职校德育小论文600字

德育回归生活 感恩教育是基础 进入新世纪，学校德育已摆脱了政治化教育模式，开始关注道德教育。但道德教育都是一种唯理性教育，常常停留于人的认识，知识面和行为的简单训练。苍白无力的道德说教，弱化了德育。众所周知，道德的存在根源于生活，道德已随生活的发展变化而改革，道德有唯系社会关系的作用，更有促进群体发展的向善向美，体现个性的一面，从这一角度出发，德育应回归生活。以生活为导向，从生活性问题入手，顺应道德形成的知、情、意、行发展的客观规律，多形式，多层次实施感恩教育。使我们的学生有情感、有爱心、有灵性、有怜悯之心、敬畏生命、知耻知荣、知恩报恩。 1、开展系列活动 晓之以理 积土成堆，德始足下。古人云：不积圭步无以至千里。感恩美德的形成，不能一蹴而就，必须通过系列化教育活动。逐步深化学生的感恩意识。孝心是感恩教育的先导。在职高一年级感恩教育的重点是：围绕孝敬父母，敬重长辈，展开主题系列活动。如：“算算自己从小到大成长的经济帐”。“算算父母对自己养育之恩流水帐”。“我为父母洗次脚”。“回顾一下成长过程中父母，长辈对自己关怀的美好一刻”等活动。在学生中确立孝敬父母，尊敬长辈是中华民族的光荣传统。也是做人的根本；学会感激他人，感激社会。 职高二年级则围绕知恩报恩这一主题，开展系列活动。促进学生融入集体，融入社会，培养学生向上、向美的快乐生活态度；知恩报恩，多为社会作奉献，这也是感恩教育的最终目标，在这一阶级的系列活动主题是走向社会前的心理引导，行为训练及纠正，旨在使学生完成由学校人向合格公民的角色转变。 2、利用主题教育 动之以情 情靠情感染，心用心沟通。感恩教育必须以活动为载体，用各种教育活动丰富教育形式，营造教育氛围，创设教育情境。使学生在特定的情境中性情得到陶冶，心灵受到撞击，召开感恩教育主题班会、实行家长开放日、观看感恩教育影片、举办感恩教育文艺演出，结合中秋节、父亲节、母亲节开展主题演讲活动等，引导学生积极参与，一方面可以培养学生的组织活动能力，更有利于在各种活动中受到熏陶、感染，从而实现情感共鸣，强化教育效果。 3、分段模拟训练 持之以恒 德育工作要反复抓抓反复。这是因为学生良好道德品质的形成是一项艰巨工程，感恩教育要想取得实效，也应反复抓。这里的“反复抓”要理解为职高各年级的德育都要把感恩教育作为其中一个系列，长期开展，环环相扣，一环不松。如职高一年级的孝心教育系列，职高二年级的知恩知报系列，职高三年级的爱心奉献社会、奉献家庭系列，三个阶段各有重点，层层递进，不断强化。“抓反复”主要落实在反复训练上，职高一，二年级以模拟训练为主，所谓模拟训练，就是对生活、学习中一些真实活动通过模拟，突破时空制约，使学生更好参与，从而获得较深的体验。如孝心系列活动中的模拟“亲情作业”、“换位思考”；爱心奉献社会系列中模拟招聘活动；知恩报恩系列中的小品表演等等。 4、参与实践活动 导之以行 教育家陶行知先生主张“生活即教育”，强调生活是教育的中心，生活决定教育是为了生活而教育，通过生活而教育。感恩教育来源于生活，理应回归生活。感恩教育走出校园，走进家庭走进社会。既可以强化教育效果，也可以检验教育成效。倒如在实习、见习环节，将团结协作、尊师敬师作为思想品德考核的重要指标。在见习、实习过程中穿插以“爱岗敬师”为主题的各种活动，师生同台，师徒同台，通过互动强化教育效果，通过亲情卡使学校、家庭、社会形成教育合一。 让德育渗透感恩，让感恩教育走进学校，走进家庭，走向社会，人们情将更浓，社会将更和谐。

德育小论文播下一种习惯，收获一种性格昨天下午，学校组织我们一年级的语文老师和数学老师召开了一次会议。在这次会议上，刘校长和张校长谈的最多的是一年级新生的养成教育。这次会议就如一场及时雨，滋润了我干涸的心田，为我打开了很多困惑之门，让我知道了自己工作的不足和以后工作的方向。我尤其认识到了一年级新生养成教育的重要性。世界著名心理学家威廉.詹姆士有段名言：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。可见习惯对人的一生影响有多大。理论和实践都证明：小学是良好行为习惯养成的关键时期，良好的习惯会让学生终身受益，学生的养成教育关系到学生的未来发展。小学一年级的行为习惯养成教育是关键期的基础。我打算从这几个方面做：1、规范我自己的语言、书写、举止、穿着等，为学生做好表率。一年级新生对老师是很崇拜的，喜欢模仿老师的一言一行，老师必须做好表率。在黑板上板书、批改学生的作业必须一笔一划，书写规范、工整、漂亮。