初中生隐私权保护问题研究论文

关于学生隐私权的保护 ————来自某中学的调查报告 中学生的权利和义务，不仅仅是关涉中学生自身的问题，关注和尊重他人的合法权益，是每一个中学生应尽的义务，这也能体现一个人的文明素质乃至社会的文明程度。当前，大多数中学生对于什么是隐私，什么是隐私权，还没有一个明确的认识；有的把老师家长的教育和关心当成侵犯了其隐私权，有的在遇到隐私权确实被侵犯了的情况却不知道。家长、教师和社会各界对于中学生的隐私和隐私权也没有引起应有的认识和关注。为此，笔者调研了本地的一所中学，现将现状描述供大家参考： 研究对象：楚州区某农村中学 研究方法: 问卷法、观察法、访谈法 研究目的和意义：掌握中学生对于隐私权的了解程度，帮助青少年正确对待隐私。了解社会各界对中学生隐私权的看法态度，努力寻求中学生与教师家长之间的沟通。从道德、法律、教育等角度进行深入研究，探讨保护青少年隐私权的途径和方法。 调查结果及分析建议 （一）隐私及隐私权 此项调查内容在问卷中共有两题，调查资料显示如下：“什么是隐私？” ————“隐私就是自己的事，别人不知道，也不可以来侵犯；” ————“隐私就是个人的秘密，不想让别人知道；” ————“隐私就是自己情感的特区，自己可以谈论，别人不能公开的事；” ————“隐私嘛 ，不太清楚，我觉得什么事都应该讲明白，没必要遮掩。” 经过统计， 目前对隐私有所认识的占90.5%,有不当认识的占9.5% 第二题“什么是隐私权？” ————“我认为隐私权是保留自己秘密的权利” ————“我不清楚这权利，我没有听说过 ” ————“隐私权是别人不能公开我秘密的权利吧” 经过统计， 目前对隐私权有所认识的占85%,有不当认识的占15% 从以上的资料我们不难看出，学生对隐私及隐私权的意识有所增强，有了自己的生活空间和秘密。 （二）青少年的隐私及隐私权 青少年是祖国的未来、民族的希望，可未成年人的自身特点又决定了我们国家和法律必须给与他们特殊的保护和关注，全社会都应尊重未成年人的各项权利，于是我设计了两道题：“你认为青少年有隐私吗？应该如何对待青少年的隐私权?” ————学生说：我们有我们自己的想法、秘密，家长和老师没有必要什么都要知道，我们可以保留，无论是谁都应该尊重我们的人格尊严。 ————有家长说：小孩子应该有隐私的。但是对家长来说，就不该有什么隐私了。毕竟他们的想法可能还幼稚，需要家长指导。如果他的想法对家长都要隐瞒，那一定是有问题的。至少我是不会听之任之的。 ————还有家长说：我是他爸（妈），什么隐私权，难道我都不能看吗？ ————老师说：中学生有隐私权，我很尊重他们的隐私，从不有意侵犯。 比如日记、书信、同学之间的悄悄话。 ————法制副校长说：这些年来，随着法制教育的加强，中学生也从不懂法转为懂得一些法律。在校园里，时常可以听到这样的对话：“别看我的东西，否则我告你侵犯隐私。”这虽然只是玩笑，但却说明了我们中学生法律观念的增强，学会了用法律的武器来保护自己的合法权益。但是，在中学生法律观念进步的同时，遭到侵权的事情却时有发生。根据我国预防未成年人犯罪法的精神，对未成年人的犯罪案件不得公开审理，新闻媒体不得披露其有关资料。对未成年的受害者就更应该保护。希望有更多的成年人能真正从细处关心未成年人，保护他们的隐私，以利于他们的健康成长。 调查显示： （1）中学生的隐私权并没有受到家长的正确认识。 （2）隐私涉及很多方面，包括排名次，以及一些思想问题，学校和教师并没有引起足够重视，无意中有侵权行为。 （3）社会各界都有必要对中学生的隐私权问题提高认识，采取正确措施。 （三）青少年隐私权的侵犯 由于历史的原因，几千年来，中国的百姓没有自己独立的人格，大多数人对隐私无从谈起。当今社会，隐私权成了热门且前卫的话题，越来越多的人开始注意这个话题，特别是青少年这一年龄阶段尤为敏感。无数触目惊心的事实表明：青少年的隐私问题值得各界重视。 目前中学生的隐私问题越来越受到社会各界的关注。中学生的法律意识逐步加强，对隐私和隐私权也越加重视，但是，在中学生法律观念进步的同时，遭到侵权的事情却时有发生。由隐私问题引起的学生与教师之间、与学校之间、与家长之间的矛盾纠纷乃至法律案件越来越多。学校和老师对学生教育和管理的同时要尊重学生的隐私权，要有对学生人权的保护意识。 为此我设计了这样一个问题：“你遇到过隐私权被侵犯的情况吗？你怎么处理的？” ————有。我的日记被爸爸看过了，而且不经过我同意。我和他吵了一架， 可是谁也不服谁。他说是关心我的思想健康。 ————我妈妈经常翻我的口袋，要是看到钱不多了，就会放一点进去。 ————我妈妈从不翻我的口袋，从不偷听我的电话，很少进我的房间看我 的东西。 ————我的老师有时扣留我们的信件，还听说他们有时候还私自拆看呢，要是看我的信，我非和他吵个天翻地覆。 从调查结果可以看到青少年对家长、老师的侵犯他们领域的行为是非常反感的，而处理的方式有的不够科学，大多表现的不够冷静，严重影响了与家长、老师的关系。关心孩子成长和保护孩子的隐私有一定的矛盾，需要妥善处理。学生对家长的关心也应该有正确认识，不要一味抵触。 (四）青少年隐私权保护的喜与忧 众所周知，由于历史的原因，几千年来，中国的百姓没有自己独立的人格，大多数人对隐私无从谈起。这种情况，在二十世纪后半叶发展到了登峰造极的地部，早请示，晚汇报，恨不得剖开自己的胸膛，把心脏掏出来给人看！那样的历史条件下，人们的生存都成了未知的问号，还会有闲心来谈其他？人权是奢谈，隐私是荒诞——也许只有少数知识分子才知道隐私这个概念，七亿人民，只知道文化大革命，何来谈隐私？ 当今社会，隐私权成了热门且前卫的话题，越来越多的人开始注意这个话题，其主要体现在青少年这一年龄阶段。随着现代信息技术突飞猛进的发展，学生的隐私以不在局限在过去的日记、信件了。作为现代的中学生其实已成为网络大军的一员，通信的方式也多种多样，包括传统的信件，也包括电子邮件、电话甚至使用网络寻呼机。这就提出了一个新问题：家长未经学生本人同意就打开他的电子邮件或是QQ聊天记录或是偷听学生的电话，学生是否也意识到了这也是侵犯了他们的隐私呢？包括学生的分数是否应该公开也涉及到青少年的隐私权的问题。 那么什么是隐私权呢？ 根据我国法律的规定：隐私是涉及到个人心理以及社会交往过程中的秘密。隐私权是指公民享有的隐瞒不危害社会的个人私事, 且未经本人同意不得将其公开的权利。 在对待青少年的隐私权问题上，有关各方到底支持怎样呢？下面，请看—— 家长：“想说爱你不是一件容易的事。” 家长一：别人写来的信要看一眼，日记也要看一下；所有的东西都要放回原处，以免被孩子发现了怎么办？ 家长二：我从前对隐私权没有多关注，大人们对自己的隐私权看得很重。不允许子女看他们的信件、QQ聊天记录啊什么什么的。但他们容易忘却了青少年也有隐私权，大多部分大人都认为既然生的权力是自己给的，儿女的信都可以看。看信是为了验证一下儿女的一些行为，可他们会想到自己侵犯了`儿女的隐私权？当然不会，可儿女又有什么办法呢，总不能把父母告上法庭。 家长三：孩子们，你们知道吗，无论如何，父母都是爱你们的。为了你们，他们愿意做他们能够做到的一切，只是你们能够理解、能够接受吗？ 老师：爱你就没有商量，不要太多悲伤。” 老师一：现在的学生有多难教—这么说吧，除了怕吃苦什么都想品尝，什么都不怕就是怕读书—课上乱七八糟的书看得可起劲了，缴也缴不完。