有力冲击诺贝尔奖的研究论文

2017年年底，引力波的发现使得LIGO团队获得了诺贝尔奖，爱因斯坦又一次引爆了大众的热情，当然也引起了一众民科的狂欢。科学家做到爱因斯坦这个地步可谓是做到了极致，不但在业内地位尊崇，就是普罗大众也对其一举一动关注备切，简直就是一流量明星，除了爱因斯坦之外，也只有牛顿能做到这个地步，霍金现在已经是个流量明星了，但是在业内地位远远不能和这两位相比。 对于霍金，获一次诺贝尔奖还是奢望，对于爱因斯坦来说，虽然只拿到了一次诺贝尔奖，但是按照他的贡献应该拿奖拿到手软了。 例如这次引力波的发现，如果爱神依然在世的话，那么也应该分一杯羹，这还真不是瞎说，当年杨振宁和李政道因为“宇称不守恒”获得了诺贝尔奖，而为他们理论做实验验证的吴健雄博士就没有获奖，可见诺贝尔奖委员会更重视理论，要是爱神在世的话，这次肯定能获奖了。 不过诺奖是不授予过世者的，这次获奖的LIGO团队中就没有出现苏格兰物理学家罗纳德·德雷弗的名字，因为这位LIGO探测器的联合创始人，于2017年3月7日逝世，距离诺贝尔奖颁奖仅有7个月时间。 那么爱因斯坦在世时，依靠他的成就可以获多少次诺贝尔奖呢？ 答案是至少五次。 1905年，是爱因斯坦年，也是科学史上的奇迹年，现在也只有牛顿当初的乡下岁月可比，这一年，爱因斯坦写了五篇论文，这五篇论文值得四次诺贝尔奖。 第一篇《关于光的产生和转变的一个启发性观点》，说的就是光电效应，也是爱神后来获得诺贝尔奖的论文，光电效应最早由赫兹发现，完美解释却是爱神的这一篇论文，而且启发了以后波粒二象性的提出。 第二篇《分子尺度的新测定》，这是他的博士论文，倒是中规中矩，博士论文嘛，不能太出奇，否则怎么获得学位啊，不过也重新测定了阿伏伽德罗常数，阿伏伽德罗常数的重要意义不要多说了，那可是直接打通宏观和微观的重要常数。 第三篇《根据分子运动论研究静止液体中悬浮微粒的运动》，这篇论文意义重大，这是讨论布朗运动的，布朗运动是植物学家布朗发现的，是分子存在的重要证据，当时虽然物理学界已经开始研究原子电子，但是对于分子电子原子是否存在一直争论不休，伟大的玻尔兹曼坚持原子论，杀神马赫的学生德国化学家奥斯特瓦尔德则坚持唯能说，两派展开巨大争论，几乎所有学界大牛都卷入其中，爱因斯坦当然没有参与，因为当时还是学生，普朗克虽然内心支持玻尔兹曼，但此翁一生不好争辩，不发一言，玻尔兹曼内心孤苦，最后被逼得无奈自杀，当然玻尔兹曼自杀争论不是唯一原因，但至少是一个重要推手，想想明明自己说的对，偏偏一群人来捣乱，这也够心塞的。 这篇论文和上一篇论文一起论证了分子的存在，由物理学家佩兰做实验证实了爱神的理论，也证明了分子的存在，奥斯特瓦尔德于1908年主动宣布：“原子假说已经成为一种基础巩固的科学理论”。此时玻尔兹曼已经逝世两年，爱神凭一己之力平息了争论，这简直就是张无忌“排难解纷当六强”。 那么这两篇论文值得一次诺贝尔奖吗？当然值得，1926年物理学家佩兰就获得了诺贝尔物理奖，而佩兰的主要贡献就是验证了爱神的理论，当然获奖名单里没有爱神，爱神暗叹：“宝宝心里苦，宝宝不说” 第四篇就是大名鼎鼎的《论动体的电动力学》，俗称“狭义相对论”，这个自然配得上诺贝尔奖，可是没有颁发给爱神。 第五篇就是《物体惯性和能量的关系》，E=mc2就是在这里提出的，原子弹就是这么造出来的，直接揭示了质量和能量的关系，这足以配得上一次诺贝尔奖，可是依然没有。 这已经应该4次了，但是还没有完。 爱神一生中最得意的广义相对论当然值得一次诺贝尔奖，而现在的引力波，以前的脉冲星都是广义相对论的推论，这些推论都获了诺贝尔奖，而理论却被忽视了。 爱神后半辈子主要和量子学派互怼，创下了“一人敌一门”的奇迹，但是他对量子力学的贡献也是不可忽视的，除了他那些神奇的思想实验对量子力学的完善做出了巨大贡献外，就是他本人对量子力学也有巨大贡献，量子学派诸神都因为量子力学获得了诺贝尔奖，诺贝尔奖却没有颁发给这位老师。 粗略算起来，爱神应该获得六次诺贝尔奖，就算去除量子力学，也应该有五次，可为什么只给了爱神一次呢？ 只因为他的犹太人的身份，诺贝尔奖从来就不是一个公平的奖项，获奖理由的背后总是显现这政治的幽灵。 不过对于爱因斯坦来说，从来不是因诺贝尔奖而增光，而是诺贝尔奖因爱因斯坦而荣耀，这样想来，获得几次诺贝尔奖也无所谓了。 要是对文章感兴趣的话，麻烦关注一下公众号“科学史话”，有更多精彩等着你啊。