如在黑板上教写拼音，划拼音的四线三格，必须规范美观，书写拼音，格式与书写也应该正确美观，切记为了抢时间而随意划格、书写。再如：我强调孩子们不准带零食进教室，我自己带头不在教室吃早点与零食。当地面有纸时，我总是赶紧捡起，有些时候，在教室的走廊上看到一、两张废纸，我会弯腰捡起，并故意当着全班孩子的面说：“我又做了一次弯腰天使。”然后把废纸扔进垃圾桶。教室桌凳歪斜时，我总是整理齐，讲桌不整洁时，我总是清理干净……这一切，学生会看在眼里，记在心上，慢慢地学生都会照着我的样子去做。教室的卫生工具摆放不整齐时，总有学生去摆放好，教室地面有纸，学生会马上捡起，垃圾桶垃圾过半就有学生自觉去倒，而且他们还学会开窗、开门时轻轻的。知道了怎样做才是不打扰别人 。孔子曰：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”正身示范，班主任须先遵守。2、学前工作。孩子们刚刚从幼儿园进入小学，许多生活和学习的习惯仍按照幼儿园的方式进行。形成一定的行为习惯乃至养成行为规范还需要一个过程，每个过程必须以教师为主导，以学生为主体，充分发挥教师的主导作用，调动学生的主体因素，认真地进行引导，使学生能适应新的环境自主地去学习。我们学校在9月1日这一天安排了学生学习“一日我会”，这就是帮助学生行为规范养成的一个最好的契机，为孩子们尽快地适应小学学习打下良好的基础。作为一年级的班主任就要利用这一时间好好地引导、教育孩子。例如：课堂常规、课间活动常规、进出校门常规、集体活动规范、见到老师要问好等等。每一项教育内容都应进行精心的设计，以达到最好的效果。对于刚刚走出幼儿园的小朋友你只对他们进行说教，讲些大道理，收效是甚微的。对于每一项常规教师除了讲清要求之外，还可以创设情境让孩子进行练习，这样让孩子们进入角色会记得更牢。这一阶段的引导，需要班主任用心地去引导、示范，让孩子在不断地练习中得以养成。3、一日工作。到了 9月2日之后，我们还是要对孩子继续进行这方面的教育，行为习惯的教育贯穿在孩子一日的在校学习当中。在开学的第一个月中，我们还是要刻意的去提醒孩子，但这时是自然的。我早上一般比学校规定的教师到校时间早到10—20分钟，来到班级开窗、检查卫生、、督促组长检查并收家庭作业本、组织早读，做好早锻炼的准备等。（我要求孩子到了班级先挂好饭盒袋，再放好书包，然后拿出作业交给组长，再拿出书本早读，早读要大声朗读，身体坐正，眼睛要看着书，做到眼到、口到、心到。）中餐的管理。要求安静，不管是排队盛饭菜，还是吃饭都要求孩子们安静有序。一般的情况下，我是按组来排队打饭盛菜，如果纪律不好，我就会请表现最棒的孩子来叫坐的端正、遵守纪律的孩子先排队吃饭。另外我强调的最多的是不浪费粮食，我的口令是：吃多少，盛多少。我每次都会强调不挑食，我的口令是：每样菜，我都吃！我要求孩子们要在学校工作人员收餐具之前把饭吃完。这对很多孩子来说，是养成专心吃饭的好习惯，改掉了在家要家长喂、或者是含在口里不吃去玩的坏习惯。我要求吃好饭的小朋友可以坐在座位上喝牛奶或是休息一 下，但是前提是每个同学必须负责自己座位周边的卫生，要求桌面、屉子、地面无一粒饭、无一滴菜汁，无一点杂物。并且我安排了六个岗位，由六个学生负责卫生的检查与督促。具体的安排是一到三组与四到七组分别有一个同学负责检查桌面卫生，一个同学负责检查桌屉卫生，一个同学负责人检查地面卫生。等卫生搞好了就请全班同学进教室练字，练完字就准备午休。这样既可以培养学生养成认真书写的良好习惯又避免了饭后的剧烈运动。对于一年级的孩子搞卫生一开始教师一定要指导到位。例如扫把怎么拿，抹布怎么擦桌子等等。第一周教师和孩子们一起打扫，第二周教师在旁边看，适时地指导。要安排好值日表，每位学生分工明确，责任到人。但分工不分家，先搞好的要帮助还没有搞好的，值日的学生最后一起回家。放学排路队的组织。放学排队前安排一分钟进行安全教育、强调出校门的纪律。也就是要求学生在104班接送点等待自己的家长。如果家长没有及时来接，请一定跟随老师回校园在校内的台阶上坐着等家长来接。还安排一分钟的整理时间，也就是整理书包、将自己座位及周边的垃圾捡干净、将桌子板凳摆放整齐，再轻轻的离开座位，到教室外的走廊排路队，走路队要快齐静。为此，我还设置了几个不文明情境，让学生体验其中的危害，知道到底怎么做才是正确的。第一个月是行为养成的关键期，我相信在第一个月经过我循序渐进地指导，扎扎实实地练习，104班的学生的各项行为习惯能大致稳定下来，到时我就可以放手管理了。