晚上，儿子和他的小伙伴玩，我们几个妈妈们，很自然的聊到了现在孩子教育的问题。因为小区对口的小学、中学都不太好，为此，没有准备的妈妈们就很是苦恼，一些妈妈在孩子出生不久就准备好了学区房，只等着小学前搬家了。 这刚好让我看到关于教育学基础里，关于学生评价这章节里讲到学生评价理论与实践的当代走向，也从中可以看到未来教育的一个大致趋势。（当然这书编于2002年，如今都已经2021年了，有些已经实现，但大部分，咱们国家的教育问题仍旧存在，趋势基本不会有太大变动） 学生评价是教育评价领域改革的重点，国内外教育工作者对此进行了大量的研究，涉及学生评价的特点、类型、目的及具体操作等。以下几点值得我们关注： 1、倡导构建“以发展为本”的学生评价体系 传统的过去，是以奖惩为主的单向性评价制度，随着教育的发展和改革，评价制度开始以促进被评价者的发展为目的，尊重被评价者个体的差异性和多样性特征，评价过程是开放式的。每个学生都是独立的个体，有着不同的差异，只有尊重其个性和特征，才能使学生更好的发展，也更适合国家的需要，为此，“以发展为本”便成了当你学生评价的重要价值取向。 2、以质性的评价模式取代量化的评价模式 传统的学生评价模式强调的是对学生实施量化方式，把复杂的教育用数字来评价，这样的评价存在局限性，评价信度也不准确。改革后强调评价中使用观察、访问等质性探究的方式，以“评定”代替“评价”，强调质性评价模式。 3、强调测评的真实性和情境性 与发展性学生评价体系相适应，在学生评价手段的使用上，表现性测验和实验技能教学考试在课堂教学及学生评价中受到普遍的重视和应用，强调测评的真实性和情境性，重在形成学生对现实生活的领悟能力、解释能力和创造能力。 4、鼓励学生评价中的合作行为 发展性学生评价不再是单一的选择功能，而是尊重学生的个别差异和个性特点，关注学生的实际发展。既重视学生在评价中的个性反应方式，又倡导鼓励学生在评价中学会合作。评价学生的发展进步采用多种参照法，如个人发展参照法、教育常模参照法等。 5、重视思维过程的评价 新的评价方式要求测评作业的设计要充分体现学生解决问题的过程即收集资料、推理、判断并获得结论的过程。评价不仅重视学生解决问题的结论，且重视获得结论的过程。 书中还特别讲到了关于质性评价的典范——档案袋评定的专栏，就是把学生在学习过程中取得的优秀的东西，包括成绩、评分、奖状、奖章等放进这个档案袋里，作为终结时的评价。 为此，虽然现在教育改革可能对于一些人不利，但总体，教育是面向大众来说，是一件利好的改革，只是，同时也会出现两极分化严重的可能性。
冒冒爱雨雨
