自闭症纪录片论文参考文献

在近期汇集的莱菔硫烷临床在研项目中，由上海交通大学等科研院所进行的《莱菔硫烷用于降低精神病发病风险》特别引起了椰菜君的关注。 在《有多少事，会一起来——自闭症并发精神分裂症调查》一文中，椰菜君曾引用自闭症学术权威邹神发表的一篇论文，其中汇集了多国自闭症患者精神分裂症发病情况的调查；其结论是，综合看来，自闭症患者人群并发精神分裂症的机率，是普通人群的约3.6倍（普通人群约1%，自闭症患者可达3.6%），这一数据可能在不同国家人种中有较大的变化幅度。 未雨绸缪，设法降低甚至消除自闭症患者在一定年龄后又患上精神分裂症的可能性，显然是一件极有意义的事情。 根据该临床研究发表的前驱论文，即使是普通人，患上精神分裂症也不是突然的，而是有一个渐进的过程。若能成功阻止病情发展，意义远远大于发病后治疗。下面是从该文中摘录的一个片段： “ 精神病临床高风险综合征 （CHR）的特征，是轻微的或短暂的精神病症状，例如异常思维、多疑、轻度知觉异常，通常伴有睡眠或记忆障碍。这些特征的典型出现时期为青春期或成年早期。CHR综合征人群最终发展成精神病的风险较普通人高，约20％的CHR人群在1年内会转变为精神病患者，这一比例在2年后会增加到大约30％。根据上海市精神病风险项目（SHARP）的研究，在2年的临床随访中，有27.5％的CHR人群转变为精神病患者。一旦发生这种转变，就很难使用目前的治疗方法达到完全缓解症状和恢复病前状态。从出现轻微症状到寻求专业精神科医生帮助，平均约用时4个月，到精神病完全发作，平均约用时12个月。因此，确定CHR后的头6个月至1年时间内，是对CHR人群实施预防干预的关键时间窗口。 ” 可见，该项临床研究的目的，就是打算检验一下，莱菔硫烷这种安全性和副作用都不错的西兰花活性物质，是否可能降低CHR人群罹患精神分裂症的几率。如果研究有正面结果，那么对自闭症患者群体将极有参考意义。（夹一句话，或许该给CHR人群用ABA干预一下？） 最后简介一下该临床研究：计划招募300位CHR人群，其中150位将进入药物组，150位将进入安慰剂组。药物组成员每天服用6片深圳福山生物公司提供的片剂，其中共(?)含有180毫克 莱菔硫烷苷 ，还含有可将其转化为 莱菔硫烷 的酶（如果完全转化的话，相当于60毫克莱菔硫烷）。安慰剂组成员服用的是外形和气味相同的安慰剂片。实验将持续52周，也就是一年内服下三百多片。研究者将在实验结束后、结束1年后的两个时间点上，评估参试者的状态，以判断药物组成员发展为精神病患者的机率是不是显著低于安慰剂组成员。 参考文献： Decreasing Risk of Psychosis by Sulforaphane Study Protocol for a Randomized, Double-Blind, Placebo-Controlled, Clinical Multi-Centre Trial. Early Interv Psychiatry. 2020 May 21.

