多媒体信息技术教学论文

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摘要： 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出将教育信息化纳入国家信息化发展总体战略，2020年基本建成覆盖城乡各级各类学校的数字化教育服务体系。信息技术应用于现代教育教学，与各学科整合是需求，也是必然趋势。但在信息技术的使用实践中，课堂上的使用并不是很有益，要高效合理地将信息技术运用到教学实际中，教师自身必须具备良好的信息技术基础，在教学过程中要求以学生为主体，从学生的发展需要出发，实际合理地运用信息技术前言随着科技水平的发展，信息技术在社会各个领域的应用也不断发展和深入，教育教学领域也不例外。教学可以在课堂上运用多媒体课件辅助教学，创造情景、共情、吸引人，激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生的积极性，有利于培养学生的思维能力和创新精神。作为教育工作者，我深深感受到多媒体信息技术教育的重要性。为了在教学中合理有效地使用信息技术，首先要充分理解信息技术在课堂教学中的作用。计算机技术在教学中的广泛应用无疑将为学校教育插上强大的翅膀，成为教师进行教学模式变革的重要手段，使教育教学方式日益多样化，使学校成为充满活力和创造性的学习场所，为学生提供开放的自主学习环境和资源，更好地培养学生终身学习的态度和探索积极创新的能力计算机辅助教学是教育教学改革的需要是适应现代化教学的需要但如何合理有效地将信息技术应用于教学中，从而充分调动学生的学习兴趣，调动学生的积极性，引导学生自主思维，培养学生不断创新的能力？ 目前对如何在课堂教学中合理有效地运用信息技术进行了初步探讨。一.提高教师的信息技术素养现代化的教学手段对老师提出了新的要求，它随着科学技术的发展教师素质也在提高，必须与时代同步，适应现代教育的发展需要。计算机教学在中小学《信息技术》课程中的应用，促使教师必须掌握和运用计算机技术，一方面可以提高自身素质，另一方面可以拓展学生的思维想象力和知识面。我校在教学教师信息技术课程的过程中，发现很多有经验的教师很少接触计算机。 因此，必须从最简单的入门开始。 最重要的是教师自己要多操作，多练习，在操作中获得要领，在操作中掌握技能技巧。信息技术作为学习对象包含三层含义。(1)学习信息技术科学知识：像物理、化学一样，信息技术科学也凝聚着人类的智慧。 学生应当学习信息技术科学知识，了解计算机的基本原理、组成、程序语言、历史、未来的发展趋势等。)2)学习信息技术的基本技能)信息技术在社会中有着广泛的用途，作为未来社会的公民，学生必须掌握信息技术的基本技能，如机械开关、键盘和鼠标的使用、磁盘软件的管理等。)3)学习信息技术对社会的用途和影响)信息技术对社会产生了重大的影响。 学生必须了解信息技术给社会各领域带来的变化和问题，知道信息技术能做什么，不能做什么。(4)分层对教师进行理论培训，使教师了解现代教育技术的发展和任务、建构主义的基本观点、信息化环境下基于建构主义的教学策略、信息化教育环境下的教学模式。网络技术教育在校内迅速普及，教师整体素质也迅速提高，出现了教育教学思想和教育水平领先的学科带头人。目前，计算机已成为教师们备课、听课、教学研究的工具，自编辅助教学软件、课件成为教师们的自觉行为。自觉应用计算机辅助课，有效提高教学质量。二.发挥计算机辅助作用信息技术在教学中的应用，其作用是辅助教学，起主导作用的是教师。利用多媒体技术揭示知识的形成和经过，可以感受到生动、形象、逼真的(现场视频)影像，容易被学生接受。但在学校组织的多次授课中，发现大部分教师制作的教材播放时间占了课程的大部分，教材成为课程的主体，代替教师上课，教学效果也达不到目标。因为大量的媒体信息不仅增加了学生的负担，而且直接或间接分散了学生的注意力，重点不再突出，几乎所有没有接触过多媒体教学的学生都集中在这些视频、文字的颜色、声音上，内容变得没有吸引力。其实，一门课可以利用多媒体的教学形式，利用一个教学片段、一个具体事例，解决一个知识点、一个具体问题。 这样简单的教材也同样是好教材。 信息技术应用于教育，关键是现代教育手段与传统教育手段的完美结合，信息技术并不是越多越好。 