点灯为主题的论文

《灯》是巴金先生创作于1942年的一篇 散文 ，读着它，仿佛随着巴老又回到了他作为有思想有热情的热血沸腾的青年时代。下面是我带来的关于解读《灯》的象征意义论文的内容，欢迎阅读参考!解读《灯》的象征意义论文篇1 《灯》反映了巴金先生的一贯追求，也反映了他“灯”的情结。与小说相比，散文并不是巴金先生的主体创作内容，但散文作为他小说创作的补充和内容的延续，更明确地谈出了自己的写作意图和人生态度。在“灯”中，作者营造了一个巨大的黑暗背景，但于黑暗中却有着不可遏制的激情。热情之火无处不在，化成灯寓于每一段文字中。这是一篇写得很美的散文，构思美，手法美，语言美，教师教学过程中一定要创设教学情境，探究背景、组织学生研读交流、课外拓展等手段深刻体味巴金以“灯”为象征物的深刻内涵。 一、创设情境、唤醒情感记忆 成功地导入一篇课文，对教学效果起着重要的作用。本文的导语设计要贴近学生的生活、唤醒他们情感记忆为目标。可以设计这样两个步骤： (一)渲染情境这是一个寒冷的冬夜，四周一片漆黑，在暴风雪中，你一个人冒风顶雪，摸索前行。此刻，你最渴望见到什么?预设答案：灯。追问：灯光起到什么作用?灯光能给你这样一个在黑夜中摸索的行路人带来什么?指名一两个学生回答之后，教师 总结 ：灯给黑暗中的人照亮指引带来光明，给困境中的人温暖勇气带来希望。继续追问：此刻，我不知道你要走向哪里，但是我能不能问你一句：你最渴望回到哪里?预设答案：家。指名一两个学生回答为什么。教师总结：家就是有个人点着灯在等你，不管多晚，总有一盏灯为你而亮，温暖你的心。 (二)导入课题 生活中，我们都离不了灯，看到“灯”，我们最先想到的是它能指路、照明;深一层的，会想到灯某个方面的抽象作用：给人温暖、勇气和希望。以长篇小说《家》斐声文坛的巴金先生写过一篇含蓄隽永的散文，题目就是《灯》，那么他对灯又有着怎样独特的感悟，下面让我们一起走近巴金先生的《灯》。 此导语的设计目的是引导学生通过自己的生活和情感经历初步感知灯的象征意义，为文意的理解奠定情感基础。 二、理清思路、研讨灯的象征意义 对于作者巴金，课前老师可以布置学生上网查“巴金在线”，课上学生自主介绍交流巴金的生平和创作，初步感知巴金是有思想有热情的作家。要探寻出灯的象征意义，必须理清 文章 思路和写作背景。为达到这样的教学目的，可以做如下设计： (一)自主学习探究课文依次写了哪几盏灯?教师根据学生的回答点拨分析：五盏灯。前两盏是“我”亲身经历的灯，是无意受惠，不仅为身体指路，而且为灵魂“指路”;后三盏灯是“我”听说的灯，是有意施惠，为亲人、情人、陌生人传递亲情、爱情和友情，它不仅为亲人导航，而且为人生导航。 (二)师生互动，研读课文，理清线索通过第一步骤的自主学习，教师引导学生给课文中每盏灯起个名字：第一盏灯是从平房里射出来的，我们叫它“平房灯”;第二盏灯是在雪夜里亮起来的，我们叫它雪夜灯;第三盏为“姐姐灯”;顺着这个思路，第四盏为情人灯;第五盏为恩人灯。 至此，教师可点拨提示，揭示散文特点：这五盏灯就像五颗闪亮的珍珠，它们需要一根红线来贯穿，这红线是什么呢?预设答案：灯。 1.教师点拨分析外在线索。预习提示告诉我们这是一篇托物言志的散文，“灯”就是这个“物”，是本文一条外在的线索，文章都是围绕“灯”组织材料的：作者半夜惊醒到走廊见到灯光，这就是眼前所见的平房灯，接着回忆自己风雪夜走出迷阵的经历，然后作者联想起“哈里希岛的 传说 ”和“希洛与利安得尔的 故事 ”，最后又回忆“友人投江”的故事。这所有的材料都是围绕灯来写的，如果前两个材料是写无意中使人受惠的灯，那么“哈里希岛的传说”和“希洛与利安得尔的故事”就是有意为亲人、情人而点的灯，最后的“友人投江”的故事是有意为陌生人所点的灯。 