发表服务
第二部分关于"唐太宗"一课教学案例的分析."唐太宗"一课的教学案例非常丰富,笔者选取其中三份代表性的案例,从教学设计理念,教学目标设计,教学策略设计与实施上的相同之处和不同之处进行分析.在教学设计理念上,三份案例都突出了"以生为本",但在使用教科书上
唐太宗的“德治”思想不仅仅停留在认识 为了使这项政策得到切实的贯彻执行，唐太宗 上，更重要的是他从民贵君轻、以民为本的认识 不厌其烦地将都督、刺史的姓名书于屏风之上， 出发，实行了切实可行的德政措施： 并将他们在任期间德善恶政绩一一列于名下。
1 于丽波;评《贞观盛世·唐太宗·李世民》[J];烟台师范学院学报(哲学社会科学版);1998年02期 2 王亦淼;李世民的德政思想探析[J];娄底师专学报;1999年02期 3 周锡山;《贞观盛事》创编得失漫议[J];上海艺术家;1999年06期 4 冯贺军;唐宋太宗喜飞白[J];紫禁城;2002年02期
【摘要】：唐太宗的政治思想影响深远，学术界曾给予了诸多关注。但学术界对唐太宗的治国思想特别是《贞观政要》中唐太宗的治国思想缺乏全面、系统的分析。本文力图对《贞观政要》中唐太宗的治国思想进行全面梳理，并探讨其形成的原因、意义及影响。
思想与政治之间：唐玄宗时期政治思想研究. 梁红仙. 【摘要】： 唐玄宗时期 (公元712—756年)处在唐代社会的鼎盛发展时期,此时的唐代社会呈现出双重的特点,一方面,在经历唐初近一百年社会政治经济发展的基础上,社会政治制度趋于成熟,有唐初“贞观之治”的 ...
纵囚归狱与初唐的德政制造. 陈爽. 【摘要】： "纵囚归狱"是汉唐间常见的历史故实,特指地方长吏私放在押囚犯出狱与家人团聚,克期来归,众囚感恩,如期而返。. 这类事迹有违朝廷律法,却成为良吏止讼息狱、化民向善的政绩而以程式化的书写模式反复见诸史籍 ...
李世民的德政思想探析 王亦淼 李世民史称唐太宗，公元627—649年在位。唐太宗 是一个杀亲攘位的帝王，但与许多君主相比，他卓越的优长是时常借鉴隋亡的历史教训，从谏如流，建章立制，发奋图治，重视生产与民生，创造了非凡的政绩，被称为中国 ...
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊 摘要：思想教育是初中历史教学的三大任务之一，也是归属于“历史价值观”等之内的核心素养培养目标。
随着思想 的成熟，孔子提出了“为政以德”的主张，他认为用道德和礼教来治理国家是最高尚的治国之道。这种治国方略也叫“德治”，就是以道德去感化教育人。在他看来，为政以德既要求从政者仁民爱物、施行仁政，还要求从政者自身就是人格的 ...
第二部分关于"唐太宗"一课教学案例的分析."唐太宗"一课的教学案例非常丰富,笔者选取其中三份代表性的案例,从教学设计理念,教学目标设计,教学策略设计与实施上的相同之处和不同之处进行分析.在教学设计理念上,三份案例都突出了"以生为本",但在使用教科书上
唐太宗的“德治”思想不仅仅停留在认识 为了使这项政策得到切实的贯彻执行，唐太宗 上，更重要的是他从民贵君轻、以民为本的认识 不厌其烦地将都督、刺史的姓名书于屏风之上， 出发，实行了切实可行的德政措施： 并将他们在任期间德善恶政绩一一列于名下。
1 于丽波;评《贞观盛世·唐太宗·李世民》[J];烟台师范学院学报(哲学社会科学版);1998年02期 2 王亦淼;李世民的德政思想探析[J];娄底师专学报;1999年02期 3 周锡山;《贞观盛事》创编得失漫议[J];上海艺术家;1999年06期 4 冯贺军;唐宋太宗喜飞白[J];紫禁城;2002年02期
【摘要】：唐太宗的政治思想影响深远，学术界曾给予了诸多关注。但学术界对唐太宗的治国思想特别是《贞观政要》中唐太宗的治国思想缺乏全面、系统的分析。本文力图对《贞观政要》中唐太宗的治国思想进行全面梳理，并探讨其形成的原因、意义及影响。
思想与政治之间：唐玄宗时期政治思想研究. 梁红仙. 【摘要】： 唐玄宗时期 (公元712—756年)处在唐代社会的鼎盛发展时期,此时的唐代社会呈现出双重的特点,一方面,在经历唐初近一百年社会政治经济发展的基础上,社会政治制度趋于成熟,有唐初“贞观之治”的 ...
纵囚归狱与初唐的德政制造. 陈爽. 【摘要】： "纵囚归狱"是汉唐间常见的历史故实,特指地方长吏私放在押囚犯出狱与家人团聚,克期来归,众囚感恩,如期而返。. 这类事迹有违朝廷律法,却成为良吏止讼息狱、化民向善的政绩而以程式化的书写模式反复见诸史籍 ...
李世民的德政思想探析 王亦淼 李世民史称唐太宗，公元627—649年在位。唐太宗 是一个杀亲攘位的帝王，但与许多君主相比，他卓越的优长是时常借鉴隋亡的历史教训，从谏如流，建章立制，发奋图治，重视生产与民生，创造了非凡的政绩，被称为中国 ...
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊 摘要：思想教育是初中历史教学的三大任务之一，也是归属于“历史价值观”等之内的核心素养培养目标。
随着思想 的成熟，孔子提出了“为政以德”的主张，他认为用道德和礼教来治理国家是最高尚的治国之道。这种治国方略也叫“德治”，就是以道德去感化教育人。在他看来，为政以德既要求从政者仁民爱物、施行仁政，还要求从政者自身就是人格的 ...
发表服务