浅析孤独症的表现及治疗摘要：孤独症儿童被称为“星星宝宝”，他们身体的各项技能都是正常的，但是他们却囿于自己的世界中。本论文关注孤独症儿童的表现和治疗，通过多种方式和手段对孤独症儿童进行干预，以期助力孤独症儿童的成长。关键词：孤独症；表现；治疗；孤独症儿童被称为“星星宝宝”，他们听力正常，但是却无法听到其他人的呼声；他们的视力正常，但是却无法和其他人对视；在孤独症儿童的世界中，他们只拥有自己。因此关注孤独症儿童的表现及治疗对于其成长是至关重要的。一、孤独症儿童的表现分析孤独症谱系障碍属于一种广泛性的发育上的障碍，这是一种社会交往以及沟通障碍、兴趣狭窄、刻板行为为主要特点。早发现、早诊断、早治疗对于孤独症孩子来说至关重要。孤独症儿童主要存在如下的表现：（一）不看或少看很多孤独症儿童存在着与其他人接触上的异常现象，不少儿童对其他人眼部的注视程度明显减少，甚至很多孤独症儿童对他人的注视“视而不见”，他们一直活在自己的世界之中。很多家长反应，一部分孤独症儿童在成长过程中，好像其他人的事和他们是没有任何关系的，他们只专注于自己正在做的事情，对其他的事情都是不感兴趣的。（二）不应或少应孤独症儿童存在一定程度上的反应不灵的现象，对其他人的呼唤不回应是一般孤独症儿童的常规表现之一。共同注意是指个体借助手指指向、眼神等与他人共同关注二者之外的某一物体或者事件。当家长发现孩子对自己的呼声没有反应，或者反应较少的时候，应该引起高度重视。（三）不指或少指孤独症儿童和其他人存在情感上的交流障碍。他们在发现自己感兴趣的东西的时候，也没有恰当的肢体语言，无法对自己的需求进行正确的表达。他们在表达肯定的时候，不会点头，在表示需要的时候，也无法用手指出，无法用手比划出自己的意愿出来。很多孤独症儿童将父母当成是自己生活正常进行的工具人，有吃饭需求的时候才会拉大人的手，因为存在情感障碍，因此无法搭理父母。（四）不语或少语很多孤独症儿童在语言上会出现延迟的现象，其表现较为复杂，主要包括说话迟缓、咬字不清楚、说话过于快或者过于慢，无法完整的说出一句话等等，很多孤独症的儿童在说话的时候往往都是说一个字或者一个词语。（五）不当或少当孤独症患儿从12月龄起会出现对于物品的不恰当使用，包括旋转、排列以及对物品的持续视觉探索。言语不当表现为鹦鹉学舌现象明显、背诵广告词或重复他人的问题；难以交谈，如被动回答、答非所问、重复提问、话题单 一、滔滔不绝地以自我为中心的语言；自言自语地说听不懂的语言。行为的不当如看见陌生人不害怕，也不认生，没有距离感，甚至喜欢去碰一下、摸一下、推一下别人。一些孤独症的孩子还伴有感觉异常，比如听觉异常，总是喜欢通过敲敲打打的方式表达开心，另外一些孤独症儿童会出现视觉异常的现象或者味觉异常、嗅觉异常等等现象，这导致其看起来和其他的孩子不一样。二、孤独症儿童干预路径分析针对孤独症儿童的干预，要集综合评估及干预指导为一身，提出了诸多提高社会性和沟通能力的新观点，涵盖了对孤独症的看法以及干预方案的设计与实施，才能让孤独症儿童的成长更为丰满充实。（一）制定具体的干预方案，科学干预面对孤独症儿童，我们要报以科学的态度，不能存在任何歧视的现象。孤独症儿童的成长需要整个社会的关注和重视。为了促进其像其他孩子一样成长，我们要制定具体的干预方案，争取做到科学干预，有效治疗。