2.教师点拨分析外在线索。文章还有一条内在的感情线索，是什么呢?教师点拨：文章中，作者思想感情的变化贯穿首尾，也形成一条线索，大家看首尾两段，作者的情感发生了怎样的变化?预设答案：从“窒闷”到“微笑”。继续点拨：再看文章中间，还有没有表现情感变化的关键词?预设答案：心渐渐地安定了，呼吸也畅快了许多。 3.总结散文特点。作者情感变化的过程是“窒闷—安定、畅快—微笑”。这是一条内在的感情线索，内外两条线索交织，使得文章的结构非常紧凑，这体现了散文的什么特点?预设答案：形散神不散。 (三)探寻“灯”的象征意义 1.创设问题。作者讲述了五盏灯的故事，每一盏都有感动我们的地方。这五盏灯，你最喜欢哪一盏呢?请大家选择一盏自己最喜欢的灯，然后告诉大家你喜欢这盏灯的理由。 学生自由发言，教师在回答过程中及时予以肯定、引导。 预设答案： 平房灯。因为这盏灯是最平凡、最常见的。它也许是为了等待亲人归来而点的，也许仅仅是为了方便过路人而点的。不管为谁而点，它都给所有看见它的人们带来了光明，让他们对未来充满了希望。 雪夜灯。因为它使一个在雪夜中行走的人看到了光明，并且灯带来了温暖，使人受到鼓舞，因此不再孤单，不再害怕，有勇气继续前行。 姐姐灯。我喜欢姐姐为弟弟点的长夜孤灯，它寄托了姐姐对弟弟最深切的爱与关怀，虽然姐姐最终没有等到弟弟归来，但她让我明白世界上最伟大的情感，非亲情莫属。 情人灯。这里的灯不仅是灯，还是一个纯洁的少女对爱情的坚持，是超越暴风雨的希望，给了她所爱的人勇气，是希洛对爱情执着的守候。而利安得尔宁愿冒着生命危险泅过海峡，只为了和心爱的人儿见上一面。 恩人灯。因为它让一个绝望的人重新看到了生活的美好，感受到人间的温暖，鼓舞他积极乐观地活下去。这盏灯是发生在两个素未谋面的人的身上的。这盏灯有多层涵义，一方面，它象征着人性的善良、美丽，另一方面，它也让作者的友人改变了生活的态度，对生活有了信心，也有了奋斗的决心。 2.探寻写作背景，研讨象征意义。首先教师设疑：这篇文章写于中国的哪个历史时期?预设答案：抗日战争时期。 通过写作年代推知时代背景，处于抗日战争相持阶段。 日军对抗日根据地进行疯狂的大扫荡(三光政策)，闹得中国人民人心惶惶;国民党顽固派消极抗战;许多人对抗战的前途感到迷茫，正如作者的友人一样丧失了生活的信心，对生活彻底绝望。那么作者的心境怎样的呢?教师补充介绍下列资料。 这些天里，笼罩在太平洋上的暗云紧紧压住我的心，一定是它做了火种，我听够了叹息和疑虑的询问，我看够了报纸上那些可怕的标题，我的心反抗着，我的信念坚定执著。 我怀疑过“将来”吗?我相信恶势力的胜利吗?我愿意在侵略者下面低头吗?不，这不可能。我的心始终在反抗。因此它燃烧起来了。 “我无法使这颗心安静，便找出放在箱子里的一叠旧稿，拿起笔来校改。夜悄悄地在窗外进行，灯里的油在渐渐地减少，我的两只脚渐渐地变得不灵活了。就在这寒冷的冬夜里，我编好了这本小书。”“这些不像样的零碎的文章，都被一个信念贯穿着，那就是全国人民所争取的目标：正义的最后胜利。因此我愿意把它们献给读者。”介绍这段资料之后，继续设疑：这时候整个中国处于最黑暗的时刻，特别需要什么?预设答案：在他们心灵点燃一盏灯，激励他们英勇奋进。教师继续点拨：作者通过自己的文字，借助“灯”敬告世人，有一盏灯在我们前方，它照亮我们前方的道路，道路是艰难的，但前途是光明的，只要国人英勇无畏地走下去，中国的明天必定是一片辉煌。作者以此给人们点燃心中希望之灯，从中表达对抗战必胜的信念，激励他们英勇奋进。 如今，抗日烽火已逝，冲破特定政治和时代局限，《灯》中还包含着一个什么哲理?教师点拨：灯本来只是一个具体物质，可以给我们指路、照明。但是巴金先生笔下的平房灯让我们感受到了光明与希望，雪夜灯给了我们温暖和力量。