野火烧不尽，春风吹又生。 老师二：学校规定要缴那些不健康的东西，自然有道理。检查的方式主要有两种，这校时检查行李，上课时检查寝室。理解万岁！希望我们之间多一点理解，少一点误会；多一点沟通，少一点隔膜。 学生：“有一个这样的女人，让我喜，让我忧。” 学生一：家长咋就那么烦，什么事都要过问，哪天咱急了，就告她一回。 学生二：亲爱的爸爸妈妈，你们能给点自由把我吗？我就像困在笼中的小鸟，需要看看外面的世界。 通过这次课题研究在网上，在社会中，我们发现了不少因没有重视隐私权而酿下的灾难，仅仅一本日记，可以让一个14的少女为之离家出走；仅仅一个电话，可以让儿子轻视一切而最终将母亲告上了法庭……这所有的所有不都是由于人们对法律的无知或小看而引起的吗？ 那么青少年到底有没有隐私权呢？曾经问过父亲，我有没有隐私权，父亲倒反过来什么叫隐私权，我说不知道，父亲就说不知道就是没有。一个朋友问她的妈妈，她妈妈说，有是有，但不能为了一点小事就说侵犯隐私权，也太严重了。 现在的孩子和以前也大不相同了。以前的孩子什么都是家长做主，而现在的孩子，家长要是批评错了他们会和家长吵起来，家长要是看了他们的什么东西 ，就会说是侵犯了他们的隐私权。 为了使那些不必要的悲剧重演，我们再次呼吁：给孩子留一片属于自己的天空！ （五）调查建议 隐私权一直是一个前卫且热门的话题，但在当今社会，对于隐私权真正认识并灵活运用的人并不多，特别是我们这一代的家长，为了管好孩子、教育好孩子，做出了一些违法的手段，而他们自己却全然不知。 隐私并非是一种自私，并不是不想让别人来分享你的快乐，只是这是属于你的一片天空，或快乐，或忧伤，或沉痛，这都包在你的身上，没有人来帮你分担，也没有人来同你分享，一切的一切为你拥有。 侵犯个人隐私权是不道德的行为，是犯法的行为，是法律不允许的行为。为了保护他人的隐私权也是为了保护你自己的隐私权。我们向各界人士发出如下倡议： （1）、未经青少年本人同意不得偷看其信件 （2）、家长未经儿女本人同意，不得打开儿女的电子邮件或是QQ的聊天记录或是偷听儿女的电话。 （3）未经青少年本人同意，不得将其隐私公开。 （4）老师和家长不得强迫儿女或学生说出不想说的事情。 让我们立即行动起来，保护青少年的个人隐私吧！

我们的隐私权已经越来越受家长的剥夺,尽管<<未成年人保护法>>上已经明确地说了我们有法定的隐私权,但还是对大人没有作用.愤怒,实在是愤怒,不可忍受的愤怒已经彻底爆发了.我决定好好和家长们在这里"讲讲道理."首先,未成年人保护法<<隐私权>>一章里规定:隐私权是指未成年人享有的个人生活不被公众知晓，禁止他人非法干涉的权利。未成年人享有隐私权，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。为保护未成年人的隐私权，保护未成年人的身心健康免受伤害，《未成年人保护法》中还规定：任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。该法还规定：对未成年人犯罪案件，在判决前，新闻报道、影视节目、公开出版物不得披露该未成年人的姓名、住所、照片及可能推断出该未成年人的资料。 家长们,你们如果不尊重我们的隐私权,就等于违背法律,知道吗?如果你们把法律当作儿戏,那有关部门完全可以对此进行处理.所以,希望家长们以后少翻我们的书包,偷看我们的日记本,这是对我们的不尊重,希望你们能明白.也许我的这篇议论文不能引起家长们的注意.但是,家长们的行为,我已经无法忍受了.如果将来密码日记本,密码锁等东西出现在我们的日记本上,希望你们不要奇怪!