议论文的语言必须准确、鲜明、严密、有针对性。段落与段落之间要有非常清楚的逻辑关系，如总分、对照、层进、并列等。借助起过渡性作用的语句来突出这种关系。如：“有”、“还有”“虽然、但是”“固然”“诚然”“由此”是等。思考尤其是议论文，是奖善惩恶的，是对人们进行规劝疏导的，是对人们引导作用的，因此必须有说服力，并要有正确的价值取向。认真上政治课，经常的看看说理性的文章、名言警句等，将提高我们的思想素质，提高我们认识能力，对我们写作，尤其是议论文的写作大有好处。它会起到丰富文章内容，深化文章思想，提高说服力的作用。

��Dielectric-fibre surface waveguides for optical frequencies (Dielectric fiber cylindrical surface waveguide with refractive index higher than surrounding region for energy transmission at optical frequencies) HOCKHAM, G A | KAO, K CINSTITUTION OF ELECTRICAL ENGINEERS, PROCEEDINGS. Vol. 113, pp. 1151-1158. July 1966 ��瑞典皇家科学院10月6日宣布，将2009年诺贝尔物理学奖授予英国华裔科学家高锟以及美国科学家威拉德·博伊尔和乔治·史密斯。瑞典皇家科学院在揭晓奖项的新闻发布会上说，高锟因在“有关光在纤维中的传输以用于光学通信方面”取得了突破性成就，获得今年物理学奖一半的奖金，共500万瑞典克朗（约合70万美元）。��1966年7月，在英国电机工程师学会的学报（PIEE）上发表《光频率介质纤维表面波导》。（Kao C.K. &Hockham,GA,Dielectric-fibre Surface Waveguides for Optical Frequencies.Rroc.IEEE 1966 July pp.1151-1158.）论文通过理论分析得出，只要纯度足够高，光纤就可以用来长距离传输信号。他计算出如何使光在光导纤维中进行远距离传输，这项成果最终促使光纤通信系统问世，而正是光纤通信为当今互联网的发展铺平了道路。Abstract��A dielectric fibre with a refractive index higher than its surrounding region is a form of dielectric waveguide which represents a possible medium for the guided transmission of energy at optical frequencies. The particular type of dielectric-fibre waveguide discussed is one with a circular cross-section. The choice of the mode of propagation for a fibre waveguide used for communication purposes is governed by consideration of loss characteristics and information capacity. Dielectric loss, bending