论文幼儿记忆发展的研究

在学前 教育 论文中，题目占据着重要地位，题目的好坏会直接影响着学前教育的论文质量高低。下面是我带来的关于学前教育 毕业 论文题目的内容，欢迎阅读参考! 学前教育毕业论文题目(一) 1. 乡土教育资源在幼儿园教育中的运用 2. 托幼机构“特色教育”的调查与思考 3. 现阶段某地区幼儿教师专业素质的调查 4. 现阶段某地区幼儿教师心理健康的调查 5. 幼儿园教研活动的调查研究 6. 幼儿园男教师若干个案调查研究 7. 农村教师工作状况和工资状况的调查研究 8. 某地学前教育的调查 9. 某地混合班教育的调查 10. 几例隔代教养幼儿的个案研究分析 11. 某地区 儿童 学前教育社会需求的调查研究 12. 某地区民办儿童学前机构近年来发展的调查研究 13. 某地区幼儿园办园成本的调查研究 14. 美术教学(音乐、科学、语言、数学、游戏、区域)活动中幼儿创造力的培养 15. 幼儿园物质环境创设研究 16. 论幼儿园的研究性教学 17. 幼儿园课程实施中存在的问题(教师、时间、空间、物质)及对策 18. 蒙台梭利教学思想的实践运用 19. 关于幼儿小班游戏发展的研究 20. 关于幼儿记忆发展的研究 学前教育毕业论文题目(二) 1. 特色幼儿园研究(园级特色、班级特色、教师特色研究) 2. 幼儿园男性教师特色塑造研究 3. 教师专业发展个案研究(名师、入门教师、跨行教师等) 4. 震后灾区幼教师资队伍建设研究 5. 震后灾区幼儿心理抚慰教育研究 6. 灾区幼教机构环境创设研究 7. 幼儿歌谣创编研究 8. 幼儿早操研制的理论与实践 9. 幼儿舞蹈编制研究 10. 学前教育人才培养的现状调查(毕业学生的调查) 11. 学前教育专业学生创新能力培养研究 12. 传统游戏(或玩具)的教育价值探新 13. 关于幼儿提问的研究 14. 幼儿(小班托班)自我服务能力的调查 15. 幼儿(大中班)自我服务及参与家庭劳动情况的调查 16. 幼儿教育小学化(非正常化)倾向的调查分析 17. 班级中幼儿伙伴交往情况的观察分析 18. 幼儿同伴交往中混龄交往的研究 19. 幼教机构儿童意外伤害事故的调查研究 20. 幼儿户外活动现状研究 学前教育毕业论文题目(三) 1. 幼儿园各年龄班阅读材料的选择情况调研 2. 幼儿园课程内容综合化情况调研 3. 学前教育专业学生对课程设置满意度的调研 4. 民办幼儿园教师发展现状及对策研究 5. 幼儿园 安全教育 实施现状研究 6. 民间游戏在幼儿园课程实施中的个案研究 7. 幼儿园男教师专业认同对其专业发展的影响研究 8. 学前教育专业男生的心理问题及对策研究 9. 幼儿园双语教学的个案研究 10. 提高幼儿园教师队伍稳定性的对策研究 11. 农村留守儿童的生存状况及教育对策研究 12. 农村儿童隔代教育的现状、问题与对策研究 13. 在园幼儿心理伤害问题的现状、问题及其对策 14. 幼儿园早期阅读教育现状分析及指导对策的研究 15. 幼儿园家长工作现状的调查 16. 班级中教师对幼儿个别化教育的调查 17. 教师对幼儿游戏指导策略的调查 18. 幼儿自由游戏中教师参与和指导情况的调查 学前教育毕业论文题目(四) 1. 幼儿一日生活(活动)的设计与研究 2. 优秀教师自主成长影响因素研究 3. 关于幼儿教师职业倦怠感的研究。 4. 关于幼儿“告状”行为的研究及其指导策略。 5. 关于幼儿不良饮食习惯的教育研究。 6. 幼儿教师工作压力现状的研究。 7. 幼儿教师社会支持的现状研究。 8. 幼儿教师家庭支持的现状研究。 9. 幼儿园的奖惩制度与幼儿教师工作积极性的相关研究。 10. 关于幼儿争抢玩具的现象及其教育策略的研究 11. 关于幼儿冲突行为及其干预策略的研究。 12. 关于幼儿欺负行为及其干预策略的研究。 13. 关于学前教育专业毕业生就业取向的研究。 14. 关于家长选择幼儿园时的主导因素研究。 15. 关于家长对幼儿园教育期望的现状研究。 16. 关于家长在幼儿园教育活动中的配合现状研究。 17. 35岁以下年轻父母的早教观念的现状研究。 18. 关于家长对幼儿园开展双语教育的认识研究。 19. 关于幼儿教师对幼儿园开展双语教育的认识研究。 20. 关于男幼儿与女幼儿在师幼互动中的差异因素研究。 猜你喜欢： 1. 学前教育类论文题目 2. 学前教育毕业论文选题指导 3. 学前教育学术论文范例 4. 学前教育专业论文范本 5. 学前教育论文题目

