标准翻译:inquiry learning研究性学习( inquiry learning)是一种积极的学习过程,主要指的是学生在科学课中自己探索问题的学习方式。 相关参考资料:早在1985年,座落在美国长岛的劳伦斯中学(Lawrence Middle School)就开始为七年级的学生开设"自主课程"(Self-Regulated Curriculum).现在"研究性学习"在美国的大中小学正成为一种积极,有效的教与学的策略与手段,其中尤以两种模式最为普遍,它们是以项目为中心的学习(Project-Baced Learning)和以问题为中心的学习(Problem-Baced Learning)法国的研究性学习课程于1995—1996年在初二年级开始实验,称为"多样化途径".1997—1998学年,全国各学区都有一部分初中开设了此类课程.与初中课程几乎同步的是,1996年法国又开始在大学预备班开设"适度发挥学生创造力"(TIPE)课程,1998年里昂"全国高中改革会议"第一次决定要在高中实验移植大学预备班TIPE课程的成功经验,称作 "有指导的学生个人实践活动"(TIPE)课程.日本中央教育审议会议于1996年发表了题为《关于展望21世纪的我国教育》的咨询报告,要求改变各种不良的教育倾向,发展学生的生存能力.在此基础上,1998年12月和1999年4月分别发布了准备于2002年实施的小学和初中课程标准,高中课程标准,其中综合学习(研究性学习在日本被称为"综合学习",始于20世纪50年代,90年代在中小学非常盛行.)时间的新设成了本次课程改革中令人注目的焦点各国的研究性学习的开展,是为了适应时代发展的需要,是为了应对社会发展的挑战,是为了发展学生的生存能力,同时也为我国的研究性学习的实施提供了可供借鉴的经验和引以为诫的教训.