巨人的花园教育教学反思论文

童话以其优美的语言，动人的故事情节深受同学们的喜爱，也正是因为同学对童话的学习积极性很高，如何让学生在感受到童话带来快乐的同时能更深入地理解童话以及其中蕴涵的道理显得尤为重要。 在教学本课时我从美丽又神奇的巨人的花园入手，让学生从中感受花园的美丽，为之后花园发生的一系列变化做好伏笔。然后以“原来四季交替正常、景色美丽的花园，为什么巨人的加入会使花园产生如此反常的变化”提问学生，引导学生找出花园反常的有关句子。学生通过对比，反复的朗读，边读边想象画面，使学生感受到巨人的花园冬天时的寒冷与荒凉。最后将整篇文章中巨人花园发生的反常变化进行梳理，即让学生进一步了解了课文，又进行了写话的训练。通过想象巨人发火时的神态动作引导学生从“生气、训斥、叱责”的意思中感受巨人的任性与冷酷。再引导学生说出这是一个怎样的巨人，最后揭示巨人终于明白的道理，让同学随着孩子们的欢笑声一起进入这美丽的花园。 课堂教学是动态的，生成的`，在教学的过程中有一些地方不尽人意。比如对于读的部分读得不是很透彻，尤其是描写花园反常变化的内容，由于在时间分配上存在一定的偏差，读得不够透，不够深刻。引导学生说出“唤来暖春需要怎样的心”这部分由于时间的原因没能让学生充分的来说

《巨人的花园》是人教版四年级上册语文教材当中的一篇文章，由19世纪后期英国著名作家王尔德所著。《巨人的花园》讲述的是一个巨人因赶走孩子们，而让自己如画的花园变得只有冬天，后来在一个小男孩的启发下，意识到自己的错误，拆除围墙，让花园变成孩子们的乐园，从此和孩子们过上幸福生活的故事，故事告诉我们：能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。这是教材所要达到的教学目标，在未上课以前，我在内心也是如此规划设计的，但我总觉得《巨人的花园》这篇如果仅仅是要让孩子们学会分享快乐的话，未免有些太过浅俗，但我始终挖掘不到这篇文章的内涵所在，上课前我还在困惑之中。       其实，真正读懂《巨人的花园》是在课堂上那一瞬间。我始终觉得按照教材设计来讲不会有一点新意，而且孩子们很可能因为我平凡的讲解，从此跟充满魔力的童话故事擦肩而过。对于上类似童话故事的课文时，我总是很谨慎，因为一旦讲得乏味，就会破坏童话故事在孩子们心里的美好形象。一个童话故事得出一个道理，这是最为简单的完成任务的教学方式，几乎大多老师都会选择用这样的方式来教。起初，我也是这么打算的。        在课堂上为了唤起孩子们的阅读兴趣，我让孩子们分角色朗读，效果是有一点，但始终没有达到我期待的那种遨游在巨人花园中的效果。我与孩子们始终把童话故事当作一篇教材范例来学习，似乎觉得童话距离我们还很遥远，跟我们的生活没有多大关联。语文湿地尹东老师曾说：“语文是注入生活的河流，语文是写给未来的情书。”如此简单而又充满诗意的两句话，几乎成了我语文教学路上的座右铭，可我始终无法理解和真正领悟。