制定提高孤独症儿童社交互动的方案，促使孤独症儿童通过模仿、独自游戏、团队能力及社会性沟通的干预活动提升其社会性。而通过使用目标活动表，我们还能为谱系孩子制订个性化的社会性和沟通能力课程表，既可以在家进行，也可以在学校进行。（二）巧妙使用音乐活动，正确干预在孤独症儿童的成长中，其正确的社交能力方面有着较大的问题，他们不能针对性的进行交流和情感沟通，在与人交往中存在较大的障碍。在可以利用具有针对性的治疗进行转化，可以通过有组织的音乐活动进行。例如唱歌，节奏和与运动的结合，可以为他们提供环境刺激，以学习社交行为。对一个班级的孤独症儿童进行音乐疗法可以最大程度上的保障其性格的养成，增强孤独症儿童的合作，分享，服从秩序，纠正礼貌行为等方面的经验。在音乐治疗的过程中，很多旋律都是非常的简单的，歌词也是朗朗上口的，孤独症儿童非常容易在简单的旋律中记住歌词中的内容，形成最起码的行为习惯。例如，《找朋友》简单的歌谣使孩子们学习结交朋友的礼貌，正确的礼貌行为以及服从音乐秩序活动所带来的愉悦感，这是对孩子参与度的有力增强作用和合作，通常可以引起孩子们的注意。最大程度上的减少孤独症儿童的错误的行为，例如不遵守秩序，攻击性语言和随意的活动等等，对于大多数孩子来说，参加音乐是一种快乐的活动，在治疗中，治疗师可以熟练地将各种快乐的音乐活动，例如乐器演奏，唱歌，听音乐，音乐创作和在音乐伴奏下的移动，转变成一种刺激刺激，以增强正确的社交行为，让学生敞开心扉，交到朋友，养成优良的性格。（三）提高沟通，增强其交流技巧孤独症儿童成长中的最大阻碍就是沟通能力不够，交流技巧更是欠缺，通过有效干预治疗的方式，让孤独症儿童走进社交世界之中。可以采用游戏的方式，让孤独症儿童在玩耍的过程中，享受生活美好，体会到生活的乐趣的同时增强沟通技巧。干预治疗对孤独症儿童来说，作用突出，意义巨大。音乐因为舒缓人心情的特性对于轻度和中度儿童基本语言能力的提升价值突出，对重度和非常重度的儿童非语言交流方法的养成也是很有必要的。认识孤独症的干预大有裨益，对孤独症儿童进行有效的社会性治疗和沟通能力提升是其恢复的最好方式。家长是孩子重要的沟通对象，也是孩子通向社会的重要介质，一方面要学会与孩子沟通，另一方面要教孩子学会沟通。具体策略有：学会观察孩子的行为，了解其需求和功能，同时要了解孩子最感兴趣的事物，并正确运用；学习行为干预策略，不强迫孩子沟通；学习某些专业的沟通技能。家长应该经常与孩子进行交流与互动，了解到孩子的内心世界，通过不断的和孤独症儿童进行沟通的方式提升对孩子的认识。只有真正的尊重和爱护孩子，孩子才会更加信任家长，喜欢与家长交流。孤独症的幼儿教师应该主动与父母沟通，以了解孩子在家中的表现，针对孩子可能出现的各种问题进行情况的预设，采取正确的解决措施。另外幼儿教师应该就幼儿在幼儿园出现的情况和家长如实进行沟通，这是有利于孤独症儿童成长的。（四）带孤独症儿童走出去，强化社会性孤独症儿童的有效干预方式之一就是促使其走出去，不能让孩子跟外面的世界分离。很多家长在面对生病的孩子的时候，往往会因为孩子表现出来的种种现象，害怕其他的人歧视孩子，担心孩子心里更加脆弱，因此将孩子禁锢在家里，想要真正的治疗孤独症儿童，不要把自己和孩子封闭起来，要让更多的人去知道和了解孤独症。要学会去应付让自己束手无策的事情，挺起胸膛，带着家人和孩子走入社会。成年人在面对这样的孩子的时候，要端正心态，不能过分在意其他人的想法，只有自己接受孩子的不同，才能带动身边的人正确的面对他们。