平面设计中拼贴技法拓展研究论文

极简风在设计圈里是最受欢迎的设计风格之一，而拼贴风却完全是另一种风格，但仍受到很多设计师的追捧，在杂志设计、海报设计、电商设计中有着广泛的应用，但学起来似乎并没有极简风这么好入手，其实拼贴风的特点也很明显，今天葱爷就跟大家来分享一下，如何初步掌握拼贴设计。拼贴设计灵感来源于拼贴艺术，这是一种不限制创作材料的、超现实的、将元素解构并重组的一种艺术创作手法，其代表人物有毕加索、布拉克等。 设计师们从拼贴艺术中获取灵感，将拼贴的形式和创意运用到平面设计中，于是就有了拼贴设计，比如日本平面设计大师-横尾忠则，就很喜欢使用拼贴手法来设计海报。拼贴艺术的另一个引申品是当前正流行的手帐，即在笔记本中进行各种元素的拼贴、组合。 学习一种设计风格，最重要的是找到它的规律，通过观察，我发现拼贴风格的设计普遍具有以下这些特点：即版面中的元素风格往往不只一种，比如字体常常是手写体、衬线体、无衬线体的混合使用； 比如图片元素可能有涂鸦、插画、摄影、矢量图形，有抽象的和具象的，有几何形的和不规则形的，有扁平的和立体的，有黑白的和彩色的等等。 另外，拼贴元素的材料（质感）也可以多样化，比如有布纹、纸纹、胶带、真实物品等等。 拼贴，从字面上我们就能看出，这是将各个元素在一个平面空间内进行、组合、拼接的手法，所以元素之间的叠加关系是避免不了的。比如文叠图、图叠文、图叠图、文叠文。 使用叠加既可以增加元素之间的联系，使版面的整体性更强，还能加强画面的层次感，以及最大化利用版面空间。叠加通常还会伴随着描边与色块，因为不同图片和文字叠加在一起时，可能很难区分开来，这容易造成视觉混乱，所以我们需要给图片和文字做描边效果，或者用色块进行区隔。 由于拼贴设计来源于拼贴艺术，其中的很多元素都是从其他东西上剪过来的，所以图片的边缘会有很明显的裁剪痕迹，拼贴设计通常会刻意保留这一特点，描边其实也是为了塑造这一效果。 解构即结构分解，指把一件完整的事物拆解开来，变成一个一个的局部。去除原本事物的完整性，可以赋予其神秘色彩，这也是拼贴艺术的一个重要特征。解构完以后就要重组，拼贴设计的重组跟合成不同，合成讲究的是自然、统一、真实，以视觉上合情合理、看不出拼贴痕迹为目的。而拼贴艺术中的重组通常是超现实的组合，并刻意保留拼贴痕迹，创造出一种纯朴、混搭的美。 异质同够就是拼贴组合的典型运用，即把在造型上能形成呼应，但质感、风格或色彩完全不同的元素组合在一起。 相比大部分平面设计在构图和排版上讲究对齐、整洁、有序，拼贴式设计则没有特别的要求，只需达到视觉上的整体平衡以及看着舒服就好，所以这很考设计师的审美以及对平面构成的理解。 总结完拼贴设计的几大特点，葱爷再给大家抛快砖，需求是为美国经典牛仔裤品牌Lee 设计一张海报，该品牌有100多年的历史，调性偏向时尚、个性、随性，所以比较适合使用拼贴风。① 找两个穿着牛仔裤的模特，把他们去完底后拖进画板，并调整为一大一小，形成主次关系。 ②继续添加几条没有模特的裤子，把他们摆在男模特附近，这样图片就有了两种类型，主体变得丰富起来。 ③为了塑造一种自由、街头风的感觉，我把场景设计成户外，于是找来一栋欧式的建筑，并把他调成黑白色放在比较靠后的位置，然后根据建筑的走向，把背景划分为两个色块。在丰富元素的同时，颜色对比也有了。 ④给两个色块分别加上不同的底纹，于是上面的黄色部分变成了天空，下面粉色部分变成了地面。扁平的背景与图片元素也形成了抽象与具象的对比，拼贴海报初见端倪。 ⑤把主要文案加上去，为了不影响文字的识别性，我给所有文字都加了一个白色块，在排文字时注意要有大小对比，且不要太规矩。⑥文字方面还可以继续加工一下，给大的英文增加一层黄色的投影，强化层级关系，然后再加上一点手写字体的英文，于是字体对比也有了。由于画面中还缺少冷色，所以我把手写的英文填成了蓝色。 旁边的三条牛仔裤也顺便调整了一下摆放方式，元素较多时沿着某条路径摆放没那么容易乱。⑦版面的上下还有一点空，所以我加了两朵在冬季才开的山茶花，与服装的季节形成呼应，除此之外，还增加了最常在广场上出现的鸽子元素，使画面变得更活泼、更有细节。这样，整个画面就丰富了很多，更有拼贴海报的味道了。注：增加杂色、降低饱和度，再增加一层低饱和度的颜色，并把图层的混合模式设置成“色相”，可以在一定程度上把普通的元素变得具有复古气质。⑧最后再做一些细微的调整，比如在左下角把背景又切出一个小的色块，把建筑移出来一点等等，一张简单的拼贴海报到这里就做完了。⑨贴上样机的效果看起来也还行。 关于拼贴式设计，本文也只是蜻蜓点水般的说了个大概，想要掌握这一技法，必须要花很多功夫去研究和尝试，而且无论是何种风格和技巧，都要遵循：清晰、对比、平衡、美观等原则，否则做啥都会看起来很别扭，这也是为什么很多人学了很多技巧，但仍做不出好设计的原因。