姐姐灯让我们看到了亲情的真挚，情人灯让我们看到了爱情的美好，恩人灯让我们感受到了人性的善良。当然，这五盏灯并不是孤立的。正因为人世间充满了真、善、美，所以我们的心总能感受到温暖;正因为心是温热的，所以不管经历怎样的挫折磨难，我们总能看到光明与希望。由此看来，灯已经不仅仅是灯，一个具体的物质，它的意义已经升华并被赋予了另一种意义，那就是象征意义，它已经成为一盏心灵之灯、精神之灯。 总结：文章用象征的手法，含蓄地表达了人类向往光明、坚定信念、正义必胜的愿望，抒发生命需要精神支柱的感想。 可以说，《灯》是一篇给缺少抗战信心的人鼓气的作品，也是一篇启迪人们思考人生问题的作品。 明确：用具体物象赋予它特定的意义，表达特定的思想感情的手法，称为象征。 本部分设计两个环节：一是梳理课文，理清内外两条线索，揭示散文形散神聚的特点，学习本文的构思美;二是学习象征手法，体会象征带来语言的含蓄美和启发联想的两大作用。 重点是揭示灯光的象征意义：灯的时代意义;灯的普遍意义。 三、学习象征手法 研讨出《灯》的象征意义之后，对象征手法的概念和作用有必要引导学生进行系统化的理解和运用。 (一)象征的概念 象征是借助某一具体事物的形象，来表现某种抽象的概念或思想感情的表现手法。在这里，“灯”是具体的形象，希望、光明、信念和真情是抽象的概念。在初中的时候，我们也学过一些运用象征手法的文章。比如说高尔基的一首 散文诗 《海燕》，作者借赞美海燕来赞美英勇无畏的革命精神;周敦颐的《爱莲说》，作者用莲来象征洁身自好的品质。 (二)象征手法的作用 古往今来，有许多作家喜欢使用象征手法。它可以使文章具有含蓄美，并能启发人们的联想。引导学生理解下面两句话的含义，体会象征带来的含蓄美。 1.我们不是单靠吃米活着。师点拨：请大家先说出关键词(不是单靠，米)的象征意义，再理解整句话的意思。 预设答案：“米”象征人们维持生存所必需的物质资料，这句话的意思是：我们活着不能只为了物质享受，还要有精神追求。人活着还要靠“精神食粮”，大家回到原文第11段，看看这里的“精神食粮”指什么?预设答案：指的是坚定的信心，顽强不屈的精神。 2.在这人间，灯光是不会灭的。预设答案：这里的“灯光”象征光明、希望、温暖、真情。这句话的意思是：不管遇到什么困难，我们都要坚信：光明、希望、温暖和真情是永恒的，它们永远不会从我们心里消失。 象征手法另一个作用是启发人们的联想。这里的联想，一方面是说能启发我们从“灯”联想到光明、希望、温暖和真情，另一方面，也是说能启发我们从文中的灯联想到文章以外的灯。那么，读了这篇散文，你还能联想到什么灯?要求学生联系传说、诗文或自身情感经历，以“我想起了……”开头说一段话。 生讨论，自由发言，交流感想。教师拓展思维：大家的联想非常丰富，而且升华了灯的象征意义。老师也联想到了一些灯……展示图片：宝莲灯、阿拉丁神灯、飞蛾扑火、何当共剪西窗烛、小桔灯、老师窗前的灯等。 (三)象征手法的运用 教师点拨引导：梅花，小小的花瓣，细而有劲的枝干，淡淡的粉白，缠绕在周身的芳香。这是一种在冬天才傲然开放的花，这是一种在雪中才显得更加纯白的花，那是一种雪花压不到的花。是的，那就是梅花。在冬雪中傲然挺立的花。 请同学们运用象征手法写一段话，张贴在读书栏里，供大家交流阅读。象征手法是本文学习的重点，适当的拓展运用可提高学生鉴赏散文的能力，深化学生对象征手法的理解。 四、研读拓展、点亮心灯 (一)感受巴金精神巴金先生在抗日战争最黑暗的岁月里，不仅用自己黑色的眼睛找到了光明，而且，他站在高山之巅，举起一支希望的火把，把光明播撒进千千万万中国人的心灵。 1.巴金的《黑夜行舟》。