信息技术是教学的辅助工具，要妥善运用，必须与传统的教学方式进行长时间的互补教师可以使用现成的计算机辅助教学软件和多媒体素材库，或者使用多媒体制作工具，综合利用各种教材，制作自己的演示文稿和多媒体课件，清晰地说明讲课的结构可以形象地演示难以理解的内容，也可以用图表和动画等表示动态的变化过程和理论模型等。教师还可以通过模拟软件或计算机外置传感器演示某些实验现象，帮助学生理解所学。这样，通过合理的设计和选择，实现了它们无法实现的教育功能。三.动静结合多媒体课件利用多媒体课件的目的是使学生们更容易理解知识，深入理解其内容，最终升华。 也就是所谓的创新，一些课件过于强调课件的装饰，与视频、视频、图片一起，注重其信息技术含量，却忽视了对知识的掌握，过于情境化，抢尽了主客。这样的课，自然课气氛活泼，热闹，有时会产生笑声，让人无法接受。这样的课程，学生自然会在轻松愉快的情景中度过。然而，课程毕竟只是一个娱乐场所，不要被过度活跃所吸引，被华丽的课件装饰而忽视知识目标和能力目标。在工作的同时，要让学生们合理安静。 工作中要保持安静。 让学生静下心来开展自主学习，探索学习，让他们静下心来思考、感悟，为学生提供创造灵感的机会，为他们提供想象的空间和创造灵感的环境。四.发挥多媒体的重要作用多媒体技术将文本、图形、图像、动画、音频、视频集成处理，使信息更加生动丰富。多媒体网络应用于学科课程，创设了理想的教学环境，取得了更高的教学效率和效益。首先网络化的教育系统实现了高度的资源共享。备课时，我们有针对性地指导教师充分利用现有优质教案库和计算机教学软件库的资源，设计教案，提高备课质量。教师通过观摩、选课、分组编排，设计符合本班学生的实际教学方案，快捷高效。在课堂上应用这些教学程序进行教学，很受学生的欢迎。五.利用多媒体提高学习兴趣“兴趣是最好的老师”，有好的兴趣就有好的学习动机，但并不是所有的学生都有好的学习兴趣。“好奇心”是学生的本能，他们对新事物、熟悉而从未见过的事物感兴趣。 要调动学生的学习兴趣，必须满足这些需求。传统教学和现有的许多教学都严格按照教学大纲，把学生关在枯燥的教材和单调的教室里，使其资源丰富，与现实完全隔离，使学生的学习兴趣越来越弱。将多媒体信息技术融入教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声齐、动则变、形象直观的特点，为学生创造各种情境，有效再现实物的大属性，让学生感受事物的艺术效果，活在大脑中让学生有身临其境的感觉，让学生真正进入角色、体验情感，从而有效地激发学生各种感官参与，激发学生强烈的学习兴趣，激发动机和兴趣，有利于营造轻松的课堂氛围，让学生有生动的形象六.制作实效教材为了达到良好的教学效果，体现课堂教学灵活多样的方法和特点，利用PowerPoint所具有的功能、简单易用、易于修改等特点制作多媒体课件。在满足教学需要、编写课程教材的过程中，首先，在透彻理解课程内容的基础上，从达到教学目的、完成教学任务的实际需要出发，突出重点和难点。其次，教材编写的重点是引导学生积极学习，培养素质，提高能力。这样可以突破课程的界限，在更大的范围内创造以学生为主体的多媒体学习环境。七.能更好地培养学生能力我非常重视学生能力的培养。学校特别在课堂上安排了计算机实践课。网络化的教学环境有助于培养学生的计算机操作能力。这些学生利用互联网接触广阔的世界，获得广阔的知识基础，了解广阔的世界。这些内容丰富，文字齐全，排版设计精美，深受全校师生的欢迎。八.对信息技术课堂教学反思时代的发展，要求竞争者提高自身素质，要求学校教育也走在发展的前沿，学校教育的发展方向要求教师更新教育手段，教育手段的更新主要受教育观念的支配，我们首先要转变教育观念，真正把信息技术运用到教育中去。以信息技术为辅助教学工具，充分发挥信息技术在学生自主学习、自主探索、合作交流等方面的优势，较好地实现教师角色的转变。信息技术在教育中的作用不可低估。 帮助学生认知的功能优于传统的任何技术手段。但是，那只是课程的辅助工具。教育活动过程的核心是师生之间的情感交流过程，这个过程不能代替信息技术教育。在师生互动的教与学过程中，信息技术已经成为产生教育问题、促进学生思维扩散的标志。但不能盲目使用信息技术来取代教师在教育活动中的地位。因此，客观合理地将多媒体信息技术运用于课堂教学中，积极探索多媒体信息技术与课堂教学的整合方式，才是现代教师在教学活动中应转变的观念。自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料：