平面课程设计论文模板

课程设计，是一个多义词词条。它可以指“为掌握某一课程内容所进行的设计”，见概念中的课程设计（Practicum），此含义的课程设计也称作“课程实习”；也可以指“对某一门课程进行教学策划的研究活动”，见概念中的课程设计（Curriculumdesign），此含义的课程设计也称作“课程开发”。下面是我为你带来的 平面课程设计论文模板，欢迎阅读。

一、平面设计行业调查分析

（一）平面设计职位信息主要内容

平面广告设计（海报）；标志VI设计；包装设计及装潢设计；网页平面设计；书籍、杂志、报纸的编辑与排版；各种宣传印刷设计。

（二）平面设计职业素养主要内容

具有良好的美术功底、手绘草图；创新能力；团队精神；服从管理；工作积极主动；沟通能力强；心理健康等。

二、平面设计职业工作过程

（一）承接设计任务

承接设计任务时需要沟通能力强；具有亲和力；应变能力；思维敏捷；对客户提出的要求能够快速理解和分析，调动自身所有的知识和技能为客户解决问题，在接受设计任务时往往会遇到许多难题，怎样处理和解决需要设计师的综合能力，这需要不断的积累实践经验和不断自我完善的学习方法。

（二）收集相关信息与资料

收集相关信息与资料需要有很强的捕捉新鲜和不同特点的能力，通过收集信息和资料的过程也是激发设计创意灵感的过程，经验丰富的设计师会在这个阶段中总结收集信息资料的不同特点和挖掘解决问题的方法，为设计创意的实施铺垫原创素材。

（三）设计创意

设计创意的表现主要依靠设计师手绘草图的功底；也有人说电脑更好的表现创意，凡是在设计行当中经验丰富的设计师普遍认为用徒手绘制出创意表现草图更能完好的体现设计师脑子中的原创性启发，与客户沟通最便利。电脑容易让人有依赖感，各种素材充斥网络，令人眼花缭乱，其诱惑力强于独立原创性的思考，抄袭和拼贴的痕迹很强，是设计创意之大忌。设计创意包括图形图像的创意、文字字体字形的创意、色彩色调的创意、版面构成的创意等创意工作。是设计师艺术素养和操作技术的娴熟程度等综合素养的体现，更是设计师的创造力的体现，没有创新就没有设计。