还不满19岁，巴金就创作了这首《黑夜行舟》，他在谈《黑夜行舟》的创作时说：“我看见远方一盏红灯闪闪发光，我不知道灯在哪里，但是它牵引着我的心，仿佛有人在前面指路。”这段话表明了他的生活态度。 2.从巴金的话语、画像、感动中国获奖词了解巴金给我们的精神启示。作为一个世纪老人，巴金一生经历了很多苦难，但是他说“看够了人间的苦难，我更加热爱生活、热爱光明，从伤痕里滴下来的血一直给我点燃希望的火种。 放巴金像，教师描述画像：在一片火红的枫树林中，巴老背靠躺椅，脸上露出舒心慈祥的笑容，画面背景苍苍莽莽，前景一大片火红的枫叶，仿佛先生燃烧的心。 2003年，巴老获选《感动中国》人物，获奖词为：“穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。”(学生集体朗读，感受巴金精神)教师：2005年，百岁老人巴金离开了我们，在他生前最爱的红玫瑰和交响乐中远行，这一天，自发来自全国各地千余人到上海龙华殡仪馆，送巴老最后一程。拄着拐杖白发苍苍的老人来了，穿着校服的学生来了，操着口音风尘仆仆的家乡人来了……他们虽然以不同的方式表达着对巴金的崇敬和怀念之情，但都有一个共同的心声——“他是我们的楷模，他永远活在我们心中。”走进网上的巴金纪念馆，有这样一句话：“人走了，灯亮着。”巴金，这个名字几乎就是一座灯塔，巴金光辉的人格魅力将永远指引我们前进。 (二)引导学生点亮心灯，树立坚定信念出示幻灯片：老舍：《茶馆》《骆驼祥子》;三毛：《撒哈拉沙漠》;海明威：《老人与海》;川端康成：《雪国》《伊豆的舞女》;芥川龙之介：《罗生门》。 教师设疑：这些作家都有什么共同特点?他们最后都是以人为的 方法 结束了生命，这正应了课文中的哪一句话?学生交流讨论后不难得出结论：这些作家都功成名就，有的在本国和世界文坛上具有崇高威望，有的还获得了诺贝尔文学奖。他们或者由于精神的极度空虚，或者由于难以忍受病痛的折磨，或者由于自己的思想与社会不可调和……总之，他们自杀不是由于生存条件的原因，而是由于生命之灯，希望之灯的熄灭造成的。 继续设疑：那么我们怎样点亮心灯呢?出示幻灯，学生朗读：文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃赋《离骚》;左丘失明，厥有《国语》;孙子膑脚，兵法修列;不韦迁蜀，世传《吕览》;韩非囚秦，《说难》《孤愤》;诗三百篇……教师激情：同学们，生活中总会遇到激流险滩。假如生活欺你，我们应该怎么做呢?灯光，它象征着人间的温暖与美好的情谊，它象征着对生活的信念与希望。它可以给我们的心灵带来安慰，它可以给我们的人生导航，它甚至可以拯救我们的生命。所以，在我们的人生中，一定要在心中点燃一盏灯啊!这个步骤的设计主要是学习作者执着追求理想的精神，引导学生在遭遇挫折时树立坚定信念。至此，课堂内外，学生的生活与文本阅读，学生的积累与文本的拓展都打成一片，连成一体。 《灯》的内容及简介篇2 灯 我半夜从噩梦中惊醒，感觉到窒闷1，便起来到廊上去呼吸寒夜的空气。 夜是漆黑的一片，在我的脚下仿佛横着沉睡的大海，但是渐渐地像浪花似地浮起来灰白色的马路。然后夜的黑色逐渐减淡。哪里是山，哪里是房屋，哪里是菜园，我终于分辨出来了。 在右边，傍山建筑的几处平房里射出来几点灯光，它们给我扫淡了黑暗的颜色。 我望着这些灯，灯山带着昏黄色，似乎还在寒气的袭击2中微微颤抖。有一两次我以为灯会灭了。但是一转眼昏黄色的光又在前面亮起来。这些深夜还燃着的灯，它们(似乎只有它们)默默地在散布一点点的光和热，不仅给我，而且还给那些寒夜里不能睡眠的人，和那些这时候还在黑暗中摸索的行路人。是的，那边不是起了一阵急促的脚步声吗?谁从城里走回乡下来了?过了一会儿，一个黑暗在我眼前晃一下。影子走得极快，好像在跑，又像在溜，我了解这个人急忙赶回家去的心情。