浅说尊重隐私 “我心中有个小秘密，不能告诉你”。这句歌词唱出了我的心声。每个人都渴望在社会中保留一块属于自己的空间，这样才能自由地放松自己的身体和心灵，从而获得内心世界的安全感和私人生活的安宁，体会到做人的尊严。 说到隐私权不得不提知情权。在现实生活中，家长和孩子的沟通机会越来越少，家长不知道自己孩子的内心世界，所作出的一系列行为在他们眼中那些都是关心孩子的表现。可孩子们并不这么想，他们以为家长不尊重他们，不留一丝属于自己的空间。例如：翻日记，私拆信件……这些行为被孩子发现后就会和家长闹矛盾，说家长侵犯他们的隐私权，而父母呢，却总拿知情权当挡箭牌。为什么他们不能体谅对方，心平气和的坐下来交流一番，这样，效果不是会更好吗？ 是，我们的确享有隐私权，当我们看到某些事情或某些事物的时候，脑子里的确有些想法，如果不是太过分，我们可以保留不告诉父母，但也不是完全的封闭。如果长期这样下去，我们不得不走歧路，不得不会有些不好的想法，所以这样看来我们确实应该和父母谈谈心了。再说父母，总觉得我们还是小孩子，社会经验少，锻炼得少……害怕孩子走歧路，可他们有没有想过他们给孩子的这种爱算哪种？明明是溺爱嘛。以为不了解孩子，想让孩子把所有想法都向他们吐出来，为什么他们不能让孩子有点自己的想法？ 综合上述内容，可以得出这样一个结论：知情权和隐私权是互补的，两者享有的权力在某种程度上是一样的，希望我们每位中学生都把自己的父母当成无话不谈的好朋友。

尊重既虚幻，因为它是抽象的附体，尊重又真实，因为它生存于每时每刻，无处不在。尊重不仅是单方面的，因为只有先学会尊重自己，才能受到尊重别人的尊重。尊重还是双方面的，因为它存在于人与人，各国各地之间。场景一老师：“昨天的单元测试，你们考的是一塌又糊涂呀！现在我来念一下成绩。同学70分，同学59分……。”同学：“老师，请您不要再念了！”老师：“什么？自己考不好，还有理不让我念，我下课还要把成绩贴在黑板上，让你们好好反省！”（老师边说，同学们也都流下了泪。）结局：这位同学把老师告上法庭，告老市不尊重学生的考试成绩隐私。并且学生胜诉。场景二（叮叮咚咚，妈妈又再翻箱倒柜地检查宁宁的抽屉、书柜等。）宁宁：“妈！您怎么又私自看我的日记本啊！”( 励志天下 )妈妈：“我是你妈！有什么我不能看的。”宁宁：“我都15岁了，您还不放心我，您这是不尊重我的隐私权。”妈妈：“小小年纪讲什么隐私不隐私的。说到尊重，我是长辈，你还该尊重我的行为呢！”结局：宁宁把自己的东西都上了锁，和妈妈产生了深深的代沟。?；侵犯他人隐私的是时有发生，特别是以教育的名义侵犯学生、孩子的隐私。尊重老师、家长是我们青少年应当做的，但我们也希望自己受到老师、家长的尊重呀！?；场景三老师：“昨天同学们的单元测试考得不太理想，但看的出你们是努力了的，我呢就不念成绩了，我把卷子发下去，你们认真听评讲。”学生：“终于松了一口气，这次失败了，下次一定要努力，老师这么爱护我们，我们也该不辜负他呀！。”结局：学生们的隐私受到了老师的尊重，大家都对未来充满了信心。场景四妈妈：“乐乐，又再写你的宝贝日记呢！”乐乐：“是啊！妈妈可不许偷看哦！”妈妈：“好，妈妈不看。其实妈妈小时候也要记日记，也像你似的，拿个小锁，锁住自己的快乐。妈妈也想和你一起分享快乐，分担忧愁，但妈妈尊重你的意愿，妈妈不会偷看的。”乐乐：“妈妈你既然这么说，我倒还愿意和你一起分享日记了。”结局：母女俩互相尊重，妈妈既尊重了女儿的意愿和隐私，又和女儿成了亲密无间的好朋友。场景三、四中的老师和家长是睿智的。他们尊重孩子们的隐私，创造了一种和谐、融洽的环境。希望天下的老师、父母与孩子都成为朋友。

任何人都应该有隐私，这是法律规定的~~~侵犯别人隐私权是违法的

每个人都有自己的隐私，更何况中学生。再想一些反方可能提出的观点，做好反驳的理由准备...