loss and radiation loss are discussed, and mode stability, dispersion and power handling are examined with respect to information capacity. Physicalrealisation aspects are also discussed. Experimental investigations at both optical and microwave wavelengths are included. ��资料http://ieeexplore.ieee.org/xpl/freeabs_all.jsp?arnumber=4644183��请看全文：（装PDF才能看，查了半天好不容易才找到的，可惜没有中文版的） Dielectric-fibre surface waveguides for optical frequenciesKao, K.C. Hockham, G.A. ITT, UK;This paper appears in: Optoelectronics, IEE Proceedings JPublication Date: June 1986Volume: 133, Issue: 3On page(s): 191-198ISSN: 0267-3932Digital Object Identifier: 10.1049/ip-j:19860030Current Version Published: 2008-11-11

1978年,75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会.人们对于诺贝尔奖获得者非常崇敬,有个记者问其中一位：“在您的一生里,您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢?” 这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答：“是在幼儿园.” 记者感到非常惊奇,又问道：“为什么是在幼儿园呢?您认为您在幼儿园里学到了什么呢?” 诺贝尔奖获得者微笑着回答：“在幼儿园里,我学会了很多很多.比如,把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考,要仔细观察大自然.我认为,我学到的全部东西就是这些.” 所有在场的人对这位诺贝尔奖获得者的回答报以热烈的掌声.事实上,大多数科学家都认为,他们终生所学到的最主要的东西,就是幼儿园老师教给他们的良好习惯. 本杰明•富兰克林是美国历史上最有影响力的伟人之一.作为科学家、作家、外交家、发明家、画家、哲学家的富兰克林博学多才,他自修法文、西班牙文、意大利文、拉丁文,并引导美国走上独立之路.富兰克林的成功也是来自于他对习惯的运用. 富兰克林在年轻时就发明了一种方法,他首先列出获得成功必不可少的13个条件：节制、沉默、秩序、果断、节俭、勤奋、诚恳、公正、中庸、清洁、平静、纯洁和谦逊；然后,富兰克林决心获得这13种美德,并养成习惯；为此,他设计了一个成功记录表,每一项美德占去一页,画好格子,每天晚上反省时若发现有当天未达到的地方,就用笔作个记号.就是把这些美德化为习惯使富兰克林走向了成功. 富兰克林在79岁时,把自己的一生记录在了自传当中.在那本不朽的自传中,富兰克林花了整整15页纸,特别记叙了他的这一伟大发明,他认为,他的一切成功与幸福都来自于这个伟大的发明,那就是对习惯的控制. 富兰克林在自传中写道：“我希望我的子孙后代效仿这种方式,有所收益.” 事实正是如此,习惯对于一个人的影响是非常深远的. 你也许听说过“林旺”的故事. 林旺是一只小象,它在很小的时候,就被放进了动物园,鼻子被一根链条拴在了木桩上. 