那么，我想，在这个人的眼里、心上，前面那些灯光会显得是更明亮、更温暖吧。 我自己也有过这样的 经验 。只有一点微弱的灯光，就是那一点仿佛随时都会被黑暗扑灭的灯光也可以鼓舞我多走一段长长的路。大片的飞雪飘打在我的脸上，我的皮鞋不时陷在泥泞的土路中，风几次要把我摔倒在污泥里。我似乎走进了一个迷阵3，永远找不到出口，看不见路的尽头。但是我始终挺起身子向前迈步，因为我看见了一点豆大的灯光。灯光，不管是哪个人家的灯光，都可以给行人——甚至像我这样的一个异乡人——指路。 这已经是许多年前的事了。我的生活中有过了好些大的变化。现在我站在廊上望山脚的灯光，那灯光跟好些年前的灯光不是同样的么?我看不出一点分别!为什么?我现在不是安安静静地站在自己楼房前面的廊上么?我并没有在雨中摸夜路。但是看见灯光，我却忽然感到安慰，得到鼓舞。难道是我的心在黑夜里徘徊4;它被噩梦引入了迷阵，到这时才找到归路? 我对自己的这个疑问不能够给一个确定的回答。但是我知道我的心渐渐地安定了，呼吸也畅快5了许多。我应该感谢这些我不知道姓名的人家的灯光。 他们点灯不是为我，在他们的梦寐6中也不会出现我的影子。但是我的心仍然得到了益处。我爱这样的灯光。几盏灯甚或一盏灯的微光固然不能照彻黑暗，可是它也会给寒夜里一些不眠的人带来一点勇气，一点温暖。 孤寂的海上的灯塔挽救了许多船只的沉没，任何航行的船只都可以得到那灯光的指引。哈里希岛上的姐姐7为着弟弟点在窗前的长夜孤灯，虽然不曾唤回那个航海远去的弟弟，可是不少 捕鱼 归来的邻人都得到了它的帮助。 再回溯到远古的年代去。古希腊女教土希洛8点燃的火炬照亮了每夜泅过海峡来的利安得尔的眼睛。有一个夜晚暴风雨把火炬弄灭了，让那个勇敢的情人溺死在海里。但是熊熊的火光至今还隐约地亮在我们的眼前，似乎那火炬并没有跟着殉情的古美人永沉海底。 这些光都不是为我燃着的，可是连我也分到了它们的一点恩泽——一点光，一点热。光驱散了我心灵里的黑暗，热促成它的发育。一个朋友说：“我们不是单靠吃米活着”，我自然也是如此。我的心常常在黑暗的海上飘浮，要不是得着灯光的指引，它有一天也会永沉海底。 我想起了另一位友人的故事：他怀着满心难治的伤痛和必死之心，投到江南的一条河里。到了水中，他听见一声叫喊(“救人啊!”)，看见一点灯光，模糊中他还听见一阵喧闹，以后便失去知觉。醒过来时他发觉自己躺在一个陌生人的家中，桌上一盏油灯，眼前几张诚恳、亲切的脸。“这人间毕竟还有温暖”，他感激地想着，从此他改变了生活态度。“绝望”没有了，“悲观”消失了，他成了一个热爱生命的积极的人。这已经是二三十年前的事了。我最近还见到这位朋友。那一点灯光居然鼓舞一个出门求死的人多活了这许多年，而且使他到到现在还活得健壮。我没有跟他重谈起灯光的话。但是我想，那一点微光一定还在他的心灵中摇晃。 在这人间，灯光是不会灭的——我想着，想着，不觉对着山那边微笑了。 《灯》的创作背景 1941年1月发生“皖南事变”，同年12月，日军偷袭珍珠港，太平洋战争爆发。抗日战争进入到最艰难的时刻，国家和民族处于重重的灾难之中。在这样的历史背景下，作者巴金于1942年2月在桂林写下这篇散文，并于当月编入散文集《废园外》。他在该集的《后记》中说：“这些天里，笼罩在太平洋的暗云紧紧地压住我的心，一定是它做了火种。我听够了叹息和疑虑的询问，我看够了报纸上那些可怕的标题。我的心反抗着，我的信念坚执着。”又说：“这些不像样的零碎文章，都是被一个信念贯串着的，那就是全国人民所争取的目标!正义的的最后胜利。” 猜你喜欢： 1. 伊索寓言故事《灯》 2. 《灯光》句子赏析 3. 语文课文《拉亮了灯等你》阅读答案 4. 什么是管型氙灯 管型氙灯的工作原理 5. 《灯光》教案设计

