舞蹈节奏感的论文文献

中外舞蹈鉴赏类毕业论文文献包含哪些？掌桥科研学术指南分享海量文献资源，提供学术指南！本文是为大家整理的中外舞蹈鉴赏主题相关的5篇毕业论文文献，为中外舞蹈鉴赏选题相关人员撰写毕业论文提供参考。1.【期刊论文】中外优秀体育舞蹈选手表演风格差异性评述期刊：《体育科技文献通报》 | 2021 年第 002 期摘要：体育舞蹈富有的大众化、社会化及市场化驱使其成为近年来发展迅速的综合性国际体育项目,并加速了我国体育舞蹈事业的发展.作为舶来品的体育舞蹈虽受中国化元素洗礼形成了独树一帜的表演风格,但由于体育舞蹈本质的西方化使中外选手的表演风格大相径庭.因此本文基于体育舞蹈的风格特点,以国内外四对知名优秀选手为研究对象,从基本技术、音乐选材、套路编排、情感表达分析其表演风格的差异性,力图将表演风格融入体育舞蹈的核心,进一步提高选手的表达能力.关键词：体育舞蹈；表演风格；差异性链接：https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_bulletin-sport-science-technology_thesis/0201284783334.html---------------------------------------------------------------------------------------------------2.【期刊论文】应用型本科院校舞蹈鉴赏课“互联网+”教学模式构建与实践期刊：《艺术评鉴》 | 2021 年第 007 期摘要：舞蹈鉴赏在高校音乐教学中已成为不可缺少的一项课程,鉴于舞蹈技能和基训需要一定的基础,不仅舞蹈专业要通过舞蹈鉴赏观摩学习,音乐中非舞蹈专业如音乐教育、音乐表演也需要通过舞蹈鉴赏课学习一些舞蹈的基础知识,从而提升自身的艺术素养。尤其对于应用型本科院校来说,舞蹈鉴赏课虽然看似不属于应用型教学的范畴,但却是课程体系中不可或缺的一部分,舞蹈的学习并不能单纯依靠技能,更需要的是手脑并用,只有理论与实践共同进行才能促进学生思考能力的提升。关键词：舞蹈鉴赏课；“互联网+”；高校；教学模式链接：https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_art-evaluation_thesis/0201288573562.html---------------------------------------------------------------------------------------------------3.【期刊论文】中职学生舞蹈鉴赏能力的培养期刊：《科教文汇》 | 2021 年第 001 期摘要：我国教育体制的改革,对学生综合素质的培养提出了更高要求,因此,在中职舞蹈教学的过程中,培养学生的舞蹈鉴赏能力至关重要.该文主要围绕在中职舞蹈教学中如何提升学生的舞蹈鉴赏能力展开分析和论述,首先介绍了当下中职舞蹈教学中存在的问题和不足,随后提出了加强中职舞蹈教学中学生舞蹈鉴赏能力培养的有效途径.关键词：中职舞蹈教学；舞蹈鉴赏能力；存在问题；有效途径链接：https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_science-education-article-collects_thesis/0201282096118.html---------------------------------------------------------------------------------------------------4.【期刊论文】课程思政融入舞蹈鉴赏的探讨——以革命题材芭蕾舞剧《红色娘子军》为例期刊：《教育教学论坛》 | 2021 年第 022 期摘要：在新的时代背景下,高等教育人才培养已迈向了新的高度,在知识体系建设方面出现了创新型的构建模式,在素质教育方面逐步出现了体系式的变化.同时在思想政治教育方面,也同步出现了新的要求.作为一名高校教师,要能够对目前思想政治教育模式及教育体系进行创新,提出改革意见或建议.立足于目前高校"舞蹈鉴赏"课程的教学现状,针对如何在课堂中有效融入课程思政进行了分析,并对教学内容、课时分配以及育人效果等方面尚存的问题,提出相对有效的解决方法.通过深入挖掘教材内容,开展相关课程实践以及利用"互联网+",优化课程思政入舞蹈的环境,使得思想政治教育润物无声地融入"舞蹈鉴赏"课程当中,提升学生的舞蹈思想素质,升华艺术情感.关键词：课程思政；舞蹈鉴赏；文化自信链接：