三、电脑艺术设计职业教育“基于工作过程”课程设计的改革探索与研究

（一）根据平面设计职业岗位工作过程对课程进行设计

1．对职业岗位的体验与认知是职业教育学习的驱动力

在职业教育之前首先必须要进行职业准入制的教育，职业岗位的体验与认知让新入学的学生开始不断地注入职业的理念，强化职业技能的认知。其次才能进入职业教育阶段，再次与企业合作使学生逐步进入职场，成为一个职业人。就高职院校的电脑艺术设计专业职业教育来说，新入学的学生对平面设计职业的认知几乎是零，不知道应该学习什么，未来职业生涯是什么样的，即使学过美术基础也是达不到平面设计职业能力的要求标准，学生的学习是在盲目的，无目标的状态下进行的，没有学习的驱动力，更谈不上学习的兴趣，教师在很短的课程内只能教授一些软件技术操作，而更重要的平面设计职业素质教育往往被忽略或是空白，学生的职业能力不能提高，其结果是适应不了企业用工的需要，形成了平面设计职业教育的致命缺陷。提高学生对平面设计职业的认识与职业素质是职业教育的首要课程，也是最重要的入职前教育阶段，职业岗位的体验是对职业岗位性质的认知是最好的途径，让学生下到校企合作的企业中进行体验生活，聘请企业专家或是管理者对学生进行职业素养的教育，与企业中的设计师们一起进行设计活动，主要任务是观察和记录不同设计工作过程步骤、方法和所需要使用的软件工具，体验设计师的工作环境和与客户的沟通技巧，基本掌握设计流程和需要的技能，在体验期间学生要融入企业文化和工作状态之中才能真正对自己的职业生涯进行规划，在未来的专业课程学习阶段明确学习目标和方向，产生学习的驱动力，才能真正成为一名能力强的职业人。学校与企业共同协商教学时间安排、教学内容、培训教师（设计师）、学生考核评价标准等进行课程设计，这个阶段是以企业为主，学校为辅的教学方法。

2．根据平面设计职业工作技术特点进行课程分类

通过职业准入制阶段的职业教育和与企业接触，学院随时了解到职业岗位的能力与素养的要求标准，制定和调整更新职业教育课程的内容，已达到符合职业岗位技能的标准要求，为企业输送合格的职业人才。这里我们通过对平面设计职业岗位技能标准的调研，与企业合作共同总结了平面设计职业人才培养的一般规律进行课程设计改革，力求通用性和实用性。

（1）绘画基础课程是培养平面设计职业人才的基础造型能力的培养是通过绘画基础课程训练才能够提升，我们知道绘画基础好的设计师能够很好地把握设计元素的表现力，给人以美感，能够提高人们的审美水平。也不排除有少数人没有绘画基础也可以从事平面设计工作，他们对平面设计感兴趣并去研究它。但大多数设计师是经过很好的专业训练，因此，绘画基础课程是培养平面设计职业人才的基础。绘画基础课程主要完成两大块的学习任务：一是对形体结构及彩色的把握，主要应用于创意阶段的图形图像结构；版面结构；色彩运用等。二是速写的能力提高，主要应用于与客户交流；勾画创意草图；创造创新能力；完成原创设计的表现。在教学过程中：注重培养学生对形体的创造力，在塑造形体训练过程中就要加进形体与形体之间的合成结构，也就是把两个形体合成一个形体过程的训练，这就是培养学生的想象力，进而达到创造性的表现。

（2）设计基础课程是培养创造能力和掌握运用形式美法则的必经之路创造力、创新力是设计师职业生涯的生命力，设计本身就是一种创造性的工作，没有创造就没有设计，在设计工作中先人为我们总结了众多的形式美法则，这些规律为设计师提供了无限的想象力和创造力，通过设计基础课程的训练培养学生的.创造能力，产生原创的设计作品，使设计作品注入生命力。主要完成对图形图像设计的理解（平面构成）；色彩设计（色彩构成）；成型设计（立体构成）三大构成基础，重点学会用图形图像讲述与沟通，进行信息传达的能力。

（3）电脑平面设计技术课程是现代平面设计职业的必备设计工具主要任务是学习计算机设计软件，并如何使用这些设计软件进行设计与制作样品，除掌握手绘草图外，还要掌握平面设计软件的使用。现在科技的飞速发展，设计软件已经达到了能够随心所欲进行创意设计，已经分不清你是否经过专业训练的人，有些所谓的设计师依赖于计算机设计软件的特效、字体、摄影图片以及网络的丰富素材，而丢弃了设计的原创性，机械运用设计软件这些功能，设计出来的作品往往是与设计内容主题要求不相符，素材的拼贴效果非常明显，这也使得平面设计行业的设计水平在不断下降的原因。真正的设计师是让计算机设计软件成为一种工具，为自己的原创创意服务，软件中的各种效果使用是依据原创的需要，素材的选择也是为原创服务，不是依赖于在素材中寻找灵感创意，要想设计出与众不同、内涵寓意深刻的设计作品，就必须在原创设计能力上下功夫，这是平面设计职业能力的体现。