有一次,林旺想挣脱铁链到猴山看看猴老弟,没想到用力过猛,铁链把鼻子挣得生疼.“哎呀,这条铁链太牢了!”林旺含泪舔着自己流血的鼻子,心想：“我这头小象是挣不开这条铁链的.” 半年后,林旺又想到大街上去转转,一挣链条,又把鼻子挣得生疼,它又想：“我这头小象是挣不开这条铁链的.”经过两次的失败,林旺再也不敢去挣那条铁链了. 日复一日,年复一年,林旺长成大象了.这时候的林旺完全可以挣脱铁链到外面潇洒走一回了,但是,经过前两次的失败,林旺已经习惯性地认为自己是不可能挣脱这条铁链的,它再也不想到外面去玩了.终于,林旺老死在象房里了,直到死,林旺也没有实现潇洒走世界的愿望. 可见,习惯决定了林旺的一生碌碌无为.英国唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖、科学归纳法的奠基人培根,一生成就斐然.他在谈到习惯时深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此,人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯.” 1998年,世界巨富比尔•盖茨和巴菲特应邀到华盛顿大学演讲,当学生们问“你们怎么变得比上帝还要富有”时,巴菲特的回答是：“非常简单,原因不在于智商.为什么聪明人会做一些阻碍自己发挥全部功效的事情呢?原因在于习惯、性格和心态.”比尔•盖茨听后也表示十分赞同.由此可见,很多成功人士都非常看重习惯的作用和影响.那么,什么是习惯呢? 在最新版的《新华词典》中,对于“习惯”是这样释义的：“长时期养成的不易改变的动作、生活方式、社会风尚等.”事实上,广义的习惯不仅仅是动作性的、生活方式性的或社会风尚性的,还包括人类所有的优点.甚至包括“善良”“仁爱”这样永恒的主题,也需要进行不断修炼,才会真正化为行动性的习惯. 孔子说：“少成若天性,习惯如自然.”意思就是小时候形成的良好行为习惯和天生的一样牢固.近代英国教育家洛克在其《教育漫话》中说道：“儿童不是用规则教育就可以教育好的,规则总是被他们忘掉.你觉得他们有什么必须做的事,你便应该利用一切时机,给他们一种不可缺少的练习,使它们在他们身上固定起来.这就使他们养成一种习惯,这种习惯一旦养成以后,便不用借助记忆,很容易地、很自然地发生作用了.” 确实,儿童期是形成习惯的关键时期.孩子的心灵是一块神奇的土地,你播种一种思想,就会收获一种行为；播种一种行为,就会收获一种习惯；播种一种习惯,就会收获一种性格；播种一种性格,就会收获一种命运.习惯对于孩子的生活、学习以至事业上的成功都至关重要.我国教育家陈鹤琴先生则说：“习惯养得好,终生受其益,习惯养不好,终生受其累.”事实上,习惯是一种惯性,也是一种能量的储蓄,只有养成了良好的习惯,才能发挥出巨大的潜能.为了孩子的健康成长和终身的幸福,每一个父母都需要高度重视孩子的习惯培养. 著名的教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育?简单一句话,就是养成良好的习惯.” 叶圣陶认为,教育的目的就是培养习惯.他说：“我们在学校里受教育,目的在养成习惯,增强能力.我们离开了学校,仍然要从多方面受教育,并且要自我教育,其目的还是在养成习惯,增强能力.习惯越自然越好,能力越增强越好.”叶圣陶先生非常重视少年儿童良好习惯的培养.20世纪40年代,叶圣陶先生就提出了“教育就是养成良好的行为习惯”这个理念,并专门写了《习惯成自然》和《两种习惯养成不得》等文章. 培养儿童的良好行为习惯,也是著名的教育家陶行知先生的教育思想.陶行知先生早年留学美国,师从美国进步主义教育大师杜威.归国后,他终身致力于中国教育的改造,教育思想和实践经验都十分丰富. 陶行知认为,儿童期是人格和习惯形成的最佳时期.