摘 要：舞蹈教育是艺术教育中的一个门类，舞蹈训练是培养舞蹈人才的重要途径。本文认为，在舞蹈训练中应该重视对“节奏”的教学。节奏作为音乐中的一个重要因素，不仅对舞蹈动作的训练具有重要作用，通过节奏感的训练，更是对人心灵层面的教化，它对培养身心和谐的统一人格具有重要的意义。 关键词：舞蹈训练；节奏教学；舞蹈动作；身心和谐 [中图分类号]：J613.7 [文献标识码]：A [文章编号]：1002-2139(2012)-16-0-01 舞蹈艺术不是炫技，所有的动作都是为情感服务的，脱离了情感的舞动一定是苍白无力的。所以，除了张显技术，我们更需要关注学生的舞蹈表现力，那么，什么是表现力，我们应该怎样训练学生的表现力呢？我认为表现力是内心节奏与丰富情感的外化，它是一个人对于周围人、事、物的敏感体现。要培养学生的敏感度，首先应该打开学生的感官，进行通感教育，而对于“节奏感”的培养，就是一个很好的切入点，因为节奏不仅存在于一切艺术之中，它更是生命的一种体现。 一、节奏感——搭起“听觉、身体、情感、思维”之间的桥梁 在传统的舞蹈训练中我们常以数节拍来强调节奏，但节奏除了起到准确规范动作整齐度的作用外还有其他意义，那就是将它作为一个极其重要的神经感知系统，通过培养学生的节奏感来提高舞蹈表现力。这个问题实际上在19世纪末，就由瑞士音乐家、教育家、艺术理论家达尔克罗兹提出，在教学期间，他发现学生缺乏乐感和表现力。由此进行深入的研究，他发现，节奏不仅可以用听觉来觉察，其他有机体也能觉察，他认为，节奏是音乐的脊骨，没有节奏便没有艺术。他还指出，运动神经技巧，在乐器演奏和解释音乐感方面，占有非常重要的地位。因此，把肌肉和神经置之度外，只靠耳朵的音乐教育方法是极不完善的。为了救偏补弊，他发明了一套崭新的“节奏训练体系”，该体系从最初简单的节奏反应，逐渐扩展到最复杂的节奏层面，通过学生身体的发动，发展其先天的节奏能力，使之成为创造和表现生命细致而精致的工具。在节奏训练中，“听力训练”绝对是一个古老而又崭新的课题，也是节奏训练的基础。节奏的领悟依赖于肌肉系统的运动和听觉能力，节奏首先是一种感官的刺激，通过听觉器官接收声音和节奏，并调控这些感受将声响传送到大脑，大脑在身体运动中通过思考和直觉的不断调节，以适当的动作速度和持续时间，动作幅度和线条变化，动作自发力和控制力来完善身体运动，此时的身体是一个有意识的主体，它产生对音响的感觉和感受，并激发情绪和想象。这样的训练是主动的、有意识的，学生能察觉到声音和节奏最微小的变化，从而提高身体的敏感度与心灵的敏感度。 二、节奏赋予动作色彩 舞蹈训练是对于动作的训练，但节奏在舞蹈中能让动作更富有活力、富有色彩。在我们的舞蹈中，维吾尔族的语言仿佛从胸腔中蹦出的粒粒珍珠，他们的动作节奏常常是四四的拍子带着休止符的跳跃，表现维吾尔族人民的豪放、开朗、幽默的民族性格；高丽民族的语言仿佛是从胸腔里呼出的一团团雾气，当他们用四四拍子节奏时，往往以附点音符的“长短”，形成其深远、延绵、柔而不弱、柔中带刚的民族性格和韵味；汉族人民性格平和，崇尚中和之美，对称之美，协调之美，因而在他们用四四节拍时，大多以平均拍子出现，也充分展示了这个民族善良，纯朴，庄谐的性格和悠远韵味。而我们的中国古典舞十分重视“气息”的运用，呼吸始终贯穿于动作之中，所以，我们的节奏往往是以长时值的音符体现出线性的、缓慢的、悠远的舞姿形态，在舞蹈中通过呼吸舞出生命的旋律与节奏。现代舞强调动作的质感，动作的质感体现为动作节奏及情感的变化，节奏中的“强、弱、快、慢”，体现在动作中就表现为肌肉力度的不同对比和速度上的变化；节奏体现不同的“音高、音色及声响”，相应地动作也会具有不同的色彩。因此，节奏之于宇宙是生命；节奏之于生命便是特质；节奏之于人体的人便是性格；节奏之于民族便是其之神韵；节奏之于艺术便是风格。所以，对节奏进行深入的剖析，这样的训练不仅能让学生对节奏知识有所了解，更能让学生了解身体动作背后的意义，让学生从被动地接受训练到主动地了解动作与节奏的关系。 三、节奏赋予心灵活力 节奏训练除了能让动作焕发光彩而外，还能带给人心灵的关怀，因为我们之前说到节奏训练是打开学生感官的训练。当我们听到大自然中鸟儿歌唱时我们心中会激起小小的快乐；当我们听到海边浪涛翻腾时我们的心会被不禁地震撼，而这些正是感官对于我们心灵的培养。传统的教学往往注重学生的技术技能，而忽视了对于内心的关怀，这样就会造成学生在动作过程中身心分离，这样的动作也绝不会感染人。之所以如是说，在于我们教育包括艺术教育，无外乎都是一个育人的工程，无论如何，关怀生命、理解生命、改善生命、发展生命以及表现生命，都不能离开人，而舞蹈教育在这里就又显得尤为重要在于，舞蹈的本体就是人体动作，如何培养人的身体最终会影响到如何培养人的心灵，只有将身体与心灵达到和谐统一时，我们才是一个完整的人，也只有当身心和谐统一时，我们才具备创造力、想象力。中国近代教育家蔡元培曾倡导美育，并认为艺术教育是美育的核心，它的根本目标是培养全面发展的人，美育担任着开启人感知力、理解力、想象力、创造力，使人的内心情感和谐发展的重任，而这些正是我们教育中所忽视的地方。重视节奏训练正是开启人内心情感的钥匙。以节奏为依据，激发动感，以身体的、感官的、经验的方式去享有这个世界，达成人和自然的和谐，同时让节奏和调式通达灵魂深处，使人感到美妙，并真正受到教化。 结 语 在这个多元化、现代化的时代，我们需要的是复合型人才，除了技术技巧之外，我们更看重创造力、想象力以及身心和谐的人格魅力。让我们回到源头，从最简单的做起，打开学生紧闭的感官，以感觉的方式认识世界，以生命的方式体现律动，这样我们的舞蹈将会更具有感染力。 参考文献： [1]、刘青乂，《动感空间》[M]，上海音乐出版社，2004年9月. [2]、李胆娜，《奥尔夫音乐教育思想与实践》[M]，上海音乐出版社，2002年. [3]、蔡觉民 杨立梅，《达尔克罗兹音乐教育理论与实践》[M]，上海教育出版社 1999年5月.