1.无意识记为主，有意识记为辅，二者都在发展幼儿记忆具有很大的无意性，他们记忆的目的不明确。引起幼儿无意识记的因素有内部及外部两种因素。内部因素指幼儿自身的爱好、兴趣、情绪状态、情感态度等，外部因素指材料的形象、反映出来的信息特点。也就是说，幼儿记住什么主要取决于自身及客观事物的性质，直观、具体、鲜明、活动性的材料，幼儿感兴趣的是自己当前迫切需要的材料，都容易被幼儿识记。2.形象记忆为主，语义记忆迅速发展随着幼儿语言的发展，幼儿在生活中对语言的运用越来越频繁。对于幼儿来说，形象和语词会有着越来越紧密的联系，这不但促进了其语义记忆的迅速发展(语义记忆的发展会逐渐超过形象记忆的发展).也使幼儿形象记忆和语义记忆之间的差别逐渐减小。3.意义识记效果好，机械识记用得多由于知识、经验的限制，幼儿对新材料的理解能力差，不善于或很难发现事物之间的内在联系，往往只能孤立地、毫无联系地使用机械识记记住事物的表面特征和外部联系。随着年龄的增长、言语应用能力的提高、知识范围的扩大，幼儿的意义识记开始不断发展。幼儿逐渐能够依靠自己已有的知识经验，把需要识记的材料融入其中进行分析、改造，概括地进行记忆，这就使记忆的。效率大大提高。对于陌生或不能理解的材料，幼儿使用机械识记会多一些；对于熟悉或能够理解的材料，幼儿使用意义识记会多一些。总体来说，在整个幼儿期，幼儿使用机械识记的次数会更多，但是意义识记的效果明显更好，成人要指导幼儿在理解的基础上进行识记。4.再认能力强，回忆能力研究发现，幼儿具有很强的再认能力。虽然再认能力和回忆能力都会随着年龄的增长而提高，但再认能力总是比回忆能力效果好。5.记忆混淆现象明显记忆混淆现象表现为幼儿把记忆中的材料当作现实的材料表达出来，这种现象在一些幼儿身上表现得非常明显，尤其是3-4岁以前的幼儿最为明显、幼儿的记忆发展趋势。1.记忆保持的时间逐渐延长记忆保持的时间指从识记到记忆提取之间的时间。由于大脑成熟的关系，幼儿最初出现的记忆属于短时忆，长时记忆的出现和发展比较晚。研究表明，3岁左右的幼儿可以再认几个月前、回忆几周前识记的材。4,4岁左右的幼儿可以再认1年前、回忆几个月前识记的材料2.记忆容量逐渐增加记忆容量又称记忆广度，指个体在单位时间内能够记忆的材料的数量。随着个体年龄的增长、大脑的发育和知识量的增多，个体对材料的种类及内容的记忆逐渐丰富，把新输入的信息和记忆中原有的知识经验联系起来的记忆能力逐渐形成，在单位时间内能够记忆的材料的数量也逐渐增多，到青春期时达到最佳。3.记忆策略逐步形成记忆策略指个体为了有效记忆而采用的方法或手段。研究表明，幼儿的记忆策略经历了从无到有、从不自觉到自觉的发展过程。3~6岁是个体记忆策略发展的过渡阶段。幼儿在5岁之前基本没有记忆策略，在5~6岁时，能够在成人的指导下，运用视觉复述、复述和特征定位的记忆策略。

学前儿童记忆发展的特点：1、无意识记忆占优势，有意识记忆在发展：儿童还不会向自己提出记住客观事物的任务，经常是自然而然地记住一些简单的生活经验、诗歌、童话、故事和图画等。被记忆的东西常常是直观、形象、具体和鲜明的，是一些能激起兴趣和情感的事物。2、形象记忆占优势，语词记忆能力慢慢提高：儿童根据事物的具体形象（如图片、实物和图画等）来识记的能力较强，因此在培养时，运用直观的教材可以取得较好的效果。3、大脑容易兴奋，也极不稳定：表现容易记住，也易被遗忘。不过儿童记忆的范围和记忆保持的时间是随着年龄的增长而扩大和延长的。