路灯是驱散夜晚黑暗的能手。下面就随我一起去阅读路灯下的什么主题作文，相信能带给大家启发。

夜晚，雨淅淅沥沥地下着，当时已经很晚了，将近晚上十点，昏暗的路灯下几乎看不到其他人的身影。我撑着一把伞，我迈着轻快的步子走回家。雨下得不是很大，但薄雾却隐约遮住了我的视线，我小心翼翼地走着，生怕因为路滑而撞着了别人......

突然，我的眼前隐约看见了一盏黄而又带一丝灰暗的煤油灯，冷风“呼呼”地吹着，那盏煤油灯里的光线越来越弱，甚至有点看不清了。那个“点灯人”离我越来越近，我的好奇心也渐渐大了起来，就在我与那个人擦肩而过时，我才清楚地看清他的真面目，我震惊了，原来——他是个盲人！冷风呼呼地吹着，点灯的人不禁打了个冷颤，但手中紧握着的仍是那盏煤油灯。我很不解：他既然是个盲人，可为什么要点灯呢？我心中的疑惑脱口而出，他只是这样回了我一句：“我虽然看不见，但我要为别人照明！”说完，他的身影便消失在了薄雾中......

霎时间，我的眼眶湿润了，我的心头涌上了这样一句话：心，为他人着想，人，为他人付出。

你看，到了晚上，千家万户都打开了灯，多美丽啊。我们四年级一班门前的路灯也打开了，他闪耀的却是求知的光芒。

路灯下站着一位同学，他手中捧一本《水浒传》，神态庄重，正在认真地读着。灯光照在他的身上，像是给他披上了一层银色的纱。走廊里静悄悄地，没有人来打扰他。因为这时候同学们正在教室里看动画片。教室里，有同学们的一串串欢笑声。可他听不见任何声音，因为他已经变成了一只小鸟，正在书本知识的蓝天上翱翔呢！

我出门上厕所，看到他是那么专心，实在不忍心从他身边走过，不忍心打扰他。这时，我的知觉告诉我，同学们和我的想法太幼稚了。我们就像是还没有展翅的小鸟，而他却成了一只正在搏击的雄鹰。

为什么，为什么呢？为什么看电视的时间他看书？原来，语文课上讲过：要多读原著，少看动画片和卡通书。他是不是从这句话中感悟到了一条让人生闪光的道路？我又想：他怎么不在教室里看书呢？啊，我知道了。他怕耽误同学们看电视！

你知道他是谁吗？他是我们四年级一班的班长――我的榜样――周天鹏。我觉得，在四年级一班的教室门前有一座晶莹的丰碑……

路灯仿佛更加明亮了，好像正在爱怜地看着这座丰碑。

有些人总在一天的某一个时刻，准时出现在你我的面前。每天在昏暗路灯下准时出现的那个背影，提着散发恶臭的垃圾。

林林是单亲家庭，父亲知识浅薄，身子年迈，为了让林林过的好，他不得不去兼一份差事——清洁员。

他们家虽贫苦，但父亲极其重视对林林的道德教育，守则第一条就是不准随地扔垃圾，她维维是诺，一直秉记于心。

天色呈现一片殷红，骄阳慢慢退幕，林林和朋友一道回家，朋友吃着香蕉，当她们路过垃圾箱时，她却没有将香蕉皮扔进去，之间地上忽然出现一抹醒目的黄色——香蕉皮，林林看了看周围的人都皱着眉头瞧她们，她想起了父亲的教诲，可赖于面子，那双脚还是不由自主地离开了。

没走几步，面前有位年迈的清洁员过来大声呵斥林林的朋友：“那些香蕉皮是你丢的吧，你每天从这儿回家，你不知道一到这时候是人们最多的时候吗?天那么黑，万一别人摔跤了怎么办?”林林和她的朋友目瞪口呆的望着这个人，朋友气不过，当场就走了。而林林却转身望着那个正清扫香蕉皮的背影。一股灼热的液体从脸颊落下，那人是她的爸爸。

时间如飞梭，“呼”地一声，林林就要面临家长会了。所有学生都在教室外等着。

林林的朋友忽然大声惊讶道：“天啊!那个清洁工，他怎么在这?他是谁的家长?”同时，转过头问林林“是你的家长吗?”林林满脸狼狈样，慌张地摇头说：“不。。。。。。不。。。。。。不是。”

