初中语文论文获奖

我们的语文课堂应让怯懦的人勇敢，让无能的人有能，让无知的人有知。教师应该认识到，学生是学习和发展的主体，是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，注重培养学生自主学习的意识和习惯，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教师不能“一堂言”，应该成为学习活动的组织者和引导者。 口语交际教学的实施和落实，并非像人们想象的那么简单，那么美好。有的教师把它当作教学的附庸、课堂的点缀，成了语文教学中可有可无的一项内容。综合性学习中的口语交际，许多教师更是忽略而过，或者只是提一提，说一说，不组织收集资料，开展活动。究其原因有两方面。教师方面：一是对“新一轮基础教育课程改革”的理念认识不够。没有认识到口语交际的重要性；二是教师爱唱独角戏，不给学生“说”的机会，一上课就滔滔不绝地从字词句篇讲到语逻修文，学生听得昏昏欲睡。课堂死气沉；三是教师不能尊重学生的“说”，若学生发言时声音小或结结巴巴，或语无伦次，有的教师往往大为不满，或者怒斥一番。学生方面：口语训练的障碍主要是由性格、能力、情绪、心理引起的。 想查看更多相关资源，请登录火星学习网

中语会获奖论文在网上可以看到。

走过四十载的中语会可以知道大会在中学语文教学专业委员会40周年纪念视频中拉开序幕，著名语文教育家、曾任中语会学术委员会副主任的欧阳代娜指出，中语会1979年成立，至今已经40年，在这40年里，中语会对我国语文教学改革、对推动整个国家教育事业做出了不可磨灭的贡献。

另外中语会的于漪老师在超越自我，引领时代的同时，也在书写历史一百多年的语文教育，可分为小传统、中传统和大传统，即1949年之后新中国成立之后的语文教育传统为小传统，1903年以后新式分科教育以后的传统为中传统，整个民族几千年的语文教育传统为大传统。