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比如，在探究“手拉手”模型条件与结论，“隐形圆”在解题中应用的时候，在实际的教学中，教师应当考虑到数学教学中的重点与难点内容，并给予学生适当的示范和指导，避免学生在自主学习时出现严重的卡壳状况。
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊 [导读] 本篇文章主要是讲述了在义务教育数学课程标准下，结合当下的教育技术的发展下，将小组合作教学进行创造加工，推动学生发现生活中的数学，以及能够提高学生的数学素养。
等腰三角形“手拉手”模型的拓展. 【摘要】： 正在初中几何中,模型教学的几何直观性有着很强的指导意义,同时,模型教学也是提升数学学科核心素养的一个重要途径.本文将对传统"手拉手"模型作进一步探究.一、模型及性质模型如图1,两个等腰三角形 ABD和 BCE,AB ...
初中数学——几何模型归纳（9种常见类型） 1、手拉手模型（全等相似型） 2、对角互补模型 3、角含半角模型 4、倍长中线 ...
专题13.3 三角形全等几何模型-“手拉手”模型 （知识讲解） 图一 图二 图三 图四 图五 图六 图七 手拉手模型的定义 定义有两个顶角相等而且有公共顶点的等腰三角形开成的图形。 特别说明其中图一、图二为两个基本图形----等腰三角形，图二至图得力文库网
【摘要】：正"我们手拉手,友谊传四方."这是1988年汉城奥运会主题曲《手拉手》里的歌词.在八年级几何里也有"手拉手"模型,与它相关的问题很多.构造此模型解决一些问题非常方便.现将其基本图形和结论归纳如下.一两个共直角顶点的等腰直角三角形"手拉手"基本图形如下:
例谈全等三角形中的“手拉手模型”. 李曼. 【摘要】： 教师教学技能的成长及对教学的理解,随着经验的不断增加和对学生思维的分析会逐步成熟。. 在教学中,对学生进行数学模型思想的渗透是教师专业成长所包含的一个方面,它的完成需要一个过程。. 在此过程 ...
在初中几何中,模型教学的几何直观性有着很强的指导意义,同时,模型教学也是提升数学学科核心素养的一个重要途径.本文将对传统"手拉手"模型作进一步探究.一、模型及性质模型如图1,两个等腰三角形 ABD和 BCE,AB=BD,BE=BC且∠ABD=∠CBE=∠α,AE与CD ...
构建“手拉手”模型 探究问题的本质——以一节“全等三角形”复习课为例. 赵小花 胡永强. 【摘要】： 笔者以一节"全等三角形"的复习课为例,展示如何引导学生构建"手拉手"模型,并运用模型成功解决相关数学问题的过程.整个探究过程自然流畅、循序渐进,培养 ...
1 夏满;;初中几何常见模型——手拉手模型[J];数学学习与研究;2019年17期 2 周丽鑫;;图形全等教学的生活化策略——全等三角形教学[J];考试周刊;2017年99期 3 王海;虞秀云;谭广勇;;繁中求简 凸显本质——以全等三角形中“手拉手模型”的提炼与应用为例[J];初中数学教与学;2018年09期
比如，在探究“手拉手”模型条件与结论，“隐形圆”在解题中应用的时候，在实际的教学中，教师应当考虑到数学教学中的重点与难点内容，并给予学生适当的示范和指导，避免学生在自主学习时出现严重的卡壳状况。
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊 [导读] 本篇文章主要是讲述了在义务教育数学课程标准下，结合当下的教育技术的发展下，将小组合作教学进行创造加工，推动学生发现生活中的数学，以及能够提高学生的数学素养。
等腰三角形“手拉手”模型的拓展. 【摘要】： 正在初中几何中,模型教学的几何直观性有着很强的指导意义,同时,模型教学也是提升数学学科核心素养的一个重要途径.本文将对传统"手拉手"模型作进一步探究.一、模型及性质模型如图1,两个等腰三角形 ABD和 BCE,AB ...
初中数学——几何模型归纳（9种常见类型） 1、手拉手模型（全等相似型） 2、对角互补模型 3、角含半角模型 4、倍长中线 ...
专题13.3 三角形全等几何模型-“手拉手”模型 （知识讲解） 图一 图二 图三 图四 图五 图六 图七 手拉手模型的定义 定义有两个顶角相等而且有公共顶点的等腰三角形开成的图形。 特别说明其中图一、图二为两个基本图形----等腰三角形，图二至图得力文库网
【摘要】：正"我们手拉手,友谊传四方."这是1988年汉城奥运会主题曲《手拉手》里的歌词.在八年级几何里也有"手拉手"模型,与它相关的问题很多.构造此模型解决一些问题非常方便.现将其基本图形和结论归纳如下.一两个共直角顶点的等腰直角三角形"手拉手"基本图形如下:
例谈全等三角形中的“手拉手模型”. 李曼. 【摘要】： 教师教学技能的成长及对教学的理解,随着经验的不断增加和对学生思维的分析会逐步成熟。. 在教学中,对学生进行数学模型思想的渗透是教师专业成长所包含的一个方面,它的完成需要一个过程。. 在此过程 ...
在初中几何中,模型教学的几何直观性有着很强的指导意义,同时,模型教学也是提升数学学科核心素养的一个重要途径.本文将对传统"手拉手"模型作进一步探究.一、模型及性质模型如图1,两个等腰三角形 ABD和 BCE,AB=BD,BE=BC且∠ABD=∠CBE=∠α,AE与CD ...
构建“手拉手”模型 探究问题的本质——以一节“全等三角形”复习课为例. 赵小花 胡永强. 【摘要】： 笔者以一节"全等三角形"的复习课为例,展示如何引导学生构建"手拉手"模型,并运用模型成功解决相关数学问题的过程.整个探究过程自然流畅、循序渐进,培养 ...
1 夏满;;初中几何常见模型——手拉手模型[J];数学学习与研究;2019年17期 2 周丽鑫;;图形全等教学的生活化策略——全等三角形教学[J];考试周刊;2017年99期 3 王海;虞秀云;谭广勇;;繁中求简 凸显本质——以全等三角形中“手拉手模型”的提炼与应用为例[J];初中数学教与学;2018年09期
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