家长会总会通过一些好例子给一些人打比方，林林的班主任亦是如此。她说：“林林同学家境贫寒父亲只靠一点薄薪供家，整天在外，但林林却依然顽强，荣获市里第一名，不久前，她父亲也荣获市里十佳清洁员。让我们为他的努力鼓掌!”此时，家长中一位年迈的人站了起来。含蓄地点点头，而窗外——朋友惊讶地看着林林，林林的眼眶润了。

奇怪的是!从那以后，林林的朋友再也不乱丢垃圾，甚至在那条曾经的街道上同林林一起帮林林的爸爸。

我又一次望向那昏暗的路灯下，看见的不再是形单影只，三个忙碌的背影，成了一道独特的风景。

昏暗的行人道上，我以高挺的姿态竖立在那儿。支撑着我的银色杆子，明显有掉漆的痕迹，那是一位初中男孩因为课业不顺，在我身上留下的印记，还记得那天，他说了一长串的脏字后，用力丢了颗石子在我中空的身躯上。如果你抬头望，可以看见我老旧的灯头，上面布满灰尘，因为那位总叨着烟的清洁人员挺散漫的，对于清洗我身子这件事，他草草带过，以为没人注意，但我心里明白的很。蚊虫爱在我灯头四周晃呀晃的，它们不会唾弃我的不爱洗澡，只因为它们迷恋我送出的光亮。

我住在这条街巳经好久了，从我出生就没搬走过。住在我对街的那栋大厦，常常和我谈天。它说住在二楼最里面那间的女孩子是一个从小就跟父母亲有距离的人，从那时候，她就开始以酒精灌满那名为寂寞的木盒子。虽然现在父母已过世了，她还是喜欢独自待在不开灯的房间，开一罐啤酒配一曲“亲爱的，还好吗”。九楼只有一间外头挂着木村家木板的小套房，不用说我也知道，那个男生常常到顶楼去吹风，仰望星星。而且他常对星星大喊着，“为什么！为什么… …。”我住这里很久了，所以我都知道对面那栋大厦，四楼总是整排暗黑，七楼的第五间和第六间常亮着。我熟知道这儿的一切。

前几天，有个女孩子抱着我用力哭泣。她的男友离开了。她说他们曾经在一起一同唱着小夜曲，她说他们曾经在雪花中拥吻，她说了好多，她说她真的好爱他。我一直念着安慰的话语，可惜她都没听见。这里的早晨空气很新鲜。有许多人们在晨跑。这里的正中午好热，但到了下午，清风就会把我身上的热气全吹走。这里的夜晚挺安静的，就只有一对小情侣会在我面前依依不舍的道再见。我爱那栋大厦，我爱我脚边的那朵粉红小花，我爱音乐教室里的琴声，我爱那对小情侣的可爱，我爱这条街的一切。

虽然你们都不知道我暗自在替你们喜怒哀乐，但我会一直竖立在这里，听你们说心事，为你们带来最温暖的光亮。

夜晚放学后，陈寒和她的朋友走在回家的小路上。

出于对夜晚的恐惧，四人开始大声说话唱歌。突然，其中最为活跃的女孩夏雨安静了下来。

“你哪里不舒服吗？突然间这么沉默。”陈寒担忧地看向身旁的夏雨，果然见她脸色苍白，表情僵硬。

陈寒刚想把走在左侧的两个好朋友停下来，看看夏雨是出了什么事，却是见夏雨哆嗦着嘴唇，对着她轻声低喃：“小寒……怎么办？我看见了一些不好的东西……”

不好的东西？随着夏雨的视线，陈寒看向走在左边嘻嘻哈哈的两个朋友吴芳和萧梅。

“别逗我了，哪有什么啊？”陈寒不以为然，再看几眼时，却惊悚的发现——萧梅的身后竟是有两个影子！

萧梅正说到了尽兴处，手舞足蹈，她身后的两个影子也随着她的动作左右摆动，在路灯的照耀下分外诡异。

“一定是被鬼跟着了！”夏雨吓出了一声冷汗，“不能让它跟着萧梅回家！陈寒，我们一人踩一个影子，看能不能把影子赶走！”

