小学数学审题能力研究对策论文

如何培养小学低年级学生的 审题能力在小学数学教学中，数学运算占了相当大的比重。而运算的准确性很大程度上取决于审题的正确与否。因此，在小学数学教学中，很有必要加强对学生审题能力的培养。而低年级是打基础的阶段，培养初步的审题能力尤为重要。 那么，如何教学学生学会分析思考，养成仔细审题的习惯呢？一、学会读懂题目要求。做题首先要明确题目的要求，从一年级开始我就着力指导学生学会读懂每道题的要求，做到读——想、画——做。“读”就是认真读题，初步了解题意。由于一年级学生年龄小不认识的字很多，读题有一定的困难，可以先由老师范读，让学生跟读，逐步放手有学生自己读题。“想、画”每次学生读完题后，我都会让学生想一想：这道题让我们做几件事？是哪几件事？标画出来。然后让学生说说自己的理解。最后是做，即按照题目的要求一件事、一件事的完成。二、学会看图。由于低年级阶段学生的抽象思维非常缺乏，还须凭借具体事物或图象来进行逻辑推理。因此在教材上出现了图画应用题、表格应用题和图文结合的应用题，这就需要我们指导学生学会看懂图意，理解图的内容。 对于图文结合的应用题，则采取看——标——说的步骤引导观察，“看”是看清图上画了什么，你知道了哪些数学信息？“标”把从图中找到的数学信息画出来，并标上序号；“说”是将图意完整的表达出来。三、读懂应用题。应用题是由情节和数量关系两个部分交织在一起组成的。审题过程就是要审清题目的情节内容和数量关系，知道该道题讲的是一件什么事情，事情的经过是怎样的，并能找出已知条件和要求的问题，使题目的条件、问题及其关系在学生头脑中建立起完整的印象，为正确分析数量关系和解答应用题创造良好的前提条件。具体说来要做到：1、“读"就是认真读题，初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步，是培养审题能力的开始。要培养学生反复、仔细、边读边想的读题习惯。读题时要训练学生做到不添字、不漏字，不读错字，不读断句。可以采取指名读、轻声读、默读等方式，养成自觉通过默读理解题意的习惯。2、“画"即找出数学信息，标出已知条件、问题、单位名称即重点句。其中重点句是指如相差问题中“几比几多（少）多少？”倍数问题中“谁是谁的几倍？”等句子。3、“想” 仔细推敲字、词、句，准确理解题意，语言文字是应用题各种关系的纽带，也是解题的拦路虎。因此，审题教学要像语文教学一样，让学生理解应用题中每个字、词、句的意义，培养学生书面语言的阅读能力。 4“述”就是复述题意，进入情境，用自己的话复述题意，能促进学生进一步分析清楚应用题的情节，使题目内容转化为鲜明的表象，让学生真正进入角色。这样不仅对学生完整地理解题意大有帮助、还有利于培养学生的概括能力和数学语言的表达能力，从而提高审题能力。 5、“摆、画” 就是模拟情景，展示数量关系，有些题目可通过指导学生摆一摆、列表、画图等方法模拟应用题的情景，使应用题的情节、数量关系直观全面地展示在学生面前，进而扫除理解题意的障碍。最后是列式计算，检验答题。实践证明，这些做法对提高学生的审题能力大有帮助，但还需要使学生意识的审题的重要性，坚持不解按照步骤进行审题、分析，特别是要关注那些学习上还有困难的学生，更要手把手，传帮带，逐渐使学生养成良好的学习习惯，提高学生的审题能力，为将来的进一步学习打好基础。

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一、培养学生认真读题。如：一次练习课，有一道应用题：一瓶墨水4元，妈妈带的钱刚好买了9瓶墨水，妈妈带了几元？有一个孩子很随便扫视了题目就对说：老师，这道题我不会做!我说你再读2遍题。他读了2遍之后，还是不做，又对我说：“老师，我还是不会做！我说你用心用脑再认真读，直到你读懂。后来他还真的做出来。 二、长期指导和训练。培养学生仔细审题的习惯。每次做练习或者考试，要学生自己读题目，要他们自己说出题目意思，并训练他们注意题目中的关键词的意义。 三、联系实际，教给方法，培养学生认真读题、审题的习惯 四、循循善诱，培养学生独立做作业的习惯。孩子学习是靠自己的努力，很多学生依赖性很强，等待老师或者同学的答案，甚至等待家长的的辅导。学生平时学习中，要杜绝过多的辅导。养成他们自己独立完成作业的习惯。 五、热情鼓励，培养学生勤学善思、质疑问难的习惯，多加引导，培养学生课前预习的习惯。比如有一道数学题画了10个三角，要学生从左数给第5个圆涂上颜色，又让学生从右数给前面的5个圈起来。一定要让学生认真读题，分清“左”和“右”，还要分清“5个”和“第5个”。