（4）电脑平面设计应用课程是让现代短板印刷设备和网络成为设计师的帮手主要任务是把学到的设计软件技能力，应用到为设计创意原创性服务，要了解到设计项目本身就是一道难解的题，设计师的职能就是解题的人，你如果是高手的话，那就是设计创意原创性和设计软件技能高度融合，现代设备和网络变成设计师的帮手，设计师不是现代设备和网络的傀儡。通过教学项目案例的实际操作，按照工作过程的程序，利用行动能力导向的教学方法，达到学生职业能力的提升，就是告诉学生如何去学习和掌握相关的知识，独立思考，养成自主学习的好习惯，学会不断完善自我的能力。并利用平面设计工作室的特性，配备具有丰富实践经验的专兼职、校企师资力量，共同设计学习情境按照真实的工作环境进行模拟实训，使学生达到身临其境的工作状态，进而达到企业用人的标准，当学生在面对各种职场时，没有陌生感，能够快速适应岗位工作的需要。电脑平面设计应用课程主要涵盖目前平面设计职业主要设计内容有平面广告设计（海报、路牌、灯箱、展牌展架、菜单、名片等）；标志VI设计（各种公共标识、形象标志、VI形象设计手册）；包装设计（包装盒、箱、瓶、罐等）；书籍装帧设计（杂志、报纸、样本、说明书、书籍等）；室内外装饰设计（家居）；网页设计（界面、图标、按钮、广告条等）。

（5）平面设计师素质能力培养课程是学生可持续发展的关键平面设计师素质能力培养课程主要培养学生的艺术素养和职业道德，相关的法律法规，吃苦耐劳的精神。通过平时作业展示，相互学习促进专业水平的提高，形成竞争；参观专业设计展览，领略前沿设计动向；参加各种技能大赛，以赛促学求发展；请专家走进校园讲学，引入新的设计理念；走访相关院校进行横向学术交流；利用校内的社团活动，增强组织、协作的团队意识等多种形式的活动，提高学生的综合能力。

（二）电脑艺术设计职业教育教学方法设计

电脑艺术设计职业教育课程设计是基于平面设计工作过程的程序进行设计，教学项目来源于校企合作的企业，课程内容及教学方法是校企联手制定，教学任务也是由教师与企业设计师共同承担，授课实训地方在学院或在企业，要根据实际情况而定。在整个教学过程中教师应当首先是一个客户角色，讲授项目的要求、标准、注意事项等；其次是课堂上的组织者、技能的教练员和质量的评判员的等角色。学生通过教学做的教学过程，能够自主学习、独立思考，提高解决和处理问题能力，如何收集相关信息，分析信息，找出解决的方法，制定计划方案，方案修订和执行，从中寻找正确解决的方案，并积累设计经验。

四、课程考核评价

（一）学生之间自我评价

学生自我评估是对自己设计水平重新认识的过程，学生之间评价是促进相互学习的过程，取长补短，借鉴他人的优点，来提高自己的不足之处，培养自律、，增强自我学习和感悟理解力，自己给自己打分数，也能检验学生的自身品德和设计师应具备的谦虚、不骄傲，不自负，高尚的情操。

（二）教师对学生的综合评价

教师在实训的过程中不断进行阶段性的考察，观察学生在实训过程中的团队意识、工作认真态度、勤于思维、活动能力等方面的综合因素进行评价，对实训项目过程进行监督、指导。

（三）行业技能取证评价

学生参加行业的职业技能证书考核，是检验学生学习成果水平的最佳途径，也是检验学校职业教学质量水平高低的尺度，也是学生进入职场时，已经达到职业教育标准水平的一种证明，招聘时企业还会参考这个证明来安排职位。

总之，电脑艺术设计职业教育课程设计必须走与岗位工作流程、性质、能力要求实行无差别对接之路，按照研究和总结出的岗位职业能力标准来制定高职教育人才培养目标，课程设计要紧紧围绕人才培养目标为宗旨，使培养的人才达到企业用人标准，适应岗位工作的需要。为顺应社会在不断的进步和发展，高职教育也会不断地与时代同步进行改革，符合社会需求，这是一个永久研究的课题，也是我们努力的方向。