等使用新媒体为载体的课程。
新时代职业教育教师成长的思与行. 作者：朱守锂 陈春阳 发布于 2019-02-14 来源：《广东教育》（综合）2019年第1期. 在任何时代，为教师赋能，都是为学生助力，为教育改革和社会发展蓄势。. 近年来，我省打造了全国最大规模的职教体系，教师，是这一体系中最 ...
原标题：发布《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》并介绍相关重点任务进展情况 10月17日，教育部举行新闻发布会。请教育部教师工作司司长任友群，山东省教育厅副厅长戴龙成，江西科技师范大学校长左和平，深圳信息职业技术学院院长孙湧，中国铝业集团山东铝业公司 ...
认可中心组织参观 新时代中央和国家机关党的建设成就巡礼展 2021-08-24 “感悟航天精神 共助民族复兴” 认可中心特标部和中认信和公司.. 2021-08-03 点亮微光 献礼百年 认可中心办公室党支部推进党史学习教育走深..
教师队伍是发展职业教育的第一资源，是支撑新时代国家职业教育改革的关键力量。建设高素质“双师型”教师队伍（含技工院校“一体化”教师，下同）是加快推进职业教育现代化的基础性工作。,2019-10-18-09:10:00
今天，由教育部等九部门印发的《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》（以下简称《行动计划》），正式发布。这标志着我国职业教育正在从“怎么看”转向“怎么干”的提质培优、增值赋能新时代，也意味着职业教育从“大有可为”的期待开始转向“大有作为”的实践阶段。
”中国教育科学研究院职业与继续教育研究所博士后宗诚认为，国家层面将推进专业群建设作为实现职业教育高质量发展的一大举措，是适应经济发展方式转变、促进产业转型升级的重要载体和有效途径；围绕办好新时代职业教育的新要求，全国高职院校以服务地方
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