他在《创设乡村幼稚园宣言书》一文中写道：“从福禄倍尔发明幼儿园以来,世人渐渐地觉得幼儿教育之重要；从蒙台梭利毕生研究幼儿教育以来,世人渐渐觉得幼稚园之效力；从小学注意比较家庭送来的与幼稚园升来的学生性质,世人乃渐渐觉得幼儿教育实为人生之基,不可不趁早给他建立得稳.儿童学者告诉我们凡人生所需之重要习惯、倾向、态度多半可以在六岁以前培养成功.换句话说,六岁以前是人格陶冶最重要的时期.这个时期培养得好,以后只要顺其自然,自然成为社会的优良分子；倘使培养得不好,那么,习惯成了不易改,倾向定了不易移,态度决了不易变.” 那么,怎样培养孩子的良好习惯呢? 一、好习惯要在生活中培养 日本教育家福泽谕吉说：“家庭是习惯的学校,父母是习惯的老师.”事实正是如此,孩子习惯的养成主要在家里,父母应该注重在生活中培养孩子的各种良好习惯. 陶行知先生认为,各种知识和技能学习最好在生活中进行,习惯培养更应该如此.他在《生活教育》一文中写道：“生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必需的教育.教育的根本意义是生活之变化,生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义.因此,我们说‘生活即教育’,到处是生活,即到处是教育；整个社会是生活的场所,亦即教育之场所……生活教育与生俱来,与生同去.出世便是破蒙,进棺材才算毕业……随手抓来,都是活书,都是学问,都是本领……自有人类以来,社会即是学校,生活即是教育.” 德国哲学家康德从小就在父亲的教育下养成了严谨的生活习惯.据说,他每天散步要经过镇上的喷泉,而每次他经过喷泉的时候,时间肯定指向上午七点.这种有条不紊的作风正是哲学家严密思维的根源.可见,良好的生活习惯对于一个人的成功起着积极的作用. 家庭是孩子成长的第一环境,是孩子习惯形成的摇篮,6岁前的儿童主要生活在家庭中,家庭生活对孩子的影响是非常重要的. 有一个小朋友叫阳阳,由于父母工作繁忙,阳阳从小就跟随爷爷奶奶生活,爷爷奶奶对阳阳非常宠爱.他们对阳阳总是照顾得无微不至.当阳阳进入幼儿园时,还不会独自上厕所,不会自己吃饭,不会自己睡觉……阳阳在生活中根本就没有学到良好的自理习惯!这时候,阳阳的父母才意识到问题的严重性,赶紧把阳阳接到家中,对阳阳进行生活习惯的训练. 由此可见,生活即教育,父母应该积极为儿童创造适宜的家庭环境,同时,父母应当经常在行为、举止和谈吐等方面给儿童一个最好的榜样,讲话时要注意礼貌、举止要文雅,表现出高尚的情操、道德行为和良好的习惯.如果能够经常这样以身作则,这种长期熏陶使儿童在潜移默化中得到最佳的教养,通过日积月累,让儿童的良好习惯在不知不觉中形成.二、好习惯要在实践中培养 在实践中养成习惯,要不断身体力行,使习惯成自然.陶行知先生的生活教育理论非常重视在做中学.因此,他主张在做中养成习惯,即在实践中养成习惯.他在《教育的新生》一文中写道：“我们所提出的是：行是知之始,知是行之成.行动是老子,知识是儿子,创造是孙子.有行动之勇敢,才有真知的收获.” 叶圣陶先生也认为,要养成某种好习惯,要随时随地加以注意,身体力行、躬行实践,才能“习惯成自然”,收到相当的效果. 什么是“习惯成自然”呢? 叶圣陶是这样解释的：“成自然就是不必故意费什么心,仿佛本来就是那样的意思.”他举例道：“走路和说话是我们最需要的两种基本能力.这两种能力的形成是因为我们从小就习惯了,‘成自然’了；无论哪一种能力,要达到习惯成自然的地步,才算我们有了那种能力.如果不达到习惯成自然的程度,只是勉勉强强地做一做,就说明我们还不具有那种能力.” “通常说某人能力不强,就是说某人没有养成多少习惯的意思.比如说张三记忆力不强,就是张三没有把看见的、听见的一些事物好好记住的习惯.说李四表达能力不好,就是说李四没有把自己的思想和感情说出来的习惯.因此,习惯养成得越多,那个人的能力就越强.做人做事,需要种种能力,所以最要紧的是养成种种的习惯.” 良好学习习惯形成的过程,是严格训练、反复强化的结果.