出于对朋友萧梅的担忧，陈寒点点头，答应了夏雨的要求。两人悄悄绕到萧梅和吴芳的背后，便伸出脚踩住萧梅的影子。

令两人震惊的是，夏雨踩住的影子随着萧梅的身影慢慢移动，而陈寒踩住的影子却猛地停住，迅速飘移到了路灯下。再看时，路灯的影子已经变成了两个！

“啊！——”陈寒和夏雨尖叫了起来，迈开脚步就往家的方向跑，而后面的.萧梅和吴芳不知所以，见她们尖叫着跑开，也随着她们一起跑。

四人一路尖叫着跑回离得最近的陈寒的家，陈寒才喘着气向萧梅和吴芳解释了全过程，萧梅一阵后怕。

早晨回校后，陈寒向班同学说了这件事，才得知，学校的校长曾在几天前走过那条小路，经过那一盏路灯时，突然被路灯后伸出的手抓住了他的脚，才发现是一个伤痕累累的女人。然而，出于少一事是一事的心理，校长没有救她。之后，女人就死了，且很久才被发现于路灯之后。

……

至此以后，四人再也没有走过那条路。

我最惧怕黑暗，可那条又黑又长的巷子又是我放学后非走不可的路。

那条路上，只有一盏昏暗的黄灯，又有一些凶猛的流浪狗，我慢慢的走着，走着，腿抖个没完，好像在这黑暗中，有无数个贪财的眼睛盯着着我，又好像有无数行尸走肉的丧尸们在黑暗中准备着，要把我吃掉。

正当我的上下牙在我的小嘴里打个没完的时候，突然，我发现，我的脚下踩着一个又瘦又高，被灯光拉的很长的身影，定睛一看，啊，原来是我的哥哥！我百感交集的扑了上去，我哥对着我那恐惧的眼神，说：“小子，不小了耶，还那么怕黑和流浪狗？哇哈哈……”“路那么黑，你试试？”从这次之后，哥哥每天都会在那昏暗的灯下等我。

正值寒冬。屋外狂风呼呼的刮着，那猛兽咆哮般的风声，听着令人揪心。又是放学。我举步艰难的走在路上，风像一把把锋利的小刀，放肆的划过我的脸。这疼痛，直插到我心。

又走到那昏暗的灯下了，身影，还是那么的长。我顺“影”望去，哥哥那乌黑油亮的皮肤直映我眼。什么？！哥哥竟然只穿了一件单薄的红衣服，那红色，直刺我眼。哥哥还是一副没心没肺的样子，依然笑嘻嘻的。“开始冷了，又没记得穿棉衣？给，你这棉袄我给你找着了。”我毫不犹豫的把它穿上了。棉袄真暖，暖到了我的心里。“小子，明天记得带哦。”“Yes， sir！”“切！”哥哥笑着往家里走。哥哥打了一个响亮的喷嚏。看看哥哥的背，我的鼻子一下子酸了。

这次好了，巷子里装了路灯，小巷子变得又明亮有宽敞。

放学，我迈着大步，哼着小曲往家里走，走到一个地方，我又看到了那个又瘦又高的影子，影子被明亮的灯拉得更长了。

“哥，你怎么还来呢？现在巷子里亮了，我也就不怕了嘛！”“哥本不想来，但这个时候一到，我的脚就奈不住寂寞了。”这次，我的眼泪再也忍不住了。

鹅毛大雪纷纷扬扬的飘舞着，寒风放肆地呼啸着“当——”已经十二点了早已疲倦的我伸着懒腰，这么晚了，爸爸还没有回来，我焦急地拉开了书桌前的窗帘。

大学被寒风吹得乱舞，迷蒙了我的双眼，小街上的路灯还亮着，我忽然发现路灯下有一个人在徘徊，这身影是如此熟悉，真是太熟悉了。像爸爸，太像了，可是爸爸不是到朋友家做客了吗？那身影突然停了下来。仰头朝我的小窗上望着……

是爸爸，是他。他似乎在不停地咳嗽着。我的心里不禁一颤，明白了许多：爸爸的老毛病最近又犯了，为了不影响我的学习为了给我一个安静的学习环境，他每天晚上总说去拜访亲戚朋友，而那只是他的托辞罢了，也许他每天都在这昏黄的路灯下徘徊。腊月的天冷得让教室里的我缩手缩脚的，更何况是在街道上的爸爸呢？而他的身体又那么差……

我的眼睛湿润了，我抓起爸爸的外套变往外奔，爸爸心疼地跑过来搂着我他在说什么我没在意，只是觉得那些飞舞的雪花好美好美……