学术志趣及偏好八百字论文

学习志趣即学习兴趣。可以表达自己对学习哪一方面的内容比较感兴趣，也可以写自己对学习有什么独到的见解。学习偏好可以理解为在学习的过程中更加注重哪一方面的内。这两部分的内容都因人而异，可以根据自己的实际情况进行调整。最主要的还是需要实事求是得写出自己的真实水平和能力所在，展示自己的真才实学。

高中生学术志趣有：微积分、线性代数、概率论与数理统计等。

学术志趣是中学生科学态度中最稳定，最具有活力的成分。它是学生力求认识科学世界,渴望获得科学知识和不断探求真理、带有情绪色彩的心理倾向。

学术志趣作为学生探索科学世界的内因动力，它来自于学生内心深处经过深思熟虑后选择遵从的动机，具有统摄中学生科学素养中志向、态度等心理状态的定向作用，同时也是中学生未来科学发展道路上创造力与意志力的源泉。

可以说志趣研究在中学生非智力因素研究中占有重要地位。研究结果表明：

第一、高中生科学志趣发展现状是科学志趣水平与欧美发达国家差距较大，职业理想中科学成分较少，突出的发展特点是随年级增高而逐渐降低，男女生科学志趣发展不协调等。

第二、高中生科学志趣培养受到多方面因素影响，但科学学术志趣与科学职业志趣影响因素有本质区别，其中教育影响因素主要包括课内外参与、选择动机、身体及学力自信、政策引导与研究性学习方式等。

第三、通过生物课程优化及开发一系列创新实践课程与研究性学习课程等手段,可以有效提高学生包括科学志趣在内的整体科学素养。

总体来说，基于科学志趣培养视角出发的教学策略分析与课程实践对于中学生科学教育具有积极的作用，科学志趣培养在中学阶段是切实可行的。