在日常生活中，成年人要多带孩子走出去，带孩子参加一些社会活动，例如一些亲子活动，绘本活动、积木搭建活动等等，通过这样的方式让孩子们交更多的朋友，强化其社会性。（六）成人正确控制脾气，耐心对待孤独症儿童在面对孤独症儿童治疗问题的时候，成年人要控制住自己的脾气，孤独症儿童存在着天生的特殊性。很多成年人在跟孤独症儿童沟通的时候，过于急躁，想要真正的实现孤独症儿童治疗。首先是要学会如何控制住自己糟糕的脾气，给孩子的行为找到恰当的表达途径，要懂得在公众场合如何使孩子从发脾气快速变得安静。其次是保持自己的心境开朗，懂得幽默，并且坚持锻炼身体，只有当家长的心态和身体情况良好的时候，才能够给孩子一个轻松愉快的成长环境。最后是保持长久“作战”的心态。想要更好的陪伴孤独症儿童，成年人就要做好长久战的准备。（七）强化基础能力教育，提升其生活技能孤独症儿童的科学干预中，包括着一个重要的内容就是基础能力教育。为了让孤独症儿童更好的适应社会，就要不短提升其基础能力知识教育。孩子对于视觉方面的观察和手眼协调能力；语言的理解、表达和沟通能力；游戏技巧、社交技巧、小组活动的配合程度以及生活常规的执行能力。成年人要教育孤独症儿童学习能力孩子认字、写字和数学能力。当然，这一项的干预方法一般针对实际发育年龄在四岁或以上的孩子。自理能力从孩子一开始接受训练就要贯穿在整个训练计划里，包括穿衣、进食、梳洗和如厕等。成年人需要采用正确的方式教会孤独症儿童正确的上厕所，穿衣吃饭等等，提升孤独症儿童的社会适应性。（七）积极开展运动，提升康复可能儿童心理学家陈鹤琴认为是以生命为游戏的，幼儿喜欢玩这是天性；他们可以安静地玩游戏，例玩拼图、积木、捏橡皮 也可以玩情景游戏益智游戏等等，游戏不单是游戏，对于幼儿而言，游戏是一种学习可以强身健体增长知识，发展智力收获快乐。想要实现孤独症儿童的科学干预就要做好运动技能方面的提升，在康复训练中确保孩子的粗大运动，例如带领孤独症儿童开展跑、跳、扔球等等方面的锻炼；另外，可以在家中带领孤独症儿童开展一系列的精细运动(，例如串珠、搭积木、扣扣子等等，通过这样的精细运动，促使孤独症孩子的手脚都得到充分的练习。（八）加强自然实践，让教学更具落地性为了促进孤独症儿童更好的成长，应该推进孤独症儿童走向自然。因此要广泛利用游戏的方式，在实际的游戏过程中，我们要从自然中发现教育的机会，让教育走进自然，让孤独症儿童从学习中获得愉悦感和审美力。当下孤独症儿童的生存环境相对闭塞，大自然对其体格与感官的发展有促进作用。在大自然中，孤独症儿童是处处充满好奇的，而要想使其天性得到应有的发挥，其前提是要促使其有良好的身体素质。可以引导孤独症儿童与家长一起参与种植物的活动，同时锻炼其肌肉动作，并使孤独症儿童自己感受其中的快乐。其次，在自然中激发孤独症儿童的想象力、理解力、观察力。大自然可使其自由、轻松，借助自然的力量让孤独症儿童有意愿去观察事物，对事物产生好奇，丰富想象力等。让每一个孤独症儿童到大自然中去，与自然亲密接触，了解自然界中的关系，萌发无尽遐想。只有让孩子们亲身去体验，并在大人的帮助下理解并发挥想象的教育才能做到启发性。有这样一个事例：有一次，爸爸同儿子走在浓密繁茂的山间小路上，路旁的草丛中不时会露出不知名的野花。这个时候爸爸主动引导孩子说：“你看看这小花有多少花瓣呢？”