浅析多媒体技术应用于教学的优势及创新模式论文

摘要： 多媒体作为以计算机为基础的教学模式的有效辅助工具将教学内容以共享的形式展现在整现代教学面前。在网络环境下, 多媒体用技术应用在教学领域的优势更加明显。本文基于多媒体技术的分析, 以前多媒体教学的优势研究, 试图寻找多媒体技术应用于现代教学的创新模式, 那现在教学效率的提升提供数据参考。

关键词： 多媒体技术; 多媒体教学; 应用; 模式; 创新;

一、多媒体应用于教学的优势分析

(一) 鲜明的集成性特点有益于教学开展

多媒体技术可以让学生, 在较短的时间内获得更多的知识信息, 保障学生能够在学习简单易懂的模式, 进行复杂性的学习。多媒体教学, 嗯, 以图文形式, 展现出, 所学内容, 简单直接, 可以有效的将学生带入设定好的情境当中, 确保在这样的情境当中, 教师能够更好地发挥其指导作用。而同时学生更能够直接参与到情境当中, 有效地掌握课堂的主动权, 使学生成为教学的主体。多媒体教学的集成性特点可以使网络与现代教学相联结扩充现在教学中教材中的只是内容, 完成对教学内容, 提高教学品质。

(二) 资源多样形式共享的特点有益于教学目标的实现

多媒体教学是依托以网络信息资源, 实现教学资源共享。多媒体教学在计算机网络技术的支持下, 可以将多样化的信息资源在平台上实现资源共享, 利于教师之间互相交流、学生之间互相学习以达到互相促进, 从而达到提升教学水平的目的。可以说多媒体教学实现了资源共享更有益于教学目标的实现。

二、多媒体教学技术为教学创新开辟道路

多媒体教学作为现代计算机辅助教学的重要技术, 为我国教育教育学改革的发展提供了发展奠定了坚实的基础。多媒体教学网络教学和, 现在在线教学发展的基础。多媒体教学, 以一种学生喜爱的方式入手, 借助网络资源和电子产品, 给学生展示一个不一样的课堂。多媒体的教学的重点是将学生的注意力, 集中在课堂上。多媒体教学是新式创新教学的开端。学生对于网络教学产生兴趣, 首先是, 这多媒体教学的形式产生了兴趣, 然后才将注意力的重点, 集中到课堂上。多媒体教学的全面落实, 使学生能够进入了更加愿意接受的课堂教学模式, 并且在这一模式中, 集中注意力和想象力, 能够更大限度的激发学生的创造力。在多媒体教育技术应用于教学的发展过程中, 潜移默化地开拓了学生的视野, 拓宽了, 学生的思维, 使学生的综合能力得以发展。因此, 多媒体教学技术依托新的形势和新形势发展的基础你教学改革开辟新的.道路。

三、多媒体技术在教学改革上的创新

(一) 多媒体设计促进教学改革创新

多媒体教学设计是科学、合理的教学设计模式重要方面。多媒体教学设计不仅可以帮助学生拓宽知识面, 而且, 有助于教学直接化呈现。在不浪费教学资源的情况下, 为学生创造出良好的情境环境。这样哦, 多媒体教学是更符合教学改革发展要求的。多媒体教学更注重于教学内容的设定符合学生的实际情况。因地制宜, 因人制宜, 而且还可以根据学生的具体情况, 以及教学内容的特点和教师经验相结合, 实现个性化教育。多媒体教学的引入, 不仅改变了教学模式, 而且改变了课程内容, 更实现啦, 教学方法的创新和教学手段的探索。多媒体教学只是教育教学中的辅助教学模式, 还是要以创新型的教学方法为主, 二者互相融合以达到提升教学效率和质量的目的。因此, 可以说多媒体技术辅助教学的模式, 而是创新方法的模式, 是创新与实践相结合的模式, 是提升学生效率的模式。

(二) 多媒体结构形式促进先进性教学结构创新

传统教学将以课堂为主的应试教育称之为线性结构。这种结果只是对于教学内容进行处理, 是传统的教学方式, 已经不符合教学的发展, 是教学改革, 必须要改掉的模式之一。而多媒体教学给我们提供的是一个网状的模式之一, 一种多媒体为基础, 根据学生的实际需求, 进行信息知识选择为主要特征的结构模式, 这种网状的结构模式, 不仅能够提升学习的积极性和主动性, 还能学生获取信息更加便捷, 学生与教师之间的沟通也更加流畅。由此可见, 多媒体教学结构模式的调整是更为先进性的教学模式的创新, 在当前现代教学改革中非常有效、实用性非常强的模式, 对促进我国教学改革创新也非常有帮助。

(三) 多媒体教学的开放式促进交互相教学的创新

多媒体教学作为网络教学的基础和重要内容, 已经成为当今新时代的教育必不可缺的重要教学辅助形式。无论是多媒体课件, 还是, 多媒体教学内容都是呈现出一种开放式的形式, 这种教学不仅能够, 唔使教学成为一种协作, 成为一种交互性的共同学习, 而且还是学生通过自主多媒体网络, 与参与非课程之内教学内容的学习。多媒体技术辅助教学, 还能通过网络实施与教师和其他学生进行沟通, 在这样的教学平台上, 实现教学的交互性沟通。这不仅是教学的创新, 更是交互性教学实现的开始。这种教学模式能够推动协作教学和交互性教学的发展, 有效提升了学生的学习效率。

参考文献

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