现代控制论创始人、美国著名数学家维纳,在回忆父亲对他早期学习习惯的严格训练时说：“代数对我来说没有什么困难,可父亲的教学方法,使我们精神不得安宁,每个错误都必须纠正.他对我无意中犯的错误,第一次是警告,是一声尖锐而响亮的‘什么’,如果我不马上纠正,他会严厉地训斥我一顿,令我‘再做一遍’.我曾遇到不止一个能干的人,可是他们到后来一事无成.因为这些人学习松懈,得不到严格纪律的约束.我从父亲那里得到的正是这种严厉的纪律训练.”父亲严格的训练,终于使维纳养成了良好的学习习惯,以后成为誉满全球的科学巨人. 三、要抓住教育的关键期 自从奥地利动物心理学家洛伦兹发现动物行为发展的关键期,并荣获诺贝尔奖后,人类广泛地开展了对自身各种能力与行为的发展关键期的研究. 研究发现,孩子习惯的养成有一个关键期的问题.幼儿园和小学是培养生活习惯与学习习惯的关键期,而到了中学,就是改造习惯时期了. 在儿童时期养成的良好习惯,孩子可以受益终身；在儿童时期养成了坏习惯,就有可能终身受到伤害.因此,在养成习惯的过程中,一定要注意利用儿童的关键期.如果错过关键期,对习惯的改造将要比塑造艰难得多.抓住关键期进行习惯的培养,可以取得很好的效果.下表是一些儿童习惯养成的关键期.年龄2岁3岁3岁半4岁4岁半5岁5岁半6岁习惯计数能力规则意识观察力语言能力交际能力生活观念思维能力创造能力要使孩子养成一种好习惯,父母一定要注意孩子第一次出现的行为.例如,孩子第一次骂人的时候,他并不是道德驱使,而是觉得好玩.这时候,孩子会观察父母或其他成人对自己行为的反应.如果成人的态度是冷淡的、严肃的,孩子就会明白：“大人不喜欢我的这种行为.”由此,他会减少这种行为.如果这时有成人对孩子的行为表现出赞扬、夸奖或者高兴地笑等反应,孩子就会觉得自己的行为是受到成人喜欢的,由此,他会增加这种行为出现的频率,从而养成不良的习惯.因此,父母一定要注意抓住教育的关键期来教育孩子.

高锟，英籍，美籍华人，生于中国上海金山区。光纤通讯、电机工程专家。光纤之父，前香港中文大学校长。美国国家工程院院士、英国皇家工程科学院院士、英国皇家艺术学会会员和瑞典皇家工程科学院外籍院士，台湾中央研究院院士。中学就读于香港圣若瑟书院，1957年毕业于帝国理工学院电子工程系。 1965年，高锟在以无数实验为基础的一篇论文中提出：用石英基玻璃纤维进行长距离信息传递，将带来一场通讯事业的革命，并提出当玻璃纤维损耗率下降到20分贝/公里时，光纤通讯即可成功。他的研究为人类进入光导新纪元打开了大门。为此，获得了2009年诺贝尔物理学奖以及爱迪生电信奖、马可尼国际奖、贝尔奖、巴伦坦奖章、利布曼奖和光电子学奖金等。 1966年，高锟发表了一篇题为《光频率介质纤维表面波导》的论文，开创性地提出光导纤维在通信上应用的基本原理，描述了长程及高信息量光通信所需绝缘性纤维的结构和材料特性。简单地说，只要解决好玻璃纯度和成分等问题，就能够利用玻璃制作光学纤维，从而高效传输信息。这一设想提出之后，有人称之为匪夷所思，也有人对此大加褒扬。但在争论中，高锟的设想逐步变成现实：利用石英玻璃制成的光纤应用越来越广泛，全世界掀起了一场光纤通信的革命。随着第一个光纤系统于1981年成功问世，高锟“光纤之父”美誉传遍世界。 高锟还开发了实现光纤通讯所需的辅助性子系统。他在单模纤维的构造、纤维的强度和耐久性、纤维连接器和耦合器以及扩散均衡特性等多个领域都作了大量的研究，而这些研究成果都是使信号在无放大的条件下，以每秒亿兆位元传送至距离以万米为单位的成功关键。 1987年10月，高锟从英国回到香港，并出任香港中文大学第三任校长。从1987年到1996年任职期间，他为中文大学罗致了大批人才，使中大的学术结构和知识结构更加合理。在与内地科技界的交流合作中，他主张“一步一步把双方的联系实际化”。高锟于1996年当选为中国科学院外籍院士。 由于他的杰出贡献，1996年，中国科学院紫金山天文台将一颗于1981年12月3日发现的国际编号为“3463”的小行星命名为“高锟星”。