听到爸爸这样说，孩子的兴致一下子就来了，他马上蹲下身子开始观察这朵野花，爸爸也主动蹲下来跟孩子一起观察。在观察的过程中，孩子询问爸爸花朵里面的构成，爸爸也都一一做了回答，这样孩子们的科学知识不仅提高了，审美趣味也得到了锻造。其实在我们的教学中也是这样的，引导孩子们走进科学，观察自然，这对于其干预治疗也是具备积极作用和价值的。科学设计游戏活动，强化幼儿参与（九）引导孤独症儿童关注生活，提升兴趣为了有效提升孤独症儿童的治疗效果，可以通过自然艺术游戏的方法提升教育质量，要着重关注游戏活动的科学化发展。自然艺术游戏活动应该是环环紧扣的，环节的相关性让孤独症儿童灵活地参与其中，感受游戏过程，提升参与意识，引导孤独症儿童乐于参与游戏，主动参与游戏，要不断的实现游戏过程创新化发展，通过教师参与、家长参与等等新奇的方式让孤独症儿童眼前一亮，提升幼儿的主观能动性。然后是强化游戏和自然的联系，让游戏走进自然。生活是学前教育发展的土壤，自然是幼儿成长的必然沃土。通过生活化的游戏，孤独症儿童可以更好的认识生活，更好的理解生活。在游戏和自然的结合过程中，孤独症儿童的直接经验提升了，这是其自主学习的开始。例如，游戏中可以加入自然或社会的元素，在创设情境的过程中，可以强化游戏和自然的联系，以扩展儿童的知识，激发儿童的想象力。教师还应考虑游戏教学的问题，注重游戏和生活的结合，使所有的孩子都能找到自己喜欢的游戏，不断提高自己在游戏中的水平。教师应该为孩子们创造科学化的游戏环境，让孤独症儿童在自己熟悉的场所中开展游戏活动，让他们安心的玩耍，自然的成长，促进其全面发展。结束语：孤独症儿童的干预治疗是一场长久战，家长和教师都要树立正确的认识，正确面对孤独症儿童成长，并且制定相应的干预方针，通过多样的方式和手段促进其更好的融入社会，提升其社会性，促使其更好的走向社会，助力其成长。参考文献：[1] 李昕王欣安占周蔡二娟康健楠. 基于脑功能网络分析的孤独症儿童辅助干预效果研究[J]. 自动化学报, 2021, 047(011):2654-2663.[2] 赵楠, 潘威. 自闭症儿童早期干预中家长介入的优势,困境及应对策略[J]. 中国特殊教育, 2020(10):6.[3] 王碧涵胡冲葛耘. 基于回合操作教学法对自闭症儿童干预效果的个案研究[J]. 毕节学院学报, 2021, 039(005):138-145.[4] 陆翠薇, 李德阳, 夏禧凤,等. 重复经颅磁刺激联合传统康复治疗对孤独症儿童干预效果的Meta分析[J]. 福建医药杂志, 2021, 43(2):4.[5] 陈宇. 啦啦操运动对低龄自闭症儿童的干预效果分析[J]. 体育风尚, 2021(9):26-27.[6] 刘戴煜, 王佳丽, 孟艳芳. 基于美术治疗和行为治疗的新型自闭症儿童干预治疗课程研究[J]. 2020.[7] 刘杰, 董萍, 王怡,等. 孤独症儿童饮食行为问题及相关干预[J]. 中国儿童保健杂志, 2020.[8] 连福鑫, 王雁. 融合环境下自闭症谱系障碍儿童社会交往同伴介入干预研究元分析[J]. 2021(2017-3):79-91.[9] 汤新晶. 心理行为干预在自闭症儿童中的应用经验分析[J]. 2021.[10] 王晨. 儿童孤独症谱系障碍干预模式的研究进展[J]. 健康必读 2021年5期, 295页, 2021.

关注 椰菜耶 的读者可能都知道自闭症患者的 发烧效 应 。 发烧效应是40年前美国自闭症关怀运动的发起人露西沙利文观察到和提出的一个现象： 某些自闭症患者在因病发烧时，会出现不同幅度的症状改善；其中少数患者改善之大，甚至可令家长觉得他们完全正常。 如此令人心动的现象，科研界不该群起而击之吗？不该把它当作解开自闭症迷雾的钥匙吗？ 除了发表于2007年和2017年的两项正规调查统计，以及2014年和其后数项莱菔硫烷模拟发烧效应的自闭症临床治疗研究外，科研界对发烧效应可以说是十分冷淡，以至于在提出40年后，我们对发烧效应的机理仍是一无所知。 好在天无绝人之路。研究虽会迟到，但一定不会缺席。 在美国神经科学学会本月召开的年会上，一项名为“ MIA老鼠的自闭症类似行为的调制 ”研究引起了自闭症科普网站spectrumnews.org编辑的兴趣。在这项研究中，麻省理工学院、哈佛大学和德国美因茨大学研究者首次在分子水平探讨了发烧效应的机制。 这个研究目前还未正式发表。因此椰菜君只能根据spectrumnews.org的报道和年会摘要，做一个简单介绍，对发烧效应感兴趣的读者可以先当小点心吃。当然，原材料有限，缺陷错误肯定是难免的，有待正式论文发表之后修正。 首先，这些研究者养了一群母老鼠，并令它们怀孕。其间他们做了件听起来有些变态的事情，就是给老鼠们注射一种化学药物，模拟病毒感染。至于为什么不直接用病毒细菌，那显然是安全起见——你总不想万一感染失去控制，辛苦养大的老鼠一夜全无吧。 结果呢，就是出生的小老鼠们，有一些社会行为方面的问题。其中最显著的是，它们在遇到陌生老鼠的时候，完全一副兴味索然的样子。研究者们相信，这样的小老鼠模拟了自闭症的一个核心症状，是相当好的自闭症动物模型。这项研究的标题里面的MIA就是“Maternal Immune Activation ”（孕期免疫激活）的缩写。下文我们就把它们叫做 MIA老鼠 ，以和其它老鼠区分。 下一步要做的自然是让MIA老鼠们发烧了。当然，无论是病毒感染还是细菌感染，都不是好主意。研究者们用了一个简单又巧妙的办法，就是给MIA老鼠们注射一丁儿点的脂多糖。 不要被这个脂多糖的温柔带甜名字！它另一个名字叫内毒素！看清楚，是 内 毒素，不是 肉 毒素！但都不是什么好东西。 脂多糖是细菌的细胞膜组成分子，当细菌死掉被分解的时候，脂多糖就被释放到人体组织中，导致免疫系统立刻运作起来，发烧那是最起码的！严重的话，休克死亡是分分钟的事情。 当然，只要控制好使用量，给MIA老鼠注射一丁儿点脂多糖，那是完全可以安全地引起发烧而又不担心失去控制，造成鼠死教授悲的惨剧。 如他们所期望，在发烧的时候，这些MIA老鼠的社会行为改善了。至于改善多少、如何改善，耶菜君目前没有更多是消息。总之我们可以相信是有不小的改善。 严谨的研究肯定不能只有一种老鼠。因此研究者们又弄了三种自闭症模型老鼠，分别是CNTNAP2、FMR1和SHANK3基因突变鼠。在给它们注射脂多糖引起发烧后。。。 这些老鼠的症状毫无改善。 因此，研究者们在老鼠这个层次上再现了发烧效应：某些患者(模型老鼠)在发烧的时候会出现自闭症状改善。 如果到此为止，这研究的深度就显得太浅薄了，不过是给发烧效应增加了老鼠的例子而已，对理解它的机理机制仍旧毫无帮助。这显然不是麻省理工和哈佛的样子。 研究者们发问：既然发烧改善了MIA老鼠的症状，那么发烧最显著的特征，体温升高，是不是我们要寻找的那个根源？ 于是他们给MIA老鼠们注射另一种药物（是什么耶菜君也不知道）。这种药物能引起老鼠体温升高，但仅此而已。令他们惊奇的是，体温升高的MIA老鼠们，这次却没有社交问题的改善！ 也就是说，单纯的体温升高，并不是导致症状改善的原因。 那么同样是引起体温升高，脂多糖和这种药物的区别何在呢？其中最大的差别，是脂多糖会诱发小鼠免疫系统开始工作，分泌多种细胞因子。 确实，研究者发现，在注射脂多糖前后，也就是发烧前后，MIA老鼠体内的一种细胞因子，叫做 白介素1 7 的，水平出现大幅度升高。并且，普通老鼠，以及CNTNAP2、FMR1和SHANK3基因突变鼠，在发烧前后 并无 这种白介素17水平大幅度升高的现象。 就像柯南破案一样，线索嗖的一下子缩小到一个嫌疑犯身上了。 接下来就是简单又粗暴的工作，研究者直接把白介素17注射到可怜的MIA老鼠脑子里面。具体一点，是大脑的体感皮层区域。这下不用忍受发烧的折磨，它们的症状也改善了！ 不仅如此，直接把白介素17注射到CNTNAP2和FMR1基因突变鼠脑子里面，也有类似的效果。 为了证据更确凿，叫白介素17心服口服，研究者在MIA老鼠脑子里面预先注射了一些特殊抗体，能够阻断白介素17的工作。果不其然，在用脂多糖引起发烧后，这些MIA老鼠确实没有出现症状改善。 最后说一下这个研究题目里面的" 调制 "是什么意思。白介素17是免疫系统的白细胞分泌的一种蛋白质。虽然个头不大，也很难穿透保护大脑的血脑屏障进入脑部。在炎症发烧状态下，血脑屏障的通透性增加，以至于外周血液中大量增加的白介素17能够直抵大脑，进而影响大脑的工作。因此，这个“调制”的意思是：脂多糖影响免疫系统，进而影响血脑屏障，最终影响症状这一长串犹如打开水闸的过程， 综合其它信息，耶菜君对这项研究的总体理解是这样的： 母鼠 孕期感染 ⬇ (胎儿免疫系统发生某种可保持终身的变化) ⬇ 子代鼠 表现出类似自闭症状 炎症(发烧)时高水平白介素17 ⬇ 炎症(发烧)时 血脑屏障通透性增加 ⬇ 白介素17进入大脑 作用于体感皮层区域 ⬇ 类似自闭症状得到改善 虽然这还只是一项动物实验，但耶菜君相信，它很可能为解开自闭症患者发烧效应、甚至自闭症本身的秘密，打开了一扇大门。 比如，从研究使用的MIA老鼠模型，我们不能不联想到近年的孕期感染－自闭症发病调查。瑞典2014年的一项研究发现，孕妇孕期出现感染，则后代患自闭症的机率可增加约37％。那么MIA老鼠模型是不是在某种程度上复制了这种现象？如果是，那么是不是可以调查统计一下，有发烧效应的患者，他们的母亲在孕期是不是曾有过某种感染？这感染并不一定要有发烧的症状，只要是能激发免疫系统即可统计在内。 比如，我们是不是也可以分析一下有发烧效应的患者，在发烧前后，血液中的细胞因子水平是不是有显著增加？如果有，是哪种？ 比如，我们是不是可以找到比脂多糖更安全的药物，来激发有发烧效应的患者的免疫系统？ 比如，有发烧效应的患者，是不是并没有什么基因的突变，而仅仅是免疫系统在胎儿期被设置到非常状态？ 比如，目前观察到的莱菔硫烷对某些患者的效果，和细胞因子可有关系？还是另有道理？ 各种可能的研究显然超出了耶菜君这只三脚猫的水平，但是我们真可以期望，大门一旦打开，会有更多的研究者沿着这条路走下去。 毕竟，